乡土地理《认识家乡-蚌埠》作业设计

PAGEPAGE1务育学作赛品《认识家乡—蚌埠》单元作业设计单位：安徽省龙亢农场中学教师：赵东宇蒲保连时间:2022年3月18日《认识家乡—蚌埠》单元作业设计一、单元信息以及课时安排（一）单元内容：蚌埠市的地理位置和自然环境。蚌埠市地处南北方地区过渡带,蚌埠市位于安徽省东北部,是安徽省建省辖市最早的行政区域；地势西北高、东南低,地形地貌复杂多样,以淮北平原为主，丘陵地貌零星分布在蚌埠市南部、东南部，属暖温带半湿润季风气候，降水年际变化大，加上淮河流域地势低洼，造成自然灾害发生频度高、地域广、危害大。域内有淮河、涡河、浍河、沱河、澥河、芡河等河流，沱湖、三汊河、香涧湖、天岗湖、天河湖等湖泊。蚌埠市的经济和历史环境。蚌埠地处中国南北地理过渡带上的淮河中游，京沪铁路和淮南铁路交汇点，同时也是京沪高铁和京福高铁的交汇点；是全国文明城市、全国性综合交通枢纽城市、淮河流域中心城市、皖北地区中心城市、安徽省旅游中心城市、合肥都市圈。素有禹会诸侯地，淮上明珠城之称。（二）课时安排：表1“认识家乡—蚌埠”课时安排基本信息学科年级学期教材版本单元名称地理八年级第二学期校本课程认识家乡—蚌埠单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1领略禹风厚德古楚地“认识家乡—蚌埠”第一课时2探寻地理南北分界线“认识家乡—蚌埠”第二课时3见证物阜民丰涡淮乡——走千走万，不如淮河两岸“认识家乡—蚌埠”第三课时4寻访蚌埠百姓后花园——三汊河湿地公园“认识家乡—蚌埠”第四课时二、单元分析（一）课标要求按《义务教育地理课程标准（2022年版）》内容结构，本单元属于“认识中国”中的“认识家乡”，其学业质量要求：帮助学生能够运用工具，获取并运用有关地理信息资料，描述和说明基本的地理面貌；从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念；能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理事物和现象，表现出主动学习及问题探究的意识和能力；能够在生活、学习中积极参与相关的公益活动，具有社会责任感。课程标准具体要求以及拟定的活动建议见表2。表2“认识家乡—蚌埠”内容标准和活动建议课程标准活动建议进行野外考察并利用图文资料，描开展乡土地理调查、为家乡建设献计献策述家乡典型的自然与人文地理事物和现等活动。思考家乡建设与祖国发展的关联；结合象，归纳家乡地理环境的特点，举例说学生的生活体验，利用生产生活实例、时事热点明其形成过程及原因。问题等激发学生的兴趣，引导学生进行探究学与他人交流各自对家乡的看法并说习。明理由，感悟人们在不同体验和感知背安排户外教学，开展社会调查与社会实景下对家乡形成的不同看法。践，为学生提供亲身体验和感知家乡大好河山的举例说明家乡环境及生产发展给当机会；让学生在做中学。地居民生活带来的影响和变化，并尝试组织学生进行地理阅读，引导他们欣赏家用绿色发展理念，对家乡的发展规划提乡的自然和文化景观，开展为实现家乡的绿色发出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡展献计献策活动。认同中华优秀传统文化，感悟的意识。党领导人民进行革命、改革、建设的伟大成就。（二）教材分析领略禹风厚德古楚地探寻地理南北分界线1.知识框架领略禹风厚德古楚地探寻地理南北分界线见证物阜民丰涡淮乡寻访蚌埠百姓后花园2.内在逻辑见证物阜民丰涡淮乡寻访蚌埠百姓后花园

图1“认识家乡”知识框架区域地理是义务教育地理课程中的主要内容，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国”，“认识家乡—蚌埠”是“认识中国”中的最小尺度区域。《蚌埠地理》是最贴近学生生活的校本教材，重在引导学生运用认识区域的方法，学习家乡的自然和人文环境特点，其内容主要包括领略禹风厚德古楚地、探寻地理南北分界线、见证物阜民丰涡淮乡、寻访蚌埠百姓后花园四部分。在内容上从自然到人文到综合，因地缘优势，更方便教师将地理实践活动和地理工具运用贯穿其中，更便于学生将学科知识与学科活动融为一体，所以本单元作业设计立足“家乡"这一主题，将地理课程及其他学科中涉及的乡土知识，设计为一个跨学科主题单元作业，旨在帮助学生感受家乡山河的壮美、人们生产生活的丰富多彩，培育学生生态文明意识，增强热爱家乡情感，关注家乡的未来发展，树立建设家乡的志向。（三）学情分析八年级的学生在“认识区域”中已经学习了“认识世界”的全部内容和“认识中国”的认识中国全貌、认识中国分区部分，已经具备一定的区域地理的学习方法和分析能力，并能够运用区域地理的学习方法来“认识家乡—蚌埠”。在技能上，学生也具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法。学生对自己家乡的山川河流、人情风物、历史沿革、产业发展、商贸流通、文化嬗变等进行研究时，因为具有亲身体验而感到亲切，研究起来兴趣盎然。三、单元学习与作业目标《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，学生在不同的情境中获取有效地理信息并加以描述或说明；能够从系统角度去简要分析区域地理特点与差异；能够在认识家乡的地理实践活动中秉持可持续发展的观点，针对出现的环境问题进行初步分析并提出解决的思路，培养学生为家乡发展作贡献的担当意识。制定的本单元教学目标和单元作业目标如下：表3《认识家乡—蚌埠》单元教学目标和作业目标单元教学目标作业目标序号单元作业目标素养目标①运用地理景观图片，描述家乡某地的地理位置，分析其位置特点。②利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，说明其形成过程及原因。③通过改编歌曲介绍自己心中对家乡，并与同学分享，感受对家乡不同的体验和感知。④结合案例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并理解和掌握绿色发展理念。⑤通过查找资料，优选对家乡的发展的合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。1利用歌曲《美丽珠城》，感受家乡典型的自然与人文地理事物和现象，感受家乡地理环境的特点。区域认知2通过改编歌曲或者有语言描述介绍自己心中对家乡，感受同学对家乡不同的体验和感知。区域认知3欣赏《印象蚌埠》，选取学生认为最能代表蚌埠的地方拍照或者画出来。区域认知地理实践力4结合案例说明家乡环境及生产绿色发展的举措，以及给当地居民生活带来的影响和变化。综合思维地理实践力5查找资料，选取家乡的发展的合规划，增强热爱家乡、建设家乡的意识。地理实践力人地协调观通过单元作业，加强单元学习的整体性，构建单元内各课时的联系，强化区域地理的学习方法，认识到区域发展是永恒的主题，绿色发展是建设美丽家乡的必由之路。旨在提高学生的识图解题技能，培养学生形成“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识，树立可持续发展观。具体课时作业目标如下：表4《认识家乡—蚌埠》课时作业目标课时课时作业目标素养目标1通过阅读资料，观察地形模型或实地考察等，区别不同的地形特征；结合实例，说明某地区发展旅游业的优势。区域认知地理实践力2举例说明资源对家乡社会、经济等方面的影响；借助相关资料，举例描述中国农业活动的分布；运用地图、图像等资料，说明秦岭一淮河在地理分区中的意义；利用图文资料，归纳家乡地理环境的特点。区域认知地理实践力3运用地图和相关资料，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义；联系某地自然地理环境特点；说明中国农业等生产活动的分布以及科学技术在农业产业发展中的重要作用。区域认知综合思维4结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响；运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训；尝试用绿色发展理念，对家乡的发展提出合理建议。综合思维人地协调观四、单元作业设计思路“认识家乡”属于乡土地理版块，依据的教材主要是校本课程《蚌埠地理》，单元作业设计以《义务教育地理课程标准（2022版）》“认识家乡”相关课标为基础，结合其他部分课标要求来设计。本单元作业由课时作业和单元质量检测作业组成，本单元课时作业为四课时，第一、二三、四课时为书面作业，书面作业以乡土地理为主题，结合中国地理，重在考查读图、填图、绘图、析图、用图能力。第其中四课时“寻访蚌埠百姓后花园”可以安排学生到三汊河湿地公园参观考察，学生在真实情境中通过系列活动进行具身学习，认识湿地的调节作用以后，完成书面作业。本单元作业类型有书面作业和实践作业，书面作业有改编、描述、填图、选择、填空、综合、简答、实践活动等题型，基于双减的背景，本着减轻学生作业负担的出发点，本单元书面课时作业由1-2组选择题和1组综合题组成。单元质量检测作业由5组题组成。选择题和综合题均以题组形式呈现，重在考查知识的整体关联，以及学生对知识的运用迁移能力和学科核心素养形成。本单元作业体例见表5。表5“认识家乡—蚌埠”单元作业体例课时作业单元质量检测作业题量领略禹风厚德古楚地1组活动题3组选择题1组综合题1组探寻地理南北分界线2组见证物阜民丰涡淮乡2组寻访蚌埠百姓后花园1组题型书面作业、实践性作业描述、填图、选择题、综合题、活动题等时间每三天15分钟以内每周30分钟以内本单元作业设计的基本流程为：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、评价标准和方式设计。五、课时作业作业1：

第一课时：领略禹风厚德古楚地一、作业内容：阅读图文资料，回答下列问题。《图经》记载：“涂荆二山本相联属，淮水绕荆山（海拔259米）之背”，为治理水患，大禹劈山导淮，将荆、涂二山分隔开来，为纪念大禹治水功绩将每年的农历3月28日定为涂山庙会以示纪念。涂山庙会作为淮河流域传承历史悠久、影响范围广大的重要民俗活动，“禹风厚德，孕沙成珠”也成为了蚌埠市的城市精神，代代传承。图2“涡口望淮”景观图二、时间要求：8分钟三、评价设计评价指标学业水平优秀良好合格需努力区别基本的地形地貌说明某地区发展旅游业的优势归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因四、作业分析与设计意图义务教育地理课程标准“进行野外考察并利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因”、“通过阅读图像，区别不同地形地貌的形态特征”。蚌埠灿烂悠久的历史文化，不仅得益于优越的自然地理环境，而且还得益于勤劳勇敢的人民的开拓精神，通过地理景观图片和文字资料切入，帮助学生学以致用，关注家乡文化山山水水和一草一木，增强热爱家乡、建设家乡的意识。该组题目注重考查学生使用“地图”工具，在“涡口望淮景观图”上填图、析图、用图的过程及其获取和解读图文资料中的地理信息能力。作业1：

第二课时：探寻地理南北分界线一、作业内容：读图2和图3，回答下列问题。。二、时间要求：6分钟三、评价设计评价指标学业水平优秀良好合格需努力说明秦岭一淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义四、作业分析与设计意图自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因”。蚌埠地处南北过渡带上，地理环境属于暖温带季风气候区，人文上南北并蓄。试题通过“中国南北分界标志塔”地理景观图片和“中国南北分界带”四大区域图切入，检查学生基础知识的掌握情况，关注城市标志性景观与家乡地理环境之间的关系，加强学生对已学知识的运用，有利于培养学生主动学习的习惯。作业2：一、作业内容：阅读图文资料，回答下列问题。皖北是安徽省小麦的主要产区，其生产历史悠久，小麦种类众多，其中济麦22、皖麦52、淮麦28等品种。结合下图，完成1-3题。5徽麦要区6徽地形二、时间要求:6分钟三、评价设计评价指标学业水平优秀良好合格需努力举例分析自然资源对家乡社会、经济等方面的影响借助相关资料，举例描述中国农业活动的分布利用图文资料，归纳家乡地理环境的特点四、作业分析与设计意图试题以“安徽淮北地区是全国重要的商品粮生产基地”为情境，紧扣义务教育地理课程标准要求“举例分析自然资源对家乡社会、经济等方面的影响”、“利用图文资料，归纳家乡地理环境的特点”，通过农业生产切入安徽行政区划分布和自然环境特点，帮助学生学以致用，关注家乡文化和经济发展。该组题目注重考查学生在“安徽行政区划图”、“安徽地形图”上填图、析图、用图的过程及其能力的培养。作业1

第三课时：见证物阜民丰涡淮乡一、作业内容：阅读图文资料，回答下列问题。习近平主席明确指出，“绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展”，多次提出“既要金山银山，又要绿水青山”“绿水青山就是金山银山”。近年来，怀远县荆山镇积极响应国家号召，采取修复山体、净化山场、恢复植被、注重管护四条举措，抓好荆山山体生态环境整治，取得积极成效。该镇全部山体禁止开山采石采砂，逐步修复被人为破坏的山体结构。该镇深入实施“绿满荆山”行动，利用三年时间，每年投入专项资金在荆山3061亩岩石山地造林绿化。。二、时间要求:6分钟三、评价设计评价指标学业水平优秀良好合格需努力运用地图和相关资料，联系某地自然地理环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的途径运用地图和相关资料，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义四、作业分析与设计意图课程标准要求“运用地图和相关资料，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义”、“运用地图和相关资料，联系某地自然地理环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的途径”，怀远县经济落后，生态脆弱，保护环境，绿色发展是怀远发展必经之路，所以试题以荆山镇深入实施“绿满荆山”行动为情境，考察学生对区域因地制宜发展的必要性、保护环境的重要性的掌握和理解。试题旨在将地理学与现实生活的联系起来，帮助学生形成初步的人地协调、因地制宜等地理观点。引导学生通过探究人类活动与地理环境的关系，认识到地球资源是有限的、生态环境是脆弱的，形成保护地球家园的观念、热爱祖国和家乡的情感。作业2一、作业内容：阅读图文资料，回答下列问题。怀远县地处北亚热带至暖温带的过渡带，兼有南北方气候特点，属暖温带半湿润季风农业气候区，适宜石榴的生长。怀远石榴皮黄而透红，粒精赛玉米，明洁如珍珠，肉肥核细，汁多味甘。2010年12月怀远石榴被列为中国国家地理标志产品，2018年12月又入选安徽特色农产品优势区名单。）））二、时间要求:6分钟三、评价设计PAGEPAGE10评价指标学业水平优秀良好合格需努力说明科学技术在农业产业发展中的重要作用说明交通的快速发展对人们生产生活的影响举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化四、作业分析与设计意图课程标准要求“举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化”、“运用地图和相关资料，说明交通的快速发展对人们生产生活的影响”。试题以地方特产作为切入点，依据学生的认知基础，充分考虑学生的生活经验，考查学生对地理技能和方法掌握程度。帮助学生在完成作业的过程中，让学生感受到对生活有用的地理学，提升学生学习地理的兴趣与热情。促使学生在做中学，获得并积累学习经验，关心并乐于探究现实中的地理问题。作业1

第四课时：寻访蚌埠百姓后花园一、作业内容：结合材料,分析回答下列问题:材料一 三汊河湿地分布图与蚌埠市平均降水量图。材料二 三汊河国家湿地公园位于蚌埠市规划区内，交通便捷，公园的定位为“徜徉淮河文化，领略湿地风光，体验休闲野趣”。三汊河湿地是淮河流域典型的湿地生态系统，其具有丰富的生物多样性，在保护生态系统多样性、物种多样性和遗传基因多样性方面有着典型的意义。自然风光独特，既有河流湿地，也有湖泊湿地，随着季节和环境的改变丰富了湿地景观的多样性。近几年，蚌埠市的经济的快速增长给当地的湿地生态系统带来了一定的威胁。特别是三汊河湿地，由于地处城郊，周边村庄较多，人口密度较大，人为干扰频繁，使这些湿地生态系统内湿地植被遭到一定程度的破坏，湿地水质受到影响，其生物多样性正面临较大的威胁。( ))二、时间要求:8分钟三、评价设计评价指标学业水平优秀良好合格需努力说明天气和气候对人们生产生活的影响简要分析某国家在环境保护方面的经验和教训对家乡的绿色发展提出合理建议四、作业分析与设计意图课程标准要求“结合实例，说明天气和气候对人们生产生活的影响”、“运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训”、“尝试用绿色发展理念，对家乡的发展提出合理建议”。试题以三汊河湿地公园的规划建设为情境，设问上追求地理思维的层次性，层层递进，落点于区域经济社会的可持续发展。试题从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，帮助学生初步形成因地制宜的发展观念；让学生能够观察、描述、解释家乡生产生活中的地理事物和现象，表现出主动学习及问题探究的意识和能力；能够在生活、学习中积极参与相关的公益活动，具有社会责任感。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容赞珠城1.同学们，通过本单元的学习，相信你对家乡蚌埠的认识会更加深入，也许家乡蚌埠的美景让你流连忘返，家乡珠城的美食让你垂涎欲滴，家乡的巨变让你倍感自豪。请查找并欣赏闫肃作词、徐沛东作曲的蚌埠市市歌《美丽珠城》》。。。。。。。。，。2.尝试改编一首自己喜欢歌曲，要求反映家乡蚌埠的地域文化特色和重要物产，也可以融进家乡美景或者美食，改编后自己或者请同学在班级唱出来，看看哪位同学最能反映家乡的特色。：秀珠城3.同学们周末欣赏《印象蚌埠》（视频），结合生活中你印象最深的地方，选择一处地方把它画出来或者拍成照片在班级黑