《经济学基础（第2版）》（郝天军）698-6 教案 第15课 认识市场失灵

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课题认识市场失灵课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）理解市场失灵的概念（2）理解市场失灵的原因（3）能够在现实生活中辨别市场失灵现象并分析原因及其影响素质目标：通过了解现实生活中市场资源无法有效配置的原因，提高学习经济学的兴趣，培养经济思维教学重难点教学重点：市场失灵的概念和原因教学难点：在现实生活中辨别市场失灵现象并分析原因及其影响教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计→→互动→传授新知（60min）→课堂练习（15min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务请同学们阅读项目导读，思考什么是“市场失灵”？为什么会产生市场失灵呢？面对市场失灵我们应该怎么办？【学生】完成课前任务通过课前任务，让学生思考市场失灵的相关内容，以便做好教学准备考勤（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（8min）【教师】提出以下问题，让学生思考公共牧场向公众开放，这本来是一件好事，但是由于每个牧民都想多放养，因此牛羊的数量便无节制地增加。而牧场的承载能力是有限的，最终，公共牧场因过度放牧而沦为不毛之地。单独来看，明明每一个牧民都是理性人，都在追求最大的利益，那为什么还会造成“公地的悲剧”？【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：任务一认识市场失灵让学生以小组为单位从经济学的角度思考造成“公地的悲剧”的原因，激发学生的学习兴趣传授新知（60min）【教师】讲授新知：市场失灵的概念、市场失灵的原因一、市场失灵的概念【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：为什么说“看不见的手”的原理一般来说并不成立？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结市场机制在很多领域不能导致资源的有效配置，这种情况被称为“市场失灵”。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：你是如何理解“市场失灵”的？请举例说明。✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结二、市场失灵的原因（一）垄断垄断是指对市场的直接控制或操纵，垄断程度越高，市场失灵的程度就越大。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：为什么说“垄断程度越高，市场失灵的程度就越大。“？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结垄断导致的市场失灵主要有以下几种表现。1．效率低下与竞争市场相比，垄断市场的价格更高，且产量更低。【小贴士】只要厂商的需求曲线不是水平的，而是向右下方倾斜，就会出现低效率的资源配置状态。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：试着分析一下垄断导致市场效率低下的原因有哪些？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结这样，一方面，垄断厂商丧失了降低成本、提升效率的动力，在管理上比较松懈，从而降低了经济效率；另一方面，垄断价格扭曲了正常的成本价格关系，其供不应求的假象使得更多的资源流向该行业，导致资源配置不合理，造成资源浪费。2．社会福利损失由于垄断的存在，消费者支付了较高的价格，因而消费者剩余减少，造成社会福利损失，详见教材图7-1。【课堂互动】✈【教师】让学生观察教材图7-1垄断造成的社会福利损失，思考：哪一部分的面积是“社会福利损失“？它是如何得出的？✈【学生】观察、聆听、思考、发言✈【教师】做出总结图7-1中，Q代表产量，P代表价格，D是厂商需求曲线，MR是边际收益曲线。在完全竞争条件下，消费者剩余为均衡价格的价格水平线以上、需求曲线D以下的部分，即三角形的面积。在垄断条件下，消费者剩余为垄断价格的价格水平线以上、需求曲线D以下的部分，即三角形的面积。显然，前者大于后者，二者之差为梯形部分的面积，其中，部分为厂商获得的垄断利润，而三角形ABC部分就是社会福利损失，也称为“无谓损失”。3．社会不公平在垄断条件下，厂商为了能一直获得垄断利润，常常采取一些非生产性寻利活动来保持垄断地位，称为“寻租”。寻租通常是指那些通过公共权力参与市场经济从而谋取非法收益的非生产性活动。……（详见教材）【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：你是如何理解“寻租”的？请举例说明。✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结（二）外部性1．外部性的概念与分类外部性是指一个经济主体的活动给与这项活动无关的主体带来的影响，且这种影响所带来的利益或损失不由经济主体本身承担。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：请举例说明什么是“外部性”。✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结根据外部性发生的领域以及对其他主体带来的影响的不同，外部性可以分为四类。①生产的正外部性②生产的负外部性③消费的正外部性④消费的负外部性详见教材表7-1。【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：请分别举例说明外部性的四种类型。✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结2．外部性与市场失灵【课堂互动】✈【教师】提出问题，让学生思考：为什么外部性会导致市场失灵？✈【学生】聆听、思考、发言✈【教师】做出总结一般而言，在存在正外部性的条件下，社会成本低于私人成本，社会收益大于私人收益，即私人活动的水平常常要低于社会所要求的最低水平；相反，在存在负外部性的情况下，私人活动的水平常常要高于社会所要求的最优水平。因此，外部性的存在使私人利益与社会利益产生背离，当个人实现自身利益最大化时，往往会忽略其行为带给他人与社会的收益或成本，从而使市场机制变得没有效率，资源配置达不到最优，最终使整个社会福利下降。【课堂互动】✈【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课——作弊的负外部性（详见教材），思考：什么是“负外部性”？✈【学生】观看、聆听、思考、发言✈【教师】做出总结【课堂互动】✈【教师】组织学生分组阅读知行合一——“不诚信”也具有外部性（详见教材），思考并讨论：请举例说明什么是“不诚信”的外部性？这种“不诚信”的外部性会对社会造成怎样的影响？✈【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结（三）公共物品1．公共物品的概念与分类私人物品是指具有排他性和竞争性的物品。排他性是指只有对物品支付价格的人才能够使用该物品。竞争性是指如果某人已经使用了某个物品，则其他人就不能再同时使用该物品。市场机制只有在具备私人物品的场合才能真正起作用。不满足排他性或竞争性特点的物品，我们称为“公共物品”。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：说一说“私人物品”和“公共物品”有什么不同？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结根据公共物品排他性和竞争性的不同，我们可以将公共物品进行以下分类。①纯公共物品②准公共物品【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：说一说“纯公共物品”和“准公共物品”有什么不同？请举例说明。✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结详见教材表7-2。2．公共物品与市场失灵如果一件物品不具有排他性，即无法排除一些人“不支付便使用”，则它毫无疑问就会影响其他人的利益，并造成市场机制的失灵。我们把不支付成本就享用公共物品的人称为“搭便车者”。可以说，公共物品的提供很难避免搭便车者的产生。鉴于公共资源具有竞争性，每个人出于自己的利益考虑，就会尽可能多地去使用公共资源，于是公共资源会被过度消耗，从而造成灾难性的后果，带来市场失灵。……（详见教材）【拓展阅读】“搭便车者”在我国古代就已经有了代表人物，那便是滥竽充数的南郭先生。南郭先生不会吹竽，却混进了宫廷乐队。虽然他实际上没有参加乐队合奏这个“集体行动”，但他在表演时的装模作样仍然使他得以分享国王奖赏这个“集体行动”的成果。……（详见教材）（四）信息不对称1．信息不对称的概念与原因信息不对称是指交易中的各方所掌握的信息不对等。一般而言，卖方比买方拥有更多关于交易物品的信息。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：说一说产生信息不对称的原因有哪些？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结产生信息不对称的原因有很多，首先，获取信息需要成本；其次，认识能力的局限性和差异性使人们不可能掌握全部需要的信息；最后，掌握信息多的一方为了自身利益，往往会隐藏信息。2．信息不对称与市场失灵信息不对称会引起所谓的“逆向选择”和“道德风险”，导致市场失灵。1）逆向选择【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：结合生活实际说一说什么是“逆向选择”？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结逆向选择是指由于买卖双方信息不对称，质量好的商品被质量差的商品驱逐出市场的现象。……（详见教材）【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：（1）为什么假冒伪劣商品屡禁不止？（2）试举例说明劳动市场和资本市场上的逆向选择。✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结2）道德风险道德风险是指签约一方不完全承担风险后果时，会采取使自身效用最大化的自私行为。这种行为将成本转嫁给别人，从而造成他人损失的可能性。【课堂互动】✈【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：结合生活实际说一说什么是“道德风险”？✈【学生】聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结【课堂互动】✈【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课——举债道德风险（详见教材），思考：以“举债道德风险”为例，谈谈你是如何理解“道德风险”的？“道德风险”会对社会造成哪些损失和影响？✈【学生】观看、聆听、思考、发言✈【教师】做出总结【案例巩固】✈【教师】组织学生分组阅读案例巩固——明厨亮灶（详见教材），思考并讨论：餐饮业实行“明厨亮灶”的目的是什么？餐饮业实行“明厨亮灶”有什么意义？✈【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言✈【教师】做出总结【学生】聆听、理解、记忆通过老师讲解、课堂讨论、案例分析和观看微课，使学生了解市场失灵的概念、市场失灵的原因等相关知识课堂练习（15min）【教师】布置课堂练习题1．【单选题】市场失灵是指（）。A．在私人部门和公共部门之间资源配置不均B．不能产生任何有用成果的市场过程C．以市场为基础的对资源的低效率配置D．商品需求对价格变化的敏感程度下降2．【单选题】某人的行为给其他人带来利益，但其他人并没有为此利益支付费用，这种现象称为（）。A．公共物品 B．搭便车者C．正外部性 D．负外部性3．【单选题】卖方比买方知道更多关于商品生产和质量信息的情况称为（）。A．道德风险 B．搭便车者C．排他性 D．信息不对称4．【单选题】搭便车现象源于（）问题。A．公共物品 B．私人物品C．社会福利 D．信息不对称5．【单选题】物品的非竞争性是指（）。A．只有一个消费者 B．只有一个生产者C．生产成本为零 D．增加一个消费者的边际成本为零6．【单选题】某生产活动存在正外部性时，其产量（）帕累托最优产量。A．大于 B．小于 C．等于 D．以上都有可能7．【多选题】纯公共物品具有（）。A．竞争性 B．非竞争性 C．排他性 D．非排他性8．【多选题】下列选项中，（）属于市场失灵情形。A．竭泽而渔 B．假公济私C．环境污染 D．草场退化9．【计算题】设一产品的市场需求函数为，成本函数为。试求：（1）若该产品为一垄断厂商生产，利润最大时的产量、价格和利润；（2）要达到帕累托最优，产量和价格应为多少？【学生】思考、作答【教师】巡堂辅导、答疑解惑、讲解习题【学生】聆听、理解、记忆通过课堂练习，让学生对本节课的知识及时进行练习巩固，加深记忆课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了市场失灵的概念、市场失灵的原因，希望通过本节课的学习，大家可以了解现实生活中市场资源无法有效配置的原因，能够在现实生活中辨别市场失灵现象并分