板块一 记叙文阅读

记叙文阅读练习指要一：文意概括类题目：解题技巧;1、将记叙文的时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果等记叙要素进行梳理、合理组织，从中概括出文章大意的方法，我们叫“要素归纳法”。答题的基本格式一般为：“什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”主要人物在什么情境下做(或说)什么事（或话），最终结果怎么样。可以先把主体事件用几个字概括出来，然后再补充要素。答题格式：

主要内容＝主要人物（+时间、地点）+主要事件+结果示例：在漓江边，（地点）“我”（什么人）被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，（做什么事）被他身残志坚、自食其力的故事所感动。（结果）作文课上（地点）老师（什么人）要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，（做什么事）但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。（结果）二:“补全故事情节、理清情感变化”的方法：①理清故事情节和行文思路；②抓住表明情感变化的词句；③注意文章的情感线索。注意：情节=主要人物+事件(故事的意义)。或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。三：题目的作用：解答技巧：1．标题的含义及作用有的交代写作对象，有的交代主要内容，有的交代故事发生环境，有的作为线索(或暗含线索)贯穿全文，有的揭示主旨(或暗示主旨)，有的具有象征意义，有的是作者感情和思想变化的触发点，此外，还有的引用古诗，增添文章的诗意(或文学性)；有的富有哲理，引人深思；有的新颖醒目，吸引读者；有的制造悬念，吸引读者。答题方法：一是看标题的表层含义。如解释标题中某个关键词语的含义，或点明文章写作的对象，或概括文章的主要内容。二是看标题的深层含义。结合全文的内容、主旨来分析，如点明中心、揭示主旨，表明作者的情感态度，作者感情的触发点等。三是看结构上的作用。作为线索，贯穿全文。四是看修辞方法及其表达效果。如运用比喻、拟人、双关等修辞方法，生动形象、寓意含蓄、言简意丰、发人深思、新颖醒目、吸引读者。五是看表现手法。如象征手法，象征某人或某些品质，或设置悬念，吸引读者。标题的作用：1、概括主要内容（情节）2、表明写作对象3、点明线索4、交代故事发生的环境5、揭示主旨6、设置悬念，激发读者阅读兴趣7、新颖别致，生动形象，吸引读者8、引起读者思考、注意2．给文章加标题或赏析标题还有一种对文章标题进行考查的题型就是给文章取个合适的标题或标题选择哪个比较合适等。答题的步骤为：首先要判断文章重在写人还是记事，写人的写的是谁，写出他(她)是怎样的人，文中哪些议论抒情的语句、词语可以概括人物的性格特点，“性格＋人物”即可；写事的文章就看写了什么事，谁做的，“人＋做了什么”即可；如果是以事物为线索的文章，就用这个事物为题目即可。四：阅读句段体会作用常见题型答题技巧1、重要段落的作用开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，为后文作铺垫、埋下伏笔过渡段：承上启下（承接上文、引出下文）结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文，画龙点睛，与首段相呼应，使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点明或揭示主题。其他语段：呼应上文形成对比补充说明等景物或环境描写语段：交代了故事发生的时间地点，设置了背景，烘托、渲染了……的气氛。为下文埋下伏笔或者做铺垫。表现（或烘托）人物……的心情、性格。暗示社会环境。设置了……的背景，烘托形象。深化主题与开头相照应。推动情节发展。使读者有身临其境之感，增强文章感染力。2、句子的作用结构上与段落作用相同内容上：中心句：点明中心揭示主旨画龙点睛句子含义深刻，耐人寻味读后能给人启迪情感句：抒发强烈的内在情感，直抒胸臆矛盾句：从字面看自相矛盾，仔细想来寄托了作者的深刻用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解。引用句或文学性较强语句：营造文化氛围，行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。五：词句段赏析理解含义答题技巧品味和理解重要词语含义的方法，我们叫作“四结合法”，即结合文章主题(思想内容)理解词义；结合具体语境理解词义；结合修辞方法理解词义，弄清楚比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等；结合人物形象理解词义，即该词表达了人物的什么感情，刻画了什么心理，突出了人物什么形象等。比如茅盾的《白杨礼赞》中有这么一句：“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。”其中的“扑”的含义就很形象丰富。静态的黄土高原迎面奔腾扑来，表现了“奔驰”汽车速度之快，也反映了黄土高原的辽阔、平坦、一望无际、无遮无碍。2．赏析句子的表达效果，我们总结为“五维赏析法”，具体讲解如下：(1)从句式入手。常见的几种句式的表达效果是：①疑问句，吸引读者，设置悬念；②设问句，提醒读者，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个……句，(作用)……，表达了……。(2)从修辞入手。一般格式为：运用了……修辞方法，有……作用，写出了……，表达了作者……的思想感情。具体来讲：比喻的作用生动形象；拟人的作用——生动形象，富有情趣；排比的作用——整齐，有气势；夸张的作用——突出事物的本质，引起联想；反问的作用——加强语气；反语的作用——增加讽刺意味。(3)从描写方法入手。常用于写人的语句，一般格式：运用了……描写方法，有……作用，写出了人物的……，表现了人物……的性格特点或思想品质。具体包括：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写等。(4)从遣词入手。从句子中选择富有表现力的一个或几个词语进行句子的赏析。答题格式为：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。重点词语的表达作用1、在写人叙事绘景中具有的鲜明具体生动传神的作用。2、指词语在全篇中的地位以及照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激发兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。3、主要指词语在表达概念上的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确严密等方面的作用。4、主要指词语在表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向和感情色彩等方面的作用。(5)从位置入手。句子在开头的作用：①开篇点题，渲染气氛；②设置悬念，引起下文；③埋下伏笔，为下文作铺垫；④总领下文，奠定基调。句子在中间的作用：①承上启下；②照应上文；③为下文作铺垫；④埋伏笔。句子在结尾的作用：①总结全文，点明中心；②照应题目或开头，结构严谨；③深化中心，升华主题。关于景物或环境描写句子的作用主要有：①交代了故事发生的时间、地点，设置了背景，烘托、渲染了……的气氛；②为下文埋下了伏笔或作铺垫；③表现(或衬托)人物……的心情、性格，衬托形象；④暗示社会环境；⑤推动情节的发展；⑥深化主题，与开头形成照应；⑦使读者有身临其境的感觉，增强文章的感染力。比如鲁迅先生的《社戏》中有这样的语句：“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”作者运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了航船的快，表达了孩子们的愉快心情。六：人物形象分析【答题格式】(1)、某某是一个什么的形象，例如从他的肖像、性格、品质方面写，再加上、作为什么人，表现怎么样；(2)、一个总括句(人物身份)加分述性格特点型；(3)、单句下定义型；(4)、分点概括型(答案尽量使用概括性短语)。【方法指导】分析人物形象一般可从肖像、事迹、品质、性格等几方面分析。一般可以从以下几个方面揣摩人物形象:(1)、可以根据文中的原词、原句来分析人物性格。(2)、重视人物特征。人物的身份、地位、经历等，这些决定着人物的言行，影响人物性格。(3)、分析环境描写。人物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物就应把他们放在一定的社会背景下去理解。(4)、分析故事情节。亦或根据人物所做的事来分析人物形象。(5)、分析塑造人物的方法。它揭示人物的思想感情和性格特征。如:①、正面描写即对人物的外貌、心理、动作、语言等方面进行的直接描写。②、侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。七：补写内容增强体验【方法指导】(1)、紧扣阅读材料提供的具体语境。在补写时只有把握了具体的语境，才能全面反映人物的性格特点。如2010年河南9题，补写七嘴八舌讨论的内容，必须联系上下文，围绕“妈妈的特征”去写。有的同学没有认真读后文“同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征”，仓促地写了妈妈的特征，不能得分。(2)、充分发挥我们的想象，在结合作品主题和作者情感态度的基础上进行合理想象，而不能瞎编乱造。如上2013年河南12题，补写时要依据本文的主题和意境描写事物。(3)、学会从阅读材料中寻找答题依据。中考阅读题在很大程度上考查考生提炼和整合信息的能力，补写题也不例外。如2009年河南8题，补写时注意阅读下文，“我”在心理活动斗争结束后，最终还是留在了车上，所以补写内容和下文有机地衔接在一起。注意，补写心理活动时，多用第一人称。八：开放性阅读试题的解答：1、这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：（１）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）、结合实际阐述对选文内容的理解；（３）、对文中的人物进行评说；（４）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（５）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（６）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；(７)、发挥联想、想像补写有关内容；(８)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。（2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。（3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。（4）、要有正确的人生观、价值观（5）、语言要通顺，表达要流畅2、用自己的话回答问题：（１）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；（２）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。3、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：１、用第一人称；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。记叙文的人称：（1）第一人称：以