力与运动 单元作业设计

2021-2022学年度作业设计大赛学段： 初中学科:沪科版八年级物理（2012新编）作者：王良、钱亚州、汪胜宏、方跃进单位：黄山市徽州区第二中学二〇二二年三月1PAGEPAGE233 5 5 5 5 57152130一、单元信息

力与运动作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第二学期沪科版力与运动单元组织形式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1科学探究：牛顿第一定律第七章第一节2力的合成第七章第二节3力的平衡第七章第三节二、单元分析（一）课标要求问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：1.通过实验认识牛顿第一定律。用惯性知识解释自然界和生活中有关现象。2.通过实验探究理解同一直线上的力合成规律。3.知道二力平衡的条件。（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析沪科版八年级物理（2012新编）第七章《力与运动》是在上一章学习了有平衡是本章的重点，探究力与运动的关系和二力平衡的条件是难点。状态会怎样。（三）学情分析作、探究的学习情境。与，获取“分析与论证”的能力。学生通过对假设的论证获取结论。三、单元学习目标1.物理观念（1）通过实验探究，理解物体的惯性，描述牛顿第一定律。（2）知道二力合成的法则，会进行简单的二力的合成。（3）知道二力平衡条件，了解物体运动状态变化的原因。2.科学思维的能力和表述信息的能力。3.科学探究经历探究力的合成、二力平衡的条件的过程，掌握等效替代法等科学方法，单的比较和因果推理；能知道分析论证在科学探究中是必不可少的。4.科学态度与责任通过对本章三个实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作精神。四、单元作业目标1.关注学生是否能够运用所学的知识解决实际问题。2.关注学生对概念的理解，恰当考察知识与技能。3.多样化的作业类型有力促进学生全面而有个性的成长。展，学习能力和知识水平都得到提高。五、单元作业设计思路堂的教学成果。作业分类为基本作业（A知识点，基础较好的学生自主选择做与不做，提高作业是在基础知识的基础上，探究才能完成的作业，他能体现学生的综合能力，培养学生的创新意识。3.严格控制作业量与作业难度，符合初中生的身心特点。4.评价的分层。采用分类评价学生作业的方法评价学生，对基础一般的学生判分适当放松，对基础好的学生判分适当从严。在完成作业的时间上，基础一般的学生可放松，到该有的发展。5.评价方式多元化由组长与课（科）代表对本班作业的收集情况进行反馈，由学生相互监督，防止作业抄袭现象。学生本人对于本次作业的难度进行反馈，便于教师更好地教学，教学相长。教师采用激励性的评价方式，便于学生提高学习物理的兴趣。6.个别难题附微视频讲解，做了二维码，方便扫码播放。六、课时作业第一课时 科学探究：牛顿第一运动定律一、课前作业题目编号001作业性质练习作业完成时长2分钟具体内容题目完成下面的思维导图答案作业评价独立总结一章的知识架构。优秀 良好合格 不合格设计意图的。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析由于没有良好的学习习惯，可能无法脱离课本独立完成。题目编号002作业性质活动作业完成时长3分钟具体内容题目玩滑板车时，人不蹬地，车最终会停下来。正方：物体运动需要力来维持。反方：滑板车滑行时，人没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。你支持哪一方的观点？并举出其他例子来佐证你的观点。答案答案合理即可，因为是课前作业，支持正方也行。作业评价1.小组成员参与度□优秀□良好□合格□不合格2.学生对科学探索的兴趣度□优秀□良好□合格□不合格3.学生语言组织表达能力□优秀□良好□合格□不合格设计意图体现物理来源于生活的新课程理念，利用小组学习的优势，善于表达自己的观点。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析如果没有良好的小组讨论学习习惯，可能无法正确表达自己的观点。二、课堂作业题目编号003作业性质练习作业完成时长3分钟具体内容题目根据牛顿第一定律的内容试着分析以下几个问题:1.具体说明力为什么不是维持物体运动的原因。状态保持不变。因。答案说法是错误的。动状态不变，所以这种描述是正确的。是正确的。作业评价刻理解牛顿第一定律。优秀 良好合格 不合格设计意图析问题的学生区别开来。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析如果没有良好的思维习惯，可能无法正确表达自己的观点。题目编号004作业性质活动作业完成时长2分钟具体内容题目以下问题： 1.你观察到什么现象？2.由实验现象说明哪个物体保持运动状态的能力较强？3.这说明惯性的大小与什么因素有关？1010答案1.金属球沿直线下落，泡沫球被吹出较远。能力较强。3.这说明惯性是有大小的，与物体质量有关，质量越大，惯性越大。作业评价1.小组成员参与度□优秀□良好□合格□不合格2.学生对科学探索的兴趣度□优秀□良好□合格□不合格3.学生语言组织表达能力□优秀□良好□合格□不合格设计意图物理原理。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 易错点分析如果没有良好的实验习惯，可能无法正确表达自己的观点。三、课后作业（A组）题量4题完成时间5分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估在没有受到外力作用的时候，总保持 。惯性定律的具体内容2.如图是中国女子冰壶队积极备以 （选填“增大”或“减小”）冰壶受到的摩擦力；如果摩擦力为零，运动的冰壶将 )。（选填“静运动”）巩固摩擦力与什么因素有关。不受力时物体惯性的具体表现。最后一问会根据生活经验回PAGEPAGE113.一辆小汽车以15m/s的速度行驶，另一台压路机以18km/h的速度工作， 的惯性较大。惯性大小与物体质量有关。惯性与速度也有联系。4.小车上并随小车一起沿桌面向左做匀止运动的木块将（）A．立即停下来B．由于受到惯性立即向前倒下C．立即向后倒下D．仍继续向左作匀速直线运动惯性是一种性质，而不是一种作用学生容易选择B，不能正确理解惯性。答案1.静止或匀速直线运动状态2.惯性 减小 做匀速直线运动3.压路机 4.D作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来□优秀□良好□合格□不合格问题□优秀□良好□合格□不合格初步形成惯性是一种性质的物理观念□优秀□良好□合格□不合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对牛顿第一定律和小只与质量有关。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？三、课后作业（B题量3题完成时间8分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估1.让滑块从斜面滑下，逐渐减小水平面的粗糙程度，测量滑块在水平面上的运动距离，探究“运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗”。下列做法能获得结论的是（ ）A.坚持不懈进行多次实验探究B.改进实验装置进行实验探究C.调整实验方案进行实验探究D.在实验基础上进行合理推理理解探究惯性定律所用方法：实验加推理学生容易错选A或次实验可得普遍规律。题目2．如图所示是某同学玩排球的）A．排球在最高点时，所受力全部消失，会处于静止状态B．排球在空中飞行的过程中，运动状态不变C．排球在空中运动到最高点时不再受任何力D．击打排球时手感到疼，是因为物体间力的作用是相互的复习什么是运动状的作用是点在于运动的分解。学生会错选A，认为斜抛时最高点速度为零。3.在“探究阻力对物体运动的影响”实验中：（1）小明调试实验装置时，将小车从斜面上A小车滑出水平木板右端而掉落下去。为让小车不滑出木板，下列做法不可巩固课堂中惯性定律的探究过程。学生对探究过程较长的实验不太熟练。行的是 ；A.小车仍从斜面A处滑下，换一个更长的木板B.增大斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下C.斜面倾角不变，小车从斜面上A处以下位置滑下D.减小斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下（2）成功后，小明每次均将小车从斜面上同一高度处滑下，让小车分别在毛巾、棉布和木板表面运动，最终小车静止时的位置如图乙所示。由此可得：小车受到的阻力越小，运动的路程越 。进一步推理可知：若小车运动时所受阻力为零，小车将保持 (填运动状态)；（3）上述实验结论是小明在分析实验现象的基础上，经过科学推理得出的。下列得出实验结论的过程与该实验相同的是 。A.探究影响摩擦力的因素B.用两个磁体探究不接触的物体也有力的作用C.探究声音能否在真空中传播D.探究响度与振幅的关系答案1.D2.D3.（1）B（2）长 匀速直线运动（3）C作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来□优秀□良好□合格□不合格能从物理学角度观察、分析问题□优秀□良好□合格□不合格经历牛顿第一定律探悉□优秀□良好□合格□不合格设计意图通过3道提高题，巩固基础知识，加深对牛顿第一定律探究过程的理解。重现课堂中重点强调过的实验、概念。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？四、实践作业题量2题完成时间16分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估1.请以科幻画的形式，描绘物体不受力时处于的运动状态。给有绘画天赋的学生发挥空间。此题作为星期六星期天作业较为合适。2.以“以物体假如没有惯性”为题，写一篇小论文。惯性的应用与危害想象不足，会感觉难以下笔。答案略设计意图与美术等学科相结合设计作业。充分体现学生的想象力。作业分析难度□较易 □中等 较难来源□引用 改编 原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？第二课时 力的合成一、课前作业题目编号001作业性质练习作业完成时长1分钟具体内容题目完成下面的思维导图答案作业评价具有良好的预习习惯，能独立总结本节的知识架构。优秀 良好合格 不合格设计意图利用思维导图的方式布置课前作业，目的是让学生预习时知道本节内容的知识点，培养学生的自学和归纳总结的能力。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析离课本独立完成。题目编号002作业性质活动作业完成时长2分钟具体内容题目一群小蚂蚁才能搬动的树叶，一只大黄蚁就能搬动它，那么这只大黄蚁作用力和一群小蚂蚁作用力的作用效果是 。答案相同作业评价1.小组成员的参与度□优秀□良好□合格□不合格2.学生对力的作用效果的掌握情况□优秀□良好□合格□不合格设计意图抓住八年级学生对事物好奇的特点，利用身边常见的蚂蚁拖树叶的现象设计题目引入新课，提高学生的学习兴趣，让学生带着问题学习新知识。这样既体现“创设情景，引入新课”的教法，又体现了物理来源于生活的新课程理念。作业分析难度☑较易 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析确表达自己的观点。二、课堂作业题目编号001作业性质练习作业完成时长1分钟具体内容题目1.如果一个力产生的 跟几个力共同作用产生的 个力叫 。答案作用效果 作用效果 合力 分力作业评价具有良好的思维，能深刻理解合力与分力的概念。优秀 良好合格 不合格设计意图能深刻理解合力与分力的关系。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析如果没有良好的等效思维能力，无法理解透彻。题目编号002作业性质活动作业完成时长2分钟具体内容题目实验探究：探究同一直线上二力的合成1.为什么每次挂钩码，都要使橡皮筋伸长相同的长度？2.对该实验的进行误差评估。答案1.使每次作用在橡皮筋上作用力的作用效果相同。2.绳子和滑轮间会产生摩擦力，但对实验的结果影响不大。作业评价1.小组成员参与度□优秀□良好□合格□不合格2.学生对科学探索的兴趣度□优秀□良好□合格□不合格3.学生语言组织表达能力□优秀□良好□合格□不合格设计意图接得出结论。2.让学生更好地理解合力与分力的关系。集体智慧。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 易错点分析论。三、课后作业（A组）题量3题完成时间4分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估大小等于这两个力的 的方向 ，即F＝ 。同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的 ，方向跟这两个力的方向 ，即F＝ 。知道同一直线合力的计算方法。方向相反的分力的合力方向的确定。2.作用在同一直线上的两个力，下列关于其合力的说法中正确的是（ ）A．两个力的合力一定不为零任何一个力把两个力的大小直接相加进一步巩固合力的计算。要综合考虑分力的大小和方向，学生往往会忽略力的方向。3.重200N的一袋米放在地面上，一名同学用300N这袋米所受的这两个力合力的大小和方向是（ ）A．500N，竖直向上B．100N，竖直向下C．0ND．100N，竖直向上利用受力分析知识解答问题。画受力分析图对学生来说是难点。答案1.和 相同 F1+F2 差 跟较大的力方向相同 F1-F22.C3.D作业评价熟悉合力与分力的概念□优秀□良好□合格□不合格能从物理学角度观察、分析问题□优秀□良好□合格□不合格会利用同一直线上合力与分力关系的知识分析解决问题□优秀□良好□合格□不合格设计意图解。学会利用同一直线上合力与分力的关系来分析解决问题。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？三、课后作业（B组）题量2题完成时间5分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估1.如图所示是小红同学练习排球垫的分析正确的是（ ）A．上升过程合力方向向上B．最高点时处于静止状态，合力为零C．下落过程合力越来越大D．上升过程合力大于下落过程合力该题不但考查合力的知识还考查空气阻力方向的变化，进一步巩固物体的力合成。学生会把排球上升到最高点时是静平衡状就为零，故选择B。题目2.八年级同学在探究同一直线上二固定在O簧由A拉伸到B作及现象，然后归纳得出初步结论。巩固合力、分力的知识，强调等效替代法学生的语言表述会不合力方向的判断。2020（1）此探究实验采用的科学方法是 。（2）分析比较图中（a）与(b)中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是： 。（3）分析比较图中（a）与（c）中拉力的方向及弹簧测力计的示数可得出的结论是： 。答案1.D2.（1）等效替代（2）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同（3）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟这两个力的较大者方向相同作业评价将物理知识通过学生的实际学习情境进行展示，利用所学的物理知识解答。□优秀□良好□合格□不合格经历同一直线上二力分力的关系□优秀□良好□合格□不合格设计意图1.让学生学会用学过的物理知识解决学习生活中的问题，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的理念。生要善于思考。作业分析难度□较易 □较难来源□原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？PAGEPAGE21第三课时 力的平衡一、课前作业题目编号001作业性质练习作业完成时长1分钟具体内容题目完成下面的思维导图答案作业评价立总结一章的知识架构。优秀 良好合格 不合格设计意图趣，又能锻炼学生归纳总结的能力，从而达到知识迁移的目的。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析本独立完成。题目编号002作业性质课前作业完成时长2分钟具体内容题目平向右的力推讲台桌，没有推动讲台桌，回答以下问题：（1）讲台桌水平方向受到 力和 力作用（2）讲台桌水平方向受到的两个力，这两个力的方向 （3）关于两个力的大小关系有以下两种观点，小组讨论后回答哪种观点正确？李浩认为：推力小于摩擦力，所以讲台桌没有推动。张明认为：推力等于摩擦力，所以讲台桌没有推动。答案（1）推、摩擦 （2）相反 （3）张明观点正确作业评价1.学生对物体受力分析掌握情况□优秀□良好□合格□不合格2.学生逻辑推理和语言表达能力□优秀□良好□合格□不合格设计意图利用身边的现象设计题目引入新课，提高学生的学习兴趣，的教法，又体现了物理来源于生活的新课程理念。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 □改编 原创易错点分析如果没有良好基础和良好的逻辑推理能力无法答对第（3）问。二、课堂作业题目编号001作业性质练习作业完成时长1分钟具体内容题目1.物体如果在两个力或多个力作用下的,处于静止或匀速直线运动状态,我们就说该物体处于 一定受 作用。答案平衡、平衡力作业评价具有良好的总结能力，能深刻理解平衡力与平衡状态的关系。优秀 良好合格 不合格设计意图理解平衡力与平衡状态的关系作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □原创易错点分析题目编号002作业性质活动作业完成时长4分钟具体内容题目根据所学的知识回答以下问题：1.用弹簧测力计如何测物体的重力？2.测物体重力过程中应注意哪些事项？为什么？3.弹簧测力计直接测出的是哪个力？4.测物体的重力的原理是什么？答案中111页）2.（1）弹簧测力计要竖直放置，目的是使拉力和重力在一条直线上（2）物体静止时才能读弹簧测力计的示数，因为静止时物体受平衡力3.拉力大小4.二力平衡条件作业评价1.小组成员参与度□优秀□良好□合格□不合格2.学生对科学探索的兴趣度□优秀□良好□合格□不合格3.学生语言组织表达能力□优秀□良好□合格□不合格设计意图1.巩固加强前面学的知识，培养学生利用知识解决问题能力。2.体现物理知识与物理实验的密切联系。3.利用小组学习讨论，培养学生的合作精神，发挥集体智慧。作业分析难度□较易 □较难来源□引用 易错点分析能无法回答后三个问题。三、课后作业（A组）题量4题完成时间4分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估1.二力平衡的条件：作用在 的两个力 、 、 。二力平衡的条件把“同”字忘记写2.在我们现实生活中,物体如果保持静止或匀速直线运动状态,则物体所受力的情况是（）A.受平衡力 B.不受外力C.受平衡力或不受力 D.无法判断对平衡状态物体受力情况的掌握情况错选择C，不能正确理3.在国庆阅兵仪式中，检阅车在水平地面上匀速行驶。下列说法正确的是（ ）A.车的总重力与地面对车的支持力是一对相互作用力B.检阅车匀速向前行驶时牵引力大于车受到的阻力C.车对地面的压力与地面对车的支持力是一对平衡力D.车的总重力与地面对车的支持力是一对平衡力1.物体的受力分析；2.平衡力与相互作用力的区别。错选择C，不能正确理解二力平衡的同体性。4.状态的是（ ）A.在空中自由下落的苹果B.沿斜面匀速下滑的物体C.正在草坪上越滚越慢的足球D.绕地球做匀速圆周运动的卫星对平衡状态的理解错选D，运动状态包括运动方向和快慢。答案1.同一物体上 大小相等 方向相反 作用在同一直线上2.A 3.D 4.B作业评价熟悉二力平衡条件内容□优秀□良好□合格□不合格能从物理学角度观察、分析问题□优秀□良好□合格□不合格会利用二力平衡条件分析解决问题□优秀□良好□合格□不合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深对二力平衡条件的理解。学会利用二力平衡条件分析解决问题。作业分析难度□中等 □较难来源□引用 □原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？三、课后作业（B组）题量5题完成时间10分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估1..如图所示，有一个质量为60Kg的特种兵在训练，他匀速向上爬杆过程中受到的摩擦力大小为__N，摩擦力方向为 ；片刻后，他适度减小握杆子的力量使自己匀速滑下，此时他受到摩擦力大小 或“不变”）（g取10N/Kg）1.物体受力分析2.灵活利用二力平衡条件解题1.学生会错误认为摩擦力方向向下或向上小”题目带上，物体随传送带一起向右匀速运动，画出物体所受力的示意图。考查学生对物体受力分析,物体运动状态与受力吻合的思维此题学生容易错在多画一个摩擦力3.如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：（1）小华将小卡片（重力可忽略小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 _来改变拉力的大小；（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片 此实验步骤的目的是为了探究 ；（3）为了验证只有作用在同一物情况下，小华的下一步操作是： ；（4）在探究同一问题时，小明将小明的实验，其主要原因是 ；A.减少了摩擦力对实验结果的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转主要考查：1.学生对二力平衡条件的理解和应用；2.培养学生分析实验现象，得出实验结论的能力1.学生不知道根据二力平衡条件来思考解题2.类比,举一反三能力缺乏（5）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出向上拉着钩码在任意方向做匀速直线运动，通过比较 和 这止时的二力平衡条件同样适用于物体 。题目4.一小车在平直的路面上做直线v随时间t变化的图象如4—8s内小车受到的牵引力恒为10N，则在4—8s内小车受到的摩擦力为 N，合力为 N；在8--10s内小车受到的摩擦力 10N(选填“大于”“等于”或“小于”)1.根据图象来判断物体的运动状态。2.根据二力平衡和影响摩擦力的因素，判断摩擦力的大小。1.学生对平衡状态物体受到的合力为0认知不足。2.对摩擦力大小与速度无关认识不到位。A的重力GA=10N，物块B的重力GB=5N，水平推力F=30N作用在A和BN,方向 ，若压力F增大到60N,则物体A受到的摩擦力 “变小不变（第5小题的解题视频可以微信扫描上方的二维码获取）物体受力分析、对相互作用力和二力平衡知识的应用的理解和掌握。此题学生容易将方向填向上，错误认为压力增大静摩擦力增大。答案1.600 竖直向上 不变2.3.(1)相反 钩码数量（2）不能 不在同一条直线上的两个力能否平衡（3）将卡片沿中间剪开（4）A钩码的重力 处于匀速直线运动状态4.10 0 等于5.15 竖直向下 不变作业评价能将实际情境转化成物□优秀□良好□合格□不合格能对物体进行正确受力分析，能把物体受力情况与物体运动状态结合起来分析问题与解决问题□优秀□良好□合格□不合格经历二力平衡条件探究过程，熟悉探究过程、熟悉二力平衡条件□优秀□良好□合格□不合格设计意图通过3道提高题的练习达到以下目的：1.巩固基础知识2.让学生学会对物体进行受力分析后画出物体所受力的示意图，在利用平衡力知识进行解题的方法。用二者是吻合的思维进行解题。作业分析难度□较易 □较难来源□原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？四、实践作业题量1题完成时间8分钟题目作业设计内容考察的知识点对学生易错点的预估实验：1.用弹簧测力计测出物体的重力G2.弹簧测力计挂着物体匀速竖直上升时，记下弹簧测力计的拉力F1；3.弹簧测力计挂着物体加速竖直上升时，记下弹簧测力计的拉力F2；4.弹簧测力计挂着物体减速下降时，记下弹簧测力计的拉力F3；比较三次物体运动时拉力F与重力G的大小关系思考后回答下例问题：改变两种情况下物体受力有何规律？的原因，是什么情况什么力改变物体的运动状态？1.学生动手实验的能力2.处理实验数据的能力3.探究问题的能力1.无法确定物体匀速上升2.不足如何收集数据3.不知道处理数据答案（1物体静止或匀速上升运动状态不变此时F合=0体加速上升、减速下降，运动状态改变，此时F合0（2）F合0，物体运动状态改变，F合=0物体运动状态不变设计意图1.发现兴趣学生和特长学生2.培养探究问题能力、实验动手能力和处理数据能力3.做好初高中物理知识的衔接，培养物理思维作业分析难度□较易 □中等 较难来源□引用 □改编 原创学生对作业的评价组长或课代表的评价本人对本次作业的评价1.有抄袭作业现象（ ）2.没有准时交作业（ ）1.在规定时间内完成作业（ ）2.你认为本次作业难度 。3.有哪几题思维上有困难？3030第七章 力与运动单元质量检测作业（共18小题,满分70分。测试时间45分钟）一、填空题（每空1分，共19分）1.第24届冬奥会于2022年2月4日在北京市举行。关于冬奥会的部分比赛项目，冰球运动员向后蹬冰面就会前进说明 ；短道速滑运动员匀速过弯道时运动状态 过终点后不能立即停下来是由于 。2.徽州二中元旦联欢会上，唐旭同学请大家做一个游戏：左脚和左侧身体紧贴墙面站立静止(如图所示)，然后右脚抬离地面，若能使身体仍然保持静止不动(选填“能”或“不能”)保持静止不动，原因是 。3.一架在空中水平向右匀速直线飞行的飞机上，自由落下了一颗炸弹，下列给出了几种炸弹落地前与飞机位置关系的情形，如图所示。请你认真分析后进行正确的选择：A B C①不计空气对炸弹的阻力，炸弹与飞机的位置关系为 图。②实际上，由于空气阻力的存在，炸弹与飞机的位置关系为 图。4.一个重5N的篮球在空中运动时受到的空气阻力恒为0.8N，现将篮球竖直向上抛出，篮球在竖直上升的过程中所受的合力为 N。PAGEPAGE315.7月25日，在东京奥运会举重男子61公斤级决赛中，中力和 力， 靠强大的核心力量掰回了杠铃的平衡和整体重心的稳定。6．如图所示，不计空气阻力，重为0.1N的气球A保持与水平面成N的力，。7.如图所示,小明在水平路面上推一质量为20kg的铁箱,铁箱在路面上匀速滑动时,所受阻力是铁箱重的0.4倍。(g取10N/kg)F(1)水平面对铁箱的支持力为_ N。(2)小明开始用50N的水平推力,未推动,铁箱所受摩擦阻力为 (填“小于”、“等于”或“大于”)50N。假如铁箱此时所受的一切外力同时消失，它将 。(3)小明水平推力为 N时,铁箱刚好能做匀速直线运动。二、选择题（每题3分，共18分）8．下列四个现象中，其中的一个力不能作为另外几个力的合力的是（ ）A.一只甲壳虫和一群蚂蚁匀速移动同一片树叶的力B.一名同学和两名同学匀速地将同一桶水从地面搬到桌子上的力C.一头牛将一辆轿车如一群人将一辆卡车从泥沼中拉出来的力D.两个人坐在一般小船上，只有其中一个人划和两个人划，使船匀速运动的力9.2022年北京冬季奥运会。如图所示，某运动员沿斜坡滑下，获得一定速度后进入水平赛道做匀速直线运动，然后从水平赛道末端飞出，飞行一段时间后落到斜坡上，不计空气阻力，关于运动员说法正确的是（ ）A.水平赛道做匀速直线运动过程无惯性,受力平衡。B.飞行过程受力不变，惯性不变C.飞行过程速度加快，受力变大，惯性不变。D.飞行过程速度加快，惯性变大，受力不变。F的水平外力作用，物块在水平桌面上做匀速直线运动。下列说法正确的是（ ）A.弹簧对物块的拉力小于FB.桌面对物块的滑动摩擦力等于FC.物块对弹簧的拉力与外力F是一对相互作用力D.桌面对物块的滑动摩擦力与外力F是一对平衡力11.18N的水平拉力F拉动物体A在水平地面上向右匀速运动，物体B静止不动，弹簧测力计示数8N，则物体A受到地面的摩擦力为（ ）A．8N B．10N C．18N D．26N放一块磁体甲和乙，松手后（ ）A.由于甲先对乙施加了斥力，然后乙再对甲施加斥力，所以乙先向右运动；B.由于甲、乙两磁体间存在相互作用的引力，所以甲、乙相互靠近；C.甲对乙的斥力与乙对甲的斥力是一对平衡力；D.甲对乙的斥力与乙对甲的斥力是一对相互作用力13．一个静止在水平地面上的物体，从t=0开始受到一个水平向右拉力F的作用，如图甲所示。将物体的s-t图像记录在图乙中，则下列有关说法正确的是（ ）A．t=ls时，物体不受摩擦力。B．在4～6s的过程中，拉力F不变。C．物体0～6s内，物体一直处于非平衡状态D．物体运动阶段的平均速度为2m/s三、实验题(每空2分，作图2分，共14分)14.根据实验回答问题：在探究“同一直线上二力合成”的实验中，每组实验的三次操作，都要将弹簧右端点从位置A拉伸到位置B，如图所示。这样做的目的是为了保证力的 是相同的。A与平板小车一起在水平路面上向右匀A随即在小车的平板上滑行，画出皮箱A滑行过程中受力示意图。A察和比较小车在不同表面滑行的距离。(1)让小车从斜面顶端由静止滑下，目的是 。1所示，接下来改在木板上实验，最合理的操作方法是 。A.减轻小车的质量 B.降低小车释放的高度C.增加木板的长度 D.增加木板的宽度远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越 一步推理：如果小车在水平面滑行时受到的阻力为零，它将 。(4)通过上面的探究，你认为图2A切外力同时消失，则篮球的运动轨迹是 四、计算与证明（17小题9分，18小题10分，共19分）17.现有一个重力为200N箱子静止在水平地面上，小敏用力推箱子，让箱子在水平地面上匀速向前滑动，已知箱子所受到的