《充气雨衣》教案（16篇）

Word版本，下载可自由编辑《充气雨衣》教案（16篇）《充气雨衣》教案（1）

教学目标

1、利用朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。利用联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、利用朗读、比较、摘抄，积累“美丽、旋转、赞扬、缓缓张开、慢慢模糊、五颜六色“等词语。

教学重点：一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。

教学难点：利用沟通小林“看、想、做”的内容，同学深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质。

课前预备

教具预备：生字卡片词语卡片

教学时间：一课时

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、谈话引入：

1、谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗？遇到过什么难题？（同学沟通。）

5、依据同学回答，导入课文学习。

是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，鞋子上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个孩子就会动脑子，想了一个好方法。这就是我们今日要学的课文，板书课题：充气雨衣。

3、学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的？

齐读课题。

二、初读感知：

1、听读课文，整体感知。

听老师来读读这个故事，能够边听边思索刚才的问题。

2、听完故事你知道了什么？同学沟通。

3、自由朗读课文，要求：第一遍——边读边圈诞生字，并划出带有生字的词语；其次遍——借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确、把课文读通顺。时间允许能够多读几遍。

4、检测字词读音：

（1）指名一人读生字及带有生字的词语，其他同学校对。

（2）自由练读。

（3）同桌互读，相互帮忙正音。

5、老师引读课文：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

⑵晚上，小林躺在床上想：──

⑶怎样才能解决这个难题呢？朗读第四、五自然段。

⑷在儿童用品展览会上，──

三、默读课文，研读感悟：

1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内沟通。

充气雨衣是怎样创造？

3、沟通汇报，在沟通过程中重点引领这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里？读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

四、情感升华：

1、用自己的话来说说“充气雨衣”创造的过程。

2、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示？

3、你喜爱小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

5、总结激励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、布置作业：

1、摘抄句子，并学着用“像”来写一句话：

随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。

2、课后动手做一做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。有条件的班级能够结合班队活动课进行“小小创造家”的评比。

《充气雨衣》教案（2）

【学习目标】

1、会认“充”等14个生字，掌控两个多音字。

2、默读课文，知道充气雨衣是怎么创造的?

3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家争论。

【教学过程】

一、猜谜语，揭示课题

1、小伴计们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓，假如是一样的，大家相互拍拍手，告知老师你们的谜底是什么?(板书：充气雨衣)

3、小伴计们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小伴计就创造了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

1、自由读课文，边读边画诞生字并多读几遍，把字音读准。

2、相互对读(同桌每人读一段)，相互检查，遇到读不准的字音，订正，遇到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

3、课件展示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文，边听边想：你喜爱这件充气雨衣吗?为什么?

三、朗读课文，大胆想象

1、朗读课文，想一想，当大家看到小林创造的充气雨衣后会怎么赞扬他?

2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起争论、互评。

3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家沟通。

4、小组推举好的想法在全班沟通、评价。

四、动脑、动手，学会实践

1、再读课文说说小林创造了充气雨衣，对你有什么启示?

2、你准备亲自动手做个什么小制作?

五、小结

小伴计们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种创造和发觉，都是人们专心思索、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和才智去创造，去制造吧!

《充气雨衣》教案（3）

教学目标：

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。

信息资料：

生字卡片、充气雨衣的图片。

课时支配：

两课时

第一课时

教学要点：

会认本课生字，初步感知课文。

教学重难点：

学习本课生字。

教学预备：

生字卡片、充气雨衣图片

教学过程：

一、切入举偶

1、图片导入。展示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样创造的吗？

2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，真像一幅好看的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

【从生活中常见的小事切入，更简单激活同学积极探究的乐观性。】

二、对话平台

（一）感知

1、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

（二）识字

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

【针对本课生字字形简单，字音难记的特征，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提升了同学自主识字的质量。】

（三）默读

默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

【此时老师要引领同学逐步提升默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索，也能够快速地帮忙同学粗知课文大意。】

（四）沟通

1、小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？

2、沟通汇报，在沟通过程中重点引领这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里？读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题同学的'朗读感悟必定是水到渠成。

（3）读好小林做的句子，体悟创造过程的苦恼和欢乐。

【抓住课文重点，利用沟通小林“看、想、做”的内容，同学深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了同学的科学素养。】

（五）练习

1、写出和“渐渐”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

3、把本课中美丽的词语积累下来。

其次课时

教学要点：复述课文，拓展实践。

教学重难点：会复述课文。

教学过程：

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林创造充气雨衣灵感的句子。

二、复述

1、同学依据小林“看、想、做”的创造顺次，用自己的话说说创造的过程。

2、采用多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛

【在默读的基础上，让低班级同学用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提升默读的速度，培植语感，积累语言。】

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示？

2、你喜爱小林吗？为什么？

【利用小林的创造“充气雨衣”，引领同学深化思索，并留心观看生活，培育勇于实践的好品质。】

四、实践

1、在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。

2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培育同学的语文实践力量”。此环节进一步开发文本资源，引领同学观看生活，动手实践。】

《充气雨衣》教案（4）

教学目标：

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点难点：

重点：学会默读课文;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

教学预备：

投影仪、卡片。

课时支配：

一课时

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今日的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学状况：

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让同学找找翘舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。

⑶嬉戏识字：听音举卡片;送信嬉戏;开火车扩词嬉戏;

⑷展示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。

⑸沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的?

画出有关的句子。

2、小组内沟通。

充气雨衣是怎样创造?

3、沟通汇报，在沟通过程中重点引领这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

⑶、夸奖的句子

嘿!别提多棒了!

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”创造的过程。

2、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示?

3、你喜爱小林吗?为什么?

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

激励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来!

学校二班级语文《充气雨衣》教学反思

《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观看生活，勤于动脑动手创造充气雨衣的事。我鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较简单，因此识字环节中留意调动同学识字的乐观性，让同学借助拼音和上下文自主识字，并支配生动好玩的读书和巩固识字的活动。如：“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听;“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的`词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

这样针对本课生字字形简单，字音难记的特征，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提升了同学自主识字的质量。

在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经受，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培育同学遇事专心思索，不断实践的好品质。

要培育同学的阅读力量，老师的有效引领是特别必要的。因此，默读课文时思索：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的?”成了统领全文的一个大问题，让同学自己去探究。此时老师引领同学逐步提升默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索，也能够快速地帮忙同学粗知课文大意。再抓住课文重点，利用沟通小林“看、想、做”的内容，同学深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了同学的科学素养。在此基础上，拓展同学的思维：“你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示?在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下”利用这样的指引，引领同学深化思索，并留心观看生活，培育勇于实践的好品质。

《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培育同学的语文实践力量”。这样的设计进一步开发文本资源，引领同学观看生活，动手实践。

《充气雨衣》教案（5）

【学习目标】

１、会认14个生字。

２、学习默读课文，粗知故事的大意。

３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学流程】

第一课时

一、导入

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅好看的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

二、识字

１、自主识字、读中识字：

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的“小鱼儿”，假如“小鱼儿”不能告知你，就去请教“字典老师”。

２、合作识字、嬉戏识字：

⑴互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音。

⑵“开火车”全班轮读生字。

⑶“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

⑷“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

３、指名分段读课文。

其次课时

一、导入

１、小伴计们，今日我们连续学习充气雨衣，请小伴计们跟老师写课题，齐读课题，小伴计们读了它以后有什么问题吗？

２、通读全文，整体感知课文内容。引读：

⑴下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

⑵晚上，小林躺在床上想：──

⑶怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

⑷在儿童用品展览会上，──

二、质疑解难，探究学习

１、默读课文，画出不明白的'地方。

２、开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想说什么？）

３、同学自由发言，老师依据同学的发言随机播放课件。

课件演示：

一般雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

４、小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

５、思索、争论：

⑴你还有比小林更好的方法吗？

⑵怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品尝，表述情感

１、画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

２、组内赛读。

３、展示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

好看、有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延长

１、你们肯定也想成为小小创造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思索、争论、沟通）

２、同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、课后实践，劳动体悟

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

【课后记】

这是一篇略读课文，要让同学自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引领他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

《充气雨衣》教案（6）

《充气雨衣》教案

16充气雨衣

学情分析：

这是一篇略读课文，要让同学自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引领他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅好看的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的"小鱼儿"，假如"小鱼儿"不能告知你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、嬉戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。

（3）"静静话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

其次课时：

一、导入：

1、小伴计们，今日我们连续学习充气雨衣，请小伴计们跟老师写课题，齐读课题，小伴计们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的`时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.同学自由发言，老师依据同学的发言随机播放课件。

课件演示

一般雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

5.思索、争论。

（1）你还有比小林更好的方法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品尝，表述情感

1.画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.展示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

好看、有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延长

1.你们肯定也想成为小小创造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思索、争论、沟通）

2.同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、课后实践，劳动体悟

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教案（7）

充气雨衣教案设计

教学目标：

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

教学预备：投影仪、卡片。

课时支配：一课时

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今日的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学状况：

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让同学找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶嬉戏识字：听音举卡片；送信嬉戏；开火车扩词嬉戏；

⑷展示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。

⑸沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内沟通。

充气雨衣是怎样创造？

3、沟通汇报，在沟通过程中重点引领这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的`塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶、夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”创造的过程。

2、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示？

3、你喜爱小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

板书设计：

充气雨衣

想旋转起来的裙子想塑料救生圈

→（板画）？→（板画）赞扬

做雨衣做充气雨衣

（板画）（板画）

作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

课后反思：

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较简单，所以我设计了让同学按归类识字，嬉戏识字等多种形式的方法识记，来调动同学识字的乐观性。同学很喜爱识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引领同学默读和快速阅读。由于长句较多，同学读起来有的困难，在朗读展现时同学的心情比较低落，直到“复述”这一环节，同学才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了同学，把课文只设计了一个课时，学问点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在利用朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜爱小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然同学在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

《充气雨衣》教案（8）

充气雨衣教案

教学目标：

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。

教学预备：投影仪、卡片。

课时支配：一课时

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，今日的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？

2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

二、通读全文，学习生字

1、按自学四步骤自学课文。

2、检查自学状况：

⑴卡片认读生字。

⑵按归类认读生字：让同学找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶嬉戏识字：听音举卡片；送信嬉戏；开火车扩词嬉戏；

⑷展示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。

⑸沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。

⑹指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

三、默熟课文，朗读感悟

1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，是怎么解决的？

画出有关的句子。

2、小组内沟通。

充气雨衣是怎样创造？

3、沟通汇报，在沟通过程中重点引领这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的'塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢？

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

⑶、夸奖的句子

嘿！别提多棒了！

四、情感升华。

1、复述“充气雨衣”创造的过程。

2、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示？

3、你喜爱小林吗？为什么？

4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？

激励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

课后反思：

这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较简单，所以我设计了让同学按归类识字，嬉戏识字等多种形式的方法识记，来调动同学识字的乐观性。同学很喜爱识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引领同学默读和快速阅读。由于长句较多，同学读起来有的困难，在朗读展现时同学的心情比较低落，直到“复述”这一环节，同学才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了同学，把课文只设计了一个课时，学问点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在利用朗读感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜爱小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然同学在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。

内容概括：这篇介绍了关于《充气雨衣》教学设计二附反思,充气雨衣，渴望对你有帮忙！

《充气雨衣》教案（9）

充气雨衣课文教案设计

第一课时

切入举偶

1图片导入。展示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样创造的吗？

2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，真像一幅好看的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

【从生活中常见的小事切入，更简单激活同学积极探究的乐观性。】

对话平台

感知

1、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

识字

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

【针对本课生字字形简单，字音难记的特征，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提升了同学自主识字的质量。】

默读

默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

【此时老师要引领同学逐步提升默读的'速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索，也能够快速地帮忙同学粗知课文大意。】

沟通

1、小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？

2、沟通汇报，在沟通过程中重点引领这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里？读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）读好小林做的句子，体悟创造过程的苦恼和欢乐。

【抓住课文重点，利用沟通小林“看、想、做”的内容，同学深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了同学的科学素养。】

练习

1、写出和“渐渐”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

3、把本课中美丽的词语积累下来。

其次课时

复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林创造充气雨衣灵感的句子。

复述

1、同学依据小林“看、想、做”的创造顺次，用自己的话说说创造的过程。

2、采用多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛

【在默读的基础上，让低班级同学用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提升默读的速度，培植语感，积累语言。】

拓展

1、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示？

2、你喜爱小林吗？为什么？

【利用小林的创造“充气雨衣”，引领同学深化思索，并留心观看生活，培育勇于实践的好品质。】

实践

1.在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。

2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培育同学的语文实践力量”。此环节进一步开发文本资源，引领同学观看生活，动手实践。】

课前透视

这是一篇略读课文，主要讲小林细心观看生活，勤于动脑动手创造充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较简单，要留意调动同学识字的乐观性，让同学借助拼音和上下文自主识字，并支配生动好玩的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引领同学在默读中识字，在默读中感悟。

对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经受，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培育同学遇事专心思索，不断实践的好品质。

教学目标：

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。

《充气雨衣》教案（10）

《充气雨衣》名师推举教案设计

学情分析：

这是一篇略读课文，要让同学自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引领他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅好看的画。不过，美中的足的.是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的小鱼儿，假如小鱼儿不能告知你，就去请教字典老师。

2.合作识字、嬉戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音。

（2）开火车全班轮读生字。

（3）静静话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

（4）接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

其次课时

一、导入：

1、小伴计们，今日我们连续学习充气雨衣，请小伴计们跟老师写课题，齐读课题，小伴计们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.同学自由发言，老师依据同学的发言随机播放课件。

课件演示

一般雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

5.思索、争论。

（1）你还有比小林更好的方法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品尝，表述情感

1.画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.展示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

好看、有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延长

1.你们肯定也想成为小小创造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思索、争论、沟通）

2.同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、课后实践，劳动体悟

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教案（11）

充气雨衣优秀教案设计

教学目标：

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点：

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心思索，不断实践的好品质。

信息资料：

生字卡片、充气雨衣的图片。

课时支配：两课时

第一课时

教学要点：会认本课生字，初步感知课文。

教学重难点：学习本课生字。

教学预备：生字卡片、充气雨衣图片

教学过程：

一、切入举偶

1、图片导入。展示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样创造的吗？

2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍，真像一幅好看的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

【从生活中常见的小事切入，更简单激活同学积极探究的乐观性。】

二、对话平台

（一）感知

1、自由读文，画诞生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

（二）识字

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“静静话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

【针对本课生字字形简单，字音难记的特征，采纳多种复现方式，增加了识字的趣味性，提升了同学自主识字的质量。】

（三）默读

默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

【此时老师要引领同学逐步提升默读的速度，假如一次没读懂，可再次默读思索。同时抓住重点问题进行思索，也能够快速地帮忙同学粗知课文大意。】

（四）沟通

1、小组内沟通：充气雨衣是怎样创造的？

2、沟通汇报，在沟通过程中重点引领这几个方面。

⑴小林创造的灵感来自哪里？读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）读好小林做的.句子，体悟创造过程的苦恼和欢乐。

【抓住课文重点，利用沟通小林“看、想、做”的内容，同学深刻感悟到“小林爱思索”和“勤实践”的好品质，逐步提升了同学的科学素养。】

（五）练习

1、写出和“渐渐”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

3、把本课中美丽的词语积累下来。

其次课时

教学要点：复述课文，拓展实践。

教学重难点：会复述课文。

教学过程：

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林创造充气雨衣灵感的句子。

二、复述

1、同学依据小林“看、想、做”的创造顺次，用自己的话说说创造的过程。

2、采用多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛

【在默读的基础上，让低班级同学用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提升默读的速度，培植语感，积累语言。】

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示？

2、你喜爱小林吗？为什么？

【利用小林的创造“充气雨衣”，引领同学深化思索，并留心观看生活，培育勇于实践的好品质。】

四、实践

1.在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。

2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培育同学的语文实践力量”。此环节进一步开发文本资源，引领同学观看生活，动手实践。】

板书设计：

充气雨衣

想旋转起来的裙子

想塑料救生圈？

（板画）？（板画）

赞扬做雨衣做充气雨衣

（板画）（板画）

《充气雨衣》教案（12）

《充气雨衣》优秀教案设计

教学目标

1、会认14个字。

2、学习默读课文，粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点

识字、朗读课文

教学难点

学习默读课文，粗知故事的大意。

教学方法

合作探究法表演法教具课件

教学过程与内容设计

一、激趣导入

1、同学们，今日的天气怎样?下雨时，需要带什么雨具?(雨衣、雨伞)

2、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受?(脚上和裤腿上简单被雨淋湿湿，很不舒适。)

3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

4、课文中说的“充气雨衣”是什么样的呢?

二、看图，老师范读课文

1、听老师读课文，在听的时候，要拿出笔标上自然段的序号，听准字音，思索：“充气雨衣”是谁创造的.呢?

2、你知道了是谁创造了吗?他创造的过程很有意思，我们还是自己仔细去读读课文，认识认识他创造充气雨衣的过程吧。

三、初读课文，识字

1、自学课文。

2、检查自学状况：

⑴展示带有生字的句子，随文识字。

⑵读词语。

⑶嬉戏识字：看字读拼音;开火车扩词嬉戏;

⑷展示本课生字组成的新词，先认读，再用喜爱的颜色在文中涂出。

⑸沟通识字方法，说说自己是用什么方法记住生字的。

四、再读课文，读通

1、自由读课文，把课文读通顺。能够先自己读一遍，再和你的同桌比一比。

2、指名分段读课文，正音评价。

相机教学多音字：“缝”和“假”。

五、品读理解课文

1、默读课文，思索：小林遇到几次难题，画出有关的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

引领同学“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题同学的朗读感悟必定是水到渠成。

③这样的雨衣怎么叠起来呢?

2、小林创造的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开头吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环形的塑料气囊。

④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

3、小林想到了用塑料环代替铁丝圈后，是怎样做的呢?我们来读读下面的句子。

他没心思游泳了，换好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。

4、读读夸奖的句子。

嘿!别提多棒了!

5、在儿童用品展览会上，大家会怎样赞扬这件“充气雨衣”呢?

六、积累运用

1、复述“充气雨衣”创造的过程。

2、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?

3、你从“充气雨衣”的创造获得了什么启示?学了这篇课文你有什么想法吗?

激励语：只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会解决这些生活中的问题，成为像“小林”一样的了不起的小创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来!

【课后练习】

复习“我会认”的生字。

【板书设计】

16、充气雨衣

我会认：充膝联旋暑泳囊

剪膜胎差粘嘿棒

擅长观看，勤于思索，亲自动手实践

教学反思

由于本文具有“科普性”和“略读”的特征，教学中，我能把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。教学时我注意同学的自读自悟，探究相关问题，重点抓住一个主问题：“小林遇到几个难题，是怎么解决的?”，引领同学默读和快速阅读，再利用小组内沟通：充气雨衣是怎样创造?，利用朗读和沟通感悟“小林爱思索”的道德品质和“勤实践”的人文素养，最终以从“你喜爱小林吗?为什么”“日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让同学从中受到引发和教育。

本文较长，由于长句较多，我把课文只设计了一个课时，学问点过多，因此同学读起来有的困难，给同学读文时间少，因此我想有的环节，如：小林是怎么解决困难的?，花的时间不需要太长，应当让同学多读书，达到自读自悟。

《充气雨衣》教案（13）

《充气雨衣》优秀教案设计范文

【教学目标】

１、学习课文，知道充气雨衣是怎么创造的。

２、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家共同争论。

【教学重难点】

１、利用朗读认识充气雨衣是怎样创造的。

２、联系日常生活，争论日常生活用品需要改进的地方。

【教学预备】

制作简洁的课件。

【教学过程】

一、课前疹测

１、检查生字的认读，听写生字。

２、说说课文讲了一个什么故事？

二、质疑解难探究学习

１、默读课文，划出不明白的地方。

２、开火车接读课文。

（读课文后知道什么，想说什么？）

３、读课文说说小林为什么要做充气雨衣？受到什么启示？

学习的过程中演示课件：一般雨衣──旋转起来的'裙子──塑料救生圈──充气雨衣

４、指名读课文，边读边想：你喜爱这件充气雨衣吗？为什么？你怎么赞扬小林？

５、小结：

小林遇到难题肯动脑筋，擅长思索，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

６、思索争论：

⑴你还有比小林更好的方法吗？

⑵怎么使想发变成现实？

三、朗读品尝，表述情感

１、画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

２、组内赛读。

３、展示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读

好看，有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延长

１、你们肯定想成为小小的创造家，想一想：日常生活用品中有哪些要改进的地方？

２、同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定回成为了不起的创造家。老师等着使用你们的创造新产品，信任这一天肯定会到来。

【板书设计】

充气雨衣

小林旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣

《充气雨衣》教案（14）

《充气雨衣》教案

学情分析：

这是一篇略读课文，要让同学自己默读，再沟通一下，看看他们是否已粗知大意。然后引领他们想一想或争论争论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓舞同学像小林那样，多动脑筋，动手做做看。

学习目标

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学流程：

第一课时

一、导入：

同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中玩耍真像一幅好看的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。

二、识字

1.自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不熟悉的字，请教教材中的"小鱼儿"，假如"小鱼儿"不能告知你，就去请教"字典老师"。

2.合作识字、嬉戏识字。

（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮忙正音。

（2）"开火车"全班轮读生字。

（3）"静静话"。同桌俩人合作，一人指字，另一个人静静读给对方听。

（4）"接力赛"。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特征，其次个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

3、指名分段读课文。

其次课时

一、导入：

1、小伴计们，今日我们连续学习充气雨衣，请小伴计们跟老师写课题，齐读课题，小伴计们读了它以后有什么问题吗？

2.通读全文，整体感知课文内容。引读：

（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的`雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。

（4）在儿童用品展览会上，--

二、质疑解难，探究学习

1.默读课文，画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。（思索：读了课文后知道了什么？想说什么？）

3.同学自由发言，老师依据同学的发言随机播放.课件。

.课件演示

一般雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，擅长观看，想方法解决问题，真了不起。

5.思索、争论。

（1）你还有比小林更好的方法吗？

（2）怎样才能使设想变为现实？

三、朗读品尝，表述情感

1.画出文中自己喜爱的句子，反复练读。

2.组内赛读。

3.展示.课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。

好看、有用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！

四、想象创新，激励延长

1.你们肯定也想成为小小创造家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思索、争论、沟通）

2.同学们，只要你们擅长观看，勤于思索，亲自动手实践，肯定会成为了不起的创造家。老师等着使用你们创造的新产品，信任这一天肯定会到来！

五、课后实践，劳动体悟

动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

《充气雨衣》教案（15）

人教版二班级语文下册《充气雨衣》教案范文

作为一名教学工，时常会需要预备好教案，借助教案能够有效提升自己的教学力量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是为大家整理的人教版二班级语文下册《充气雨衣》教案范文，渴望对大家有所帮忙。

教学目标：

１、学习课文，知道充气雨衣是怎么创造的。

２、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家共同争论。

教学重难点：

１、利用朗