《望天》教学设计

1/1《望天》教学设计《望天》教学设计

教材分析：

《望天》是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们做事不能盲从，要擅长观看思索，否则就会闹出笑话。

本文的结构支配奇妙，悬念迭起，极大地激发着读者读下去的兴致。“小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。”故事由此开头设有悬念，毕竟小查理在看什么呢？这极大地引发了读者的爱好。文章两次用“一动不动”来描写小查理仰头站着时的情形。这是故事能绽开的根源。由于小查理的“一动不动”才引发胖太太及越来越多人的奇怪   心，以为天上有什么值得看的东西，至使文章达到让人捧腹的效果。

教学目标：

学问与技能：

1.能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。

2.理解课文内容，使同学感悟其中的道理。

3.有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.采纳敏捷多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的深厚爱好，充分发挥同学学习的主体意识。

2.同学反复诵读，绽开想象理解课文。

3.绽开争论沟通对课文的思想内容及情感进行体验，同时相互学习学习方法。

4.最终通过拓展延长，用学到的道理来指导实践。

情感、态度与价值观：

在好玩的故事中，让同学感悟做事要多观看，多思索，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

重难点分析：

1.本课生字词较多，应当依据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要留意在同学自悟的基础上进行自主沟通或老师点拨。如“连续”、“希奇”可以联系语境或已有的生活阅历理解。

2.学校生的阅读爱好往往简单激发而难以保持，老师要发挥主导作用，不断强化同学的探究欲望，在好玩的故事中，让同学感悟做事要多观看，多思索，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。

课前预备：多媒体课件

第一课时

一、激趣导入:

今日这节课，老师想先给大家介绍一位一位新伴侣。（课件出示小查理望天图）这个孩子叫小查理，你们看！你猜他在做什么？（同学大胆想象，猜想小查理在做什么）那么，他究竟在做什么，想不想知道？（同学确定会说想）想知道他在做什么，我们就要仔细读一个故事《望天》。看老师板书课题，这个“望”字是一个生字，认真看老师写。（板书完后，师领读“望”，再和同学一起书空。）齐读课题。

【设计意图：充分发挥同学的想象力，鼓舞同学大胆发言，激发读文的爱好。在课题中消失的生字，准时指导观看书写，培育同学仔细书写的习惯。】

二、初读课文，自主识字。

1.师提出读文要求：打开书68页，自己读读这个小故事，看看小查理究竟在做什么。留意读准字音，圈诞生字词，多和生字打招呼，争取尽快和它交上伴侣。

2.生用自己喜爱的方式自由读课文，自主识字。

3.检查识字状况：

（1）、大屏幕出示生词：指名认读、齐读、领读。

（2）、去掉词中的熟字，认读单个字。（自己试着读一读，指名读。说说自己记字的窍门。再鼓舞同学用字组词说一句话。）

（3）、竞赛读、开火车读。

（4）、认读多音字“转、漂、好”。

（5）、应用多音字。

【设计意图：给同学自主学习的空间，充分发挥同学学习的主动性，采纳多种方式识字，使生字的读音在多次复现中得到巩固。激发同学的识字爱好，培育识字力量。】

三、理解课文，指导朗读。

1．把生字送回课文中，再读课文。（要求标出自然段，把句子读流利）

2.指名分自然段读课文，思索课文讲了一件什么事？

3.指名说说课文讲了一件什么事。（引导孩子说完整话，用简练的语言概括主要内容。）

4.那么小查理的什么行为，引得人们都跟他学？（仰头望天）你能到文章中找一找哪个自然段写出了小查理的这一行为吗?(其次自然段)

5.指名读一读。

6.竞赛读，生评价。

7.抓住“一动不动”，想象小查理的姿态。（表演）

8.小查理的这一姿态引起了谁的奇怪   ？他们又是怎样做的？你能到文章中去找一找吗？（3、4、5自然段）

【设计意图：通过自读、分自然段读，使同学了解课文的也许内容。由于孩子们的理解力量有限，所以就分散难度，先让他们找一段话，再层层深化的去学习，体会别人跟着小查理学的可笑情景。初步熟悉到做事不能盲从。】

四、课后延展：

1.把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。

2.搜集一些健康好玩的小笑话。

其次课时

一、回顾课文内容，连续学习课文：

1.有感情地朗读课文。

2.看到小查理一动不动的仰头望天，别人是怎么做的？（指名读）

3.抓住“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着奇怪   ，连续朝天空瞪大了眼睛”“街上的人??”等句子，想象画面，指导朗读。

4．课件出示“一群人望天图”，看，他们就这样站着，你想对他们说些什么？（自由说）假如你是他们中的一员，你会说些什么？

5．那么，小查理告知他们真相时，会是什么语气？试着读读最终一段。

【设计意图：通过读文、想象、孩子与课文中的人物对话，来初步熟悉到做事不能盲从。让同学在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。】

二、总结升华：

1.师生共同总结从这篇课文中受到的教育：做事不能盲从，要多观看、多思索。

2.生活中你遇到过或听到过这样可笑的事情吗？

【设计意图：由文本走向生活。让语文学习影响同学的生活。】

三、指导生字书写。

1.引导同学观看分析字型、观看笔画在田字格中的位置、让学

生试说笔画、笔顺。

2.仔细描红、试写。提示同学写字姿态及握笔姿态。

3.实物投影同学写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：边读边写。留意同学的书写姿态，准时订正。

关注同学书写过程中消失的问题，对笔画和间架结构不好的准时进行修改。

【设计意图：指导同学写字抓住重点，让同学通过观看找到规律，促进写字力量的提高。】

反思

《望天》这一课是第四单元哲理故事中的第三课。由于课文篇幅较长，而且蕴含着一个哲理，所以要让同学在充分读的基础上，才能感悟课文内容。所以我把本课教学支配了两课时，第一课时，主要进行识字教学，初步了解课文的也许内容，知道引发故事的缘由。其次课时，通过深化的读文，想象画面，感悟道理，然后指导书写生字。这节课，我进行了第一课时的教学。教学重点是识字教学，读通课文。在教学中，首先我用图片让同学大胆猜想小查理在干什么，从而激起读文的爱好；在同学初读课文时，我只提一个要求，就是读准字音，熟悉生字。识字教学始终是我们低班级语文课的重点，新课标提出：让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。所以，我先放手让孩子们自主识字，再集中识字，采纳孩子们喜爱的竞赛、开火车、当小老师等方式进行识字教学，还把多音字放到语境中去区分，感觉同学的学习热忱很高。在理解课文时，我想首先要让