学生心理健康教育论文(实用11篇)

第页共页最新学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文(实用11篇)学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇一1、目的通过丰富的活动宣传心理知识，努力进步全校师生的心理素质。通过心理活动课和心理个别辅导帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、安康开展，适应将来社会对人才素质的要求。2、任务坚持以人为本，根据学生的心理特点及开展规律，开展学生的心理教育和心理咨询活动。帮助学生树立心理安康意识，优化心理品质，增强心理适应才能，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和理论才能，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、主要内容1、开学第一周完成各班辅导排片表，对个别特殊学生开展个别咨询。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，开放心理咨询室，由心理老师定期定点地承受学生们的各种咨询。通过校园网、知心姐姐信箱和qq等途径对有心理困扰或心理障碍的学生进展心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能。2、每月第二、第四周早晨进展开场心理播送，并结合班主任的晨会，班会和队会课积极宣传普及心理安康知识，使学生树立心理安康意识。结合学校的心理活动月，读书节，艺术节，运动节和五年级毕业典礼，开展心理教育，普及心理知识，帮助学生树立积极向上的心态，进步心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的才能。3、心理辅导室第二周开场开放，承受团体咨询活动。每周一、二下午开放心理活动室，让学生在阅读区，玩具区，发泄区和心理咨询区中放松心情，调整心态。提供多种预约方式，可以通过班主任推荐，写信预约和现场预约等等。根据学生年龄段的不同，制定适宜的心理教育内容，进步心理素质，健全人格。4、在五年级开设心理安康课，帮助五年级的学生更好地迎接青春期的困扰，为进入初中做准备。周五开设心理社团，丰富学生的心理知识，培养乐观向上的心理品质，促进安康的人格开展。5、做好个别咨询，危机干预，团体咨询工作。每周一到五中午和下午都会面向全校的学生和学生家长开放心理咨询室，为有需要的学生和学生家长进展心理咨询。学期初制定危机干预方案，增强全校老师对心理危机干预的认识，减少和杜绝心理危机事件发生，降低心理危机事件对学生的伤害。利用家长会，班级联络群和校园网，向家长普及心理小知识。6、积极开展学校心理活动月。紧紧围绕“开心阳阳，传递正能量”为主题，结合学校“求真、尚礼、和乐”的培养目的，开展丰富多彩的活动。通过多种方式对学生进展安康教育和辅导，普及心理知识，帮助学生进步心理素质，健全人格和适应环境的才能。7、建立以心理安康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为根底的学生心理安康教育战线，为全体学生的心理安康保驾护航。由心理专家和学校心理老师为老师们开展心理培训，让老师掌握一定的心理知识，在班级里开展心理辅导活动课，更好地关心，帮助学生。继续在学校开展心理志愿老师的队伍，定期为老师开展培训，进步老师们的效劳程度。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇二今年__月，我校进展教育体制改革，实行全乡集中办学，中小学一体化管理。在改革过程中，我校各领导积极服从上级部门的指导，坚持以人为本的原那么和学生的主体地位，更加注重学生德育开展，尤其注重学生心理安康教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，中小学心理安康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐，调整学习心态，进步学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，抑制厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的安康人格，培养自主自动参与活动的才能。因此，在中小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，是培养社会各类型人才的重要保证。为了进步小学生心理素质，我校根据学校的改革实际，开展了丰富的心理安康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理安康教育的效果。在此，特此对我校以往心理安康教育工作做以下总结：一、心理安康教育工作目的1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及开展规律和《____乡九年制一贯制学校德育建立方案》，明确各年级的心理安康目的。运用心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进学生的身心全面开展。2、立足教育，重在指导。遵循学生身心开展规律，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生，保证心理安康的理论性和实效性。3、进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、积极向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，进步心理安康程度，增强自我教育才能，从而进步我校教育教学质量。5、建立问题学生心理安康教育档案，结合其班主任进展实时跟踪，定期询问，关注学生心理安康开展和心理安康方案调解。二、详细工作施行与成效(一)详细工作施行我校学生心理安康教育主要围绕《____乡九年制一贯制学校德育建立方案》进展开展，以学生为主体，班主任及各科任老师为主导，面向全体学生开展心理安康教育，注重问题学生的心理安康引导。1、班会辅导形式由政教处根据《____乡九年制一贯制学校德育建立方案》，统一制定各年级各时期的心理安康教育主题，传到相应班级和班主任，由班主任在班会课上进展辅导和教育，各科任老师根据班级实情，实时进展学生心理安康教育辅导。2、黑板报表现形式由学校团支部确定主题，通知各班级班主任、学生干部，在班级板报上定期出与心理安康教育知识有关的黑板报。并由团支部组织相关人员进展检查打分。3、校园播送形式由团支部组织校园优秀播音员，准备好与学生心理安康和心理安康调解方法的相关材料，在每周一17:35进展播音，对个别案例进展解析，对一些常识性的问题进展解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态;指导小学生学习简单有效的自我心理安康教育的方法：如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。4、公开课形式由政教德育工作处安排有关老师准备心理安康教育课件和材料，定期定时对学生开展公开课。并及时承受学生心理反应信息，进展必要的问卷调查，及时统计并评估我校学生心理状况。5、家庭心理安康辅导形式家庭是学生的来与归属，中小学生心理安康最后要归结于此。因此，学校班主任及老师与家长积极配合，形成合力对孩子进展心理安康教育，利用家长学校、家长会、联络等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理安康教育。6、学校心理辅导室辅导人员为我校政教处相关人员，辅导对象为班主任调节效果不明显，心理安康状况问题较严重的学生。针对上述学生，我校心理辅导室进展长期的、定时的教育辅导和实时跟踪，不断根据班主任、学生和家长的反应信息，对教育辅导方法进展优化调整，正确引导学生心理安康开展。(二)获得成效我校学生心理安康教育辅导，得到学校领导和全体师生的大力支持，对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理安康教育，我校学生心理安康得到很大程度的提升，同时也从一定程度上杜绝了平安事故的发生。现学生心理安康状况只存在较小问题，如局部学生厌学等情况。以上为我校前一年度的心理安康教育工作总结，我校各领导不忘育人使命，坚持____的领导，结合实际、积极寻求方法，引导学生身心全面开展，培养优秀人才。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇三心理安康教育是大学生德育的根底，但同时社会转型期出现的一些问题，也成为影响大学生心理安康的重要因素。特别是刚进校的大学生，面临适应大学生活的宏大挑战，特别是心理方面出现的诸多的不适应，有针对的做好大一学生心理教育尤为重要。结合我校的要求和我系特点，我班开展了系列心理安康教育活动，现将心理安康教育主题活动总结如下：一.活动背景：大学确实是一片崭新的天空，这里的生活有着与高中时代截然不同的自由自在，多姿多彩。但据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度的大学生比例高达25%至30%，因此我班开展一系列心理安康教育活动，让心理走进班级。二.活动目的：面对新的适应，我们需要的不是逃避和害怕，而是要以平常心态探求大学新生的适应性问题有哪些，原因是什么，应该怎样对待，怎样更好地走进新生活的心理适应期，更好地实现新的平衡，因此我班组织了班会以及心理团训来帮助大家尽快适应大学生活，学会自我心理调适，提升心理素质，到达新的成长。三.班会总结：为了让同学真正理解，重视心理安康，我班开展心理安康教育主题班会，向同学们讲述心理安康内容以及其意义。本次班会同学们积极参与，热情高涨，并提出许多现实中遇到的问题，心理委员就大家提的问题进展理解答并给出建议。这次班会普及了大学生心理安康知识，培养其良好的心里品质，引导其养成科学的生活方式，进而加强其心里调节才能。四.团训总结：然而空有理论是不够的，所以我班决定开展心理团体训练，使其印象深化。首先，我们开展了风中劲草的游戏。让同学门围成一个向心圈，并且选一个人来当草，草站在圈中间，双手抱在胸前，并拢双脚，闭上眼睛，身体绷直的倒下去。倒的过程中不能挪动双脚或脚分开。游戏开场时，向成员询问是否准备好。草可以选择任意方向倒下，草倒向哪个方向，站在那个方向的成员就需要在草即将倒在自己身上时，伸出双手轻推向另一任意放向。通过游戏，所有人通过沟通互相理解，达成共识，同时通过游戏，可以畅通沟通渠道，以推动今后的互相协作。这次活动，丰富了学生的心理安康知识，教授同学们人际关系的技巧，促使本班同学理解心理安康的价值和意义，增强了班级凝聚力，所以说本次活动意义非凡。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇四在小学阶段，儿童的大脑在不断地开展，尤其是与高级心理功能有关的额叶。在学龄期其认知功能有很大开展，表如今感知觉与观察力的开展，特别是差异感受性迅速增长。如视觉的颜色差异、听觉的音调区分;手、脚运动的协调性、准确性、灵敏度等明显进步。在空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。观察力的开展表达在准确性、目的性、判断力的进步。随着知识的学习，记忆力不断进步，有意记忆逐渐占据主导地位;理解记忆日益增加。记忆策略不断丰富。思维开展在这个时期要完成从详细形象思维到抽象逻辑思维的转变。学龄期的认知才能开展主要是在教学过程中完成。心理也朝着安康向上的方向开展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有老师耐心的教育，下面就心理安康教育做总结：一、走进学生帮助学生由于小学生正值成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏向。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学浸透心理安康知识课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是学科知识传授的过程，也是学生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中浸透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，进步自身的心理素质，且作为教育的主体，老师不仅在知识上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容三、联络家庭，引导学生家长关心子女的心理安康由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联络，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理安康的同时，还应关心他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是安康，这是不全面的认识。事实上，在一些孩子的身上存在，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至采取违犯心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联络做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心别人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理安康教育理论中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速开展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持安康的心理。理论证明，老师只有融入学生，才可以倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以安康开展，老师必须掌握好心理知识，遵循学生心理开展的规律，在理论中灵敏运用心理教育规律，探究学生的心理开展，总结心理教育的经历，与家庭、社会严密联络，才能获得良好的成效。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇五曾经看到过这样一句话：“世界上有多少人就有多少颗心，每颗心都有自己独特的声音。”反复咂摸，耐人寻味。确实，每个人的内心就是广阔的天空，是浩瀚的海洋，具有丰富而神秘的内含。作为一名老师，我们每天面对的是一个个鲜活的生命个体，他们的内心世界何尝不是丰富多彩、变化万千的呢?一直以来，我对心理学都有着一份独特的爱好，学校推荐读《中小学心理安康与心理咨询》，我便怀着强烈的好奇与探寻欲望读完了它。读完这本书，我的体会有两点：一、作为一名老师，应该理解而且必须理解中小学心理。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。遇到问题怎么办呢?靠自己解决?他们的心智还不够成熟，人生经历还不够丰富。靠父母解决?如今的家长工作压力也很大，每天奔忙导致和孩子沟通不够，况且不懂得教育技巧，致使亲子关系紧张。看来，只能靠老师帮助解决。老师关注学生的心理，懂得学生的心理，就能根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，进步他们的心理安康程度。《中小学心理安康与心理咨询》一书中向我们介绍了学习问题、情绪问题、性格问题、交往问题、行为问题的咨询与矫治，详细涉及到考试焦虑、自卑、任性、挫折、逆反等问题。只要我们认真学习这些知识，再在工作中与真诚、与实际相结合，就能使学生感觉被尊重和理解，从而也就调动起了学生的积极性，班级管理、学校管理也就事半功倍。因此，为人师者一定要记住：好的心理是一剂良药，能催人奋进，反之它就是枷锁，使人____。二、作为一名老师，理解学生的心理就能调整好自己的心理。如今，学生升学的愿望，家长望子成龙的期望，社会对高素质人才的需求，统统变成压在老师身上的宏大压力。另外，如今的学生由于身处环境的复杂，个性更加鲜明，这又增加了教育教学工作的难度。在这种双重压迫下，老师的心理也很容易出各种各样的问题。一旦老师出现焦躁、倦怠等心理问题，常常会影响到对学生的态度，进而导致师生关系恶化，使得工作陷入恶性循环，这对学生和老师的开展都是极为不利的。读了《中小学心理安康与心理咨询》一书，可以让我们明白，学生出现逆反、任性等问题，是由于多种原因造成的，并非成心和老师作对。而且，出现问题的孩子正是需要我们包容和帮助的对象，就像医生不能嫌弃病人一样，我们老师应该不嫌弃他们，而且要真诚地帮助他们。当我们把问题学生当成一个个研究对象“对症下药”时，就会就觉得有乐趣在其中，就能耐下心来想方法，而不是怨天尤人或大动干戈。如此一来，我们老师的心理问题不是也缓解了吗?另外，本书针对学生的各种问题都有详细的诊断方法和矫治方法，对我们的详细行动也很有指导性。例如：书中指出对待学习困难的学生，应该“起点要低，目的要明，速度要慢，及时表扬，体验成功”，我班某生物理较差，我就用上述方法帮助她，先要求她每天向优秀生请教一个物理问题，一周后进展检测有了一定的进步，及时表扬肯定后再要求她每天请教一个新问题，复习一个旧问题，一周后再进展检测，成绩优良。面对这样的结果，她体验到了学习的乐趣，我体验到了教育的乐趣，我真庆幸读了这本书，及时得到了指导。总之，《中小学心理安康与心理咨询》确实值得我们一读，有了它的帮助，我们老师就会时时刻刻地关注学生的心理安康教育，使他们在和谐的校园里，拥有安康的心理，从而快乐地成长。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇六好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心理安康教育是进步中小学生心理素质的教育，是施行素质教育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。现将本学期的心理安康教育工作总结如下：1、开设心理安康教育课，是学校开展心理安康教育的一条重要途径。每周一节心理安康教育课，并纳入常规教学工作检查。目的是专门教育与学科浸透相结合。同时各班主任老师联络自己所任教的学科适时、适度、有机浸透心理安康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。2、集体指导与个别疏导相结合。心理安康教育的目的是使全体学生形成良好的心理素质构造，为学生当前生活及将来开展奠定良好的心理素质根底。施行过程中，定期对学生的共性问题集中指导，进步广阔学生对心理安康重要性的认识，普及心理安康根底知识，教学生形成心理安康的根本技能。对个性问题与特殊问题需要进展个别辅导，多渠道地为学生提供心理效劳。效劳形式有：1.面谈。假如学生有某种心理问题和困惑，老师可直接找学生或班主任敞开心扉，谈心交流。2.沟通。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与老师口头交流的，可通过联络沟通交流。3.学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理安康教育要重视个案分析^p与研究，做到因材施教。因此，我把学生中出现的心理状况及时记录，分析^p理解学生的身心开展状况，对症下药，对学生进展心理疏导。4.学校指导与家长配合相结合。家长是孩子的第一任老师，学校心理安康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。定期召开家长会，普及心理教育根本知识，交流先进经历与做法。不定期家访，共同讨论孩子心理安康问题，形成学校、家庭教育合力。其次，继续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立“以学生为中心，”的教学理念，多科并举，浸透心理安康教育。总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力配合下，学生在学校里安康、快乐地学习和生活着，有力地保证了教育教学的正常进展。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇七总以为心理安康教育就是心态放正，身体安康而已。却不明白《心理安康教育》对于人们如此重要，异常是做老师工作的。学习了《心理安康教育》，懂得了改善自我的心理安康状况，不断地释放自我，从而去理解对方的心理，协调自我的人际关系，是自我得到身心的正常安康开展。学习了《心理安康教育》，是我觉得心理安康教育工作应引起高度的重视，必须从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，老师不仅仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理安康教育问题是老师的心理安康要保证。其中，老师的心理安康标准必须具备一是热爱教育事业，胜任教学工作;二是有进取乐观的人生态度;三是具有健全的人格;四是较强的环境适应本领，有和谐的人际关系。老师的心理安康影响着学生的心理安康，还影响着自我扮演的主角。职业的特殊性要求老师的心里安康必须处于较高的程度。并且，学校开设的心理安康课程是正确的选择，可是要落实到实处。心理安康教育的环境的选择和布置，学校的心理安康老师的专业化程度，不能外表化。学校的成人教育应定期培训家长的心理安康知识，做好学生生活、学习的心理安康保障。学习了《心理安康教育》，我明白了老师的心理安康有双重方面的影响。老师的心理安康不但对老师的自身有影响，对学生的影响更大，直接影响着学生性格的开展。老师的情绪不好，就会影响课堂效果;老师的失误确定，学生会产生对抗和偏激的习惯，构成心理障碍。学习了《心理安康教育》，我也明白了心理安康教育活动不是带有的指示性说教，而是强调学生的体会和交流，班主任对学生的心理安康教育工作应当常抓不懈，把心理安康教育的资料浸透到其他学科之中。仅有学生的心理安康得到保证了，才能改善家庭关系，进步师生和谐的关系，从而促进学生的其他知识和技能的开展。我作为一名老师，我庆幸自我学习了《心理安康教育》这门课程，及时的进步了自我的心理安康知识。本人真的是受益匪浅啊!学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇八通过对心理安康教育的研究、讨论、开展，结合学生实际，我校大局部老师都写了关于心理安康方面的论文、案例分析^p和调研报告。大局部学生从心理不安康向安康的方向转化。如高一年级的申闰武同学曾经，有时上课他竞在地上打滚。自开展心育活动起，在老师的耐心教育下，这个贪玩好动的男生渐渐开场好转，如今已成为全班最守纪律的学生之一。又如二年级的张海洋，他经常逃学，针对这种情况，老师不厌其烦的找他个别谈话，动之以情，晓之以理。真诚所至，金石为开。如今的张海洋以是班里的学习尖子，与过去厌学相比，判假设两人。心育工作的开展，优化了班级管理，学生的思想品德在心育中逐渐升华。心育前，有个班级管理不善，常出乱子。经过一年努力，如今该班根本上实现了学生自治，班风大有好转。由于全校师生的通力协作，学生中形成了讲文明、守纪律、做益事的校园新风气。以教育科研为动力，促进心理安康教育开展学校心理安康教育，主要是一种面向学生的全新的教育活动，而且是一种科学性和理论很强的教育活动。全体老师心理素质和心理安康教育观念的进步固然重要，但能使他们在教育教学理论中应用更加重要。为此，我们发动老师参与到心理安康教育科研中来，让他们边理论边科研，在理论中不断进步，再回到理论中去，反复循环，形成各具特色的心理安康教育风格。在课题研究施行的过程中，课题组成员积极撰写论文，及时总结心得体会，用于指导教学，并进展教育科研，以教育科研为动力不断地推动了心理安康教育的开展。进展学科浸透。课堂是施行素质教育的主渠道，当然也是落实心理安康教育的主渠道。校园生活对学生心理开展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理安康教育的主渠道应该在课堂教学，老师的教育教学行为与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理开展的主要外部环境。所以我们除了开设专门的心理安康教育辅导课以外，把学科浸透心理安康教育作为重中之重来抓。只有每一个老师掌握了学科浸透心理安康教育的方法与技能，运用心理学、教育学的原理指导教学，把心理安康教育浸透到每一门学科、每一节课堂之中，心理安康教育才真正得到了表达。把学生的不良行为消灭在萌芽时期。去年下学期，据学生反映，高年级个别学生在来回学校的路上有吸烟的不良行为。我们得知这一情况之后，及时进展了核实，确有此事，于是我们把吸烟的几位学生请到学校心理安康教育辅导室，进展了耐心而细致的教育，通过及时的教育，使他们深化的认识到吸烟的危害性，并决心痛改前非，不再吸烟了，针对此事我们在全校学生中宣传有关吸烟的几大害处，a、违背了校规及《中学生日常行为标准》。b、影响了自身的身体安康(烟里含有一种有毒物质)c、浪费了钱物。d、同时吸烟也影响了学校的卫生。e、烟雾吐出来污染了空气f、烟牙严重影响了容貌g、而且乱丢的烟头有可能导致火灾，进而烧毁房屋，甚至引起爆炸摧残人身，殃及生命(并举了一些详细的实例)，从此以后再没听说过或发现有学生吸烟了。耐心挽救心理反常的学生。譬如本期来我校一年级学生曾靖同学在家不吃早餐，在学校不吃中餐，饿得面黄肌瘦，读书也是三天打鱼，两天晒网，整天思念在外打工的妈妈，班主任对此与家长进展了及时的联络，也做了屡次工作，但这一问题一时无法得到妥善的解决，远在外地打工的父母非常着急，在家监管的奶奶也万般无奈，奶奶专程送他来学校屡次，并要求学校停餐算了，学校没有容许她的要求，学校得知这一情况以后，立即找他进展谈心，很快弄清了事情的原因(是因为暑假期间父母过于溺爱而引起的)，学校老师首先及时肯定了他以前所获得成绩，肯定他天生的素质(因人较聪明，样子长得逗人喜欢)，因势利导，提出怎样才有强健的身体，怎样才能学好文化科学知识，从而来报答父母和祖国，通过我们耐心及时的教育之后，他容许坚持每天三餐不间，做到不旷课了。从那天开场，直到如今坚持提早到校，在校就餐，再没有出现反常现象。安康教育是学校教育的重要组成局部，是培养学生良好卫生习惯和建立安康生活方式的重要途径，更是进步整个民族文明、卫生、安康素质的根本措施。为搞好学校安康教育工作，学校千方百计改善学校安康教育的硬件设备，进步校医和安康教育老师的业务程度。近年来，学校每年都要保证一定的资金投入，购置安康教育教材和教具，根本配齐了安康教育教材和教具;学校的教室采光照明、黑板和课桌椅根本符合标准要求，学校学生饮水、洗漱和厕所设施也根本达标。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇九一学年来，我校心理安康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理安康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理安康及全面推进素质教育的工作方面获得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：一、心理安康教育课在标准性、有序性、系统性、生动性方面获得显著的`进步。心理安康教育课是心理安康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理安康教育课有利于我校心理安康教育工作的整体开展。基于以上的认识，我们在充分利用现有资，标准课堂进程和课堂内容，活泼课堂气氛方面做了不少努力，获得了可喜的成绩。首先，为了给学生充分的承受心理安康教育时机，我们调动了所有可用的资。因为考虑到班主任对学生比拟理解，平时和学生接触的时间也比拟多。本学年，从事心理安康教育工作的老师主要由班主任来担任。同时，充分利用课外时间增加心理安康教育咨询的时间。其次，继续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的时机，都有参与课堂活动的时机，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中互相合作，互相沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改良使心理安康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也到达了我们学校开设心理安康教育课的目的。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理安康开展。1、专门教育与学科浸透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理安康教育培训，进步广阔老师施行心理安康教育的程度。在此根底上，各科老师联络自己所任教的学科适时、适度、有机浸透心理安康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。2、集体指导与个别疏导相结合。心理安康教育的目的是使全体学生形成良好的心理素质构造，为学生当前生活及将来开展奠定良好的心理素质根底。施行过程中，我们进展屡次心理安康教育讲座，定期对学生的共性问题集中指导，进步广阔学生对心理安康重要性的认识，普及心理安康根底知识，形成心理安康的根本技能。而个性问题与特殊问题需要进展个别辅导，多渠道地为学生提供心理效劳。效劳形式有：1、面谈。我们对心理辅导室进展了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。小屋温馨、舒适的环境，老师细心的聆听和帮助，使学生遇到难以解决的困难时，都会来小屋找知心姐姐谈谈，不知不觉地小屋成为了学生心灵的港湾。小屋的约见方式是多样的，有信函预约，有临时敲门拜访的，也有一些是班主任老师指定特约辅导的，但不管是哪一种方式，学生都是自愿的。辅导老师会根据学生提出不同的问题用不同的方法来帮助解答，比方有同学相处方面的问题、学习落前方面的问题、与父母相处的问题还有情绪问题，辅导老师会先倾听学生的情况、然后帮助学生分析^p问题的根、再采取适当的方法来帮助学生、最后教给学生处理问题的技巧。辅导老师都尽力地让学生能把带来的烦恼放下再分开。我们在每周四中午的红领巾播送站播放《心灵之窗》节目，宣传一些心理小知识，帮助学生解答心理疑难，播放学生喜欢的对人生富有启迪意义的心理故事。节目的时间虽然并不长，但这细细的点点滴滴也足以引起学生心理的触动和共鸣。同时，我们结合音乐疗法，在《心灵之窗》节目中，还有上下午放学时间，有选择地播放不同疗效作用的音乐，让一个个音符带着份份阳光温暖学生的心灵。2、辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头交流的，就通过“心语____”联络沟通。3、个案分析^p与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理安康教育要重视个案分析^p与研究，做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决方法及时记录整理，分析^p理解各个学生的身心开展状况，把准教育脉搏，对学生进展心理疏导。4、学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在施行心理安康教育过程中起主导作用，但不可无视家庭因素。据调查，影响孩子心理安康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理安康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理安康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，创办好家长学校，普及心理教育根本知识，交流先进经历与做法。不定期召开家长会，共同讨论孩子心理安康问题，形成学校、家庭教育合力。我校的心理安康教育实验获得了较满意的效果，学生的心理品质有了进步，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应才能增强了，心理障碍消除了;老师也转变了教育理念，改良了教学方法;学生的家庭建立也得益匪浅。我校在学校心理安康教育工作上，踩过去的是一行坚决的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的考虑、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理安康教育工作的深化开展。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇十小学生心理安康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面进步的教育。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，是将来人才素质中的一项非常重要的内容。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承当起开展心理安康教育的新任务。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理安康教育工作的一点尝试和体会：一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、平安、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，那么具有激发小学生多种经历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的'设备和材料，使处处充满绿色和活力。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔亮堂，温馨舒适。所布置的内容随着教育目的、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探究精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如分开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的开展”的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求老师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理安康教育有一个重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的开展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关心、帮助时，老师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不可缺的方法与手段。学生心理安康教育总结标语学生心理安康教育论文篇十一如今心理安康工作越来越重要，加强孩子心理的教育是国家和校园的首要任务，同时也在现代社会的教育中越来越重要。心理安康教育作为素质教育的重要组成局部受到了广阔教育工作者的重视。小学生处在长知识、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等原因，加上缺乏对自己的正确认识，导致他们产生不安康的心理。面向全体学生，让学生安康地成长，培养其优良的心理素质，促进其个性的和谐开展，健全其人格，使他们能夯实心理根底迎接各种挑战，这是每个小学老师义不容辞的责任。如何对小学生进展心理安康教育呢?我认为可以从以下几方面着手：一、巧妙暗示，树立自信自信是一个人对自身才能的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚决的信念和顽强的毅力去实现目的。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间矛盾冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的缺乏。这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师常常将其缺乏的地方和其他同学的优点相比拟，而忽略了他们的长处。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不理想的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，老师首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，老师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，—句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们理解自己的长处，看到自己的才能，以抑制自卑树立自信。再次，老师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你羡慕的长处，你也有别人不及的优点。老师指导学生纵向比拟，让学生看到自己的进步与缺乏，懂得失败乃成功之母的道理，学会正确面对失败。老师可让学生讲出自己最为难的事，帮助其找到解决的方法，使学生抑制困难，体验成功的喜悦，树立“我能行”的信心。二、传授方法，促进交往肖伯纳说过：“倘假设你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘假设你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的认识，而且对别人也有所理解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得互相学习，合作交流。有的小学生常常遭遇交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被别人理解和承受，而产生矛盾和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、害怕。因此，指导学生认识交往的意义，掌握交往的方法，积极主动地交往，对其形成安康的心理是很重要的。老师应告诉学生，与别人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得抑制忍让，并注意聆听别人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的安康成长。对于这样的学生，老师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活