八年级数学下学期《平行四边形》教学反思_第1页
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文档简介

Word版本，下载可自由编辑八年级数学下学期《平行四边形》教学反思本节课的设计，以建构主义理论为基础，以问题为载体，以同学的动手实践、自主探究、合作沟通为主要的学习方式。在教学过程中，实施开放式教学，创设民主、宽松的教学氛围，最大限度地调动同学的乐观性，激活他们的学习爱好，引领他们多角度、多方位、多层次地思索问题，使他们有足够的的机会显示灵性、展现共性。老师成为课堂问题的激活者、有序探究的组织者、同学错误的澄清者、多角度思索的促进者，使师生成为“数学学习的共同体”。

一、创设情境，把同学置于问题的建模过程

本节课以同学习以为常的“平行光线在室内的投影”为情境引出课题，激起同学剧烈的奇怪   心和求知欲。使同学不知不觉中走入数学王国，经受了将实际问题抽象为数学问题的建模过程

二、实践探究，把同学置于结论的发觉过程

首先，将枯燥的概念教学给予好玩的实际背景，使教学内容更生动、更鲜活。利用拼图嬉戏，让同学经受了平行四边形概念的探究过程，自然而然地形成平行四边形的概念，符合同学的认知规律。再利用对拼出的四边形分类，进一步加深同学对概念本质的理解。

其次，遵从同学学习数学的认知规律，对教材内容进行了重组加工，将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放。为同学供应了自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，激活了同学思维创新的火花。

三、变式训练，把同学置于创新思维的深化培育过程

把书中一道命题证明的练习题改编成好玩的试验操作型问题，做到源于教材，活于教材。使同学学会用运动、变化的观点分析问题，从而培育同学[此文转于学校化学资源网]思维的严谨性、发散性、敏捷性，达到举一反三的作用。最大限度地发挥同学的潜能，活跃思维，培育同学的合作意识、创新精神。

四、反思小结，把同学置于学问系统建立的过程中

这节课的结尾，既有对课堂学问的系统小结，又有对思想方法的高度凝炼，提升同学思维品质，让同学获得可持续进展的动力。板书设计充

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