四上第七单元：聚焦单元要素 优化作业设计

聚焦单元要素优化作业设计——统编版小学语文四年级上册第七单元作业设计设计者：吴保东谢发敏黄文鸽胡卫伟胡仕友刘丹丹设计学校：马鞍山市含山县环峰第二小学PAGEPAGE1基本信息 第七单元人学人学第学语教民考四单一文材教察年元期学科版育对级内期本出象学容版生社22《为中华之崛起而读书》23《梅兰芳蓄须》24*《延安，我把你追寻》习作写信语文园地一、单元内容及教材分析【课标解读】《小学语文课程标准》的学段目标（3-4年级）的学段目标与内容中提到：背诵积累本单元《古诗三首》和日积月累，并能理解诗文的意思。元的课文要关注人物和事件，学会把握课文的主要内容，体会人物精神和家国情怀。【教材分析】4二、学生学情分析元作业设计的一大亮点和思路。下报国志的伟大理想，二是让学生学会关注人物和主要事件，学习把握文章的主要内容。一件事，需要教师做出引导。《古诗三首》和《延安，我把你追寻》需要联系背景知识，资料、了解故事发生的时代背景来理解课文。三、单元学习目标1.认识本单元“塞、秦”等38个生字，读准“将、宁、要”这3个多音字，正确读写“征、催”等23个生字，积累“严肃、若有所思、清晰”等26个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。能借助注释理解诗句的意思，体会古诗文中的家国情怀。3.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。4.查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。培养学生的家国情怀。5.掌握正确的书信格式，能把想要表达的内容写清楚。能正确书写信封。6.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。7.写自已读书的目的，做到理由清楚。8.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。9.朗读、背诵古诗《别董大》。四、单元作业目标学习水平1多元化识、写生字，读准多音字字音。掌握2正确流利地朗读课文，关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容。理解34背诵古诗《别董大》，积累有关别离的诗句。知道5能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。综合6正确认读形容人物品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。理解7用正确的格式写信，做到内容清楚；能正确书写信封。运用五、作业整体设计思路1.关注单元作业目标的整体性我们团队成员综合考虑了学生的学习基础、认知发展水平以及课程标准相应年段的能力发展要求，根据单元语文要素，把握单元教学重点，解析课后习题内涵，制订了第七单元作业目标。2.关注单元作业内容的结构化一个单元的作业目标往往很难通过某一课时作业的实施来达成。我们应对“关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容”这个单元作业目标进行分解，关注单课作业之间的统筹与综合；在统筹规划作业的作业水平、作业难度、作业时间等的同时，也确保作业在各个课时中的合理分布，避免重复和无效训练，让学生少练、精练，练得有效。3.关注单元作业设计的生活化注重单元知识的应用性和全面性，突出学科生活化特征，引导学生充分认识并利用单元作业的功能，注重学生良性思维模式的引导和培养。本单元作业设计过程中，我们会注重联系生活，设计相对应的、更有针对性的实践性作业，使语文单元作业成为语文学科与生活联系的桥梁。一方面，学生能够在生活中进行语文知识的寻找和发现；另一方面，学生生活中的语文知识得到丰富，语言环境不断优化。我们将语文通过单元作业的形式引入生活，引向社会，使语文课堂教学联系现实生活，教材内容联系社会实践，进而激发学生的学习热情。4.关注单元作业形式的多样化对事物的探知处于朦胧状态，但活泼好动、思维活跃、对新鲜事物充满兴趣等是小学生学习生活的典型特征。小学语文单元作业设计应结合小学生的身心发展特征，既要紧密结合教学内容，又要满足学生的学习需求，提高学生完成单元作业的兴趣，使其积极主动地完成单元作业，最终提升学生单元学习的状态。我们将单元作业设计进行跨学科结合，通过交叉学科思维的运用，拓展学生的思维，提高其知识整合能力，最终实现学生语文素养的提升。5.关注单元作业设计的层次性由于先天环境和后天学习习惯的不同，学生的语文水平存在差异性，所以作业设计不能“一刀切”，需要对学生的阶段学习状态进行综合考虑，注重作业设计的合理性，尽量实现以学生的固有知识体系为基础，使知识巩固功能在作业完成的过程中实现最大化。教师应注重语文单元作业分层且有针对性地设计。基于学情，作业既要符合学习成绩一般学生的学习需求，使课堂学习内容得到巩固，又要针对学习成绩较好的学生，使其思维空间在作业完成过程中得到拓展，让各层次的学生在作业完成过程中都能感受到收获的快乐，不断提升学习的主动性和积极性。6.关注单元作业评价的多元化打分或等级制是传统作业评价的常规形式，非常不利于后进生学习积极性的提高。因此，教师应该注重构建多元化的作业评价体系，使不同层次的学生在单元作业完成过程中得到发展。教师对学生单元作业完成质量的评价，应从课堂学习效果和育人视角出发，从学习行为习惯、语言运用能力、知识掌握情况等方面进行多元、多样的评价，最终实现学生语文综合素养的培养。课题： 《古诗三首》《语文园地之——日积月累<别董大>》【前置作业】作作业内容一、任意选择一位你感兴趣的诗人（王昌龄、王翰、李清照、高适），利用网络、书籍等相关资源，搜集诗人的资料，为他（她）制作一张图文并茂的名片。（用时：10分钟）参考链接：王昌龄（唐代边塞诗人）_百度百科()王瀚（唐代边塞诗人）_百度百科()李清照（宋代女词人）_百度百科()高适（唐代大臣）_百度百科()示例： 我的制作：诗人 的名片 评评价设计集体评价名片能突出诗人特点。名片图文并茂，从多角度介绍诗人。名片图文并茂，诗人特点鲜明、代表作品突出，排版设计精美。作作业分析助于他们更好地体会诗词表达的情感。设设计意图诗人的情感。作作业内容二、根据停顿提示朗读古诗词。（用时：5~10分钟）出塞［唐］王昌龄凉州词［唐］王翰夏日绝句［宋］李清照生当/作人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。别董大［唐］高适千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。莫愁前路/无知己，天下/谁人/不识君。评评价设计自我评价朗读诗词能达到字音正确。能正确、流利地朗读古诗词。能正确、流利、有节奏地朗读古诗词。作作业分析读水平。设设计意图预习的有效性。学生将会在后面的课堂学习中有更大的热情和主动性。【课时作业】【项目作业一】字词积累（用时：3~5分钟）作作业内容1.用“\”划去加点字的错误读音。sài）zhēn）jànɡ）huán）2.读拼音写字，组成词。 ( 秦)朝沉( 醉 )( 杰 )出( 琴)声( 最 )后( 节 )省( 勤)劳犯( 罪 )整( 洁 )评评价设计同桌互评能借助拼音拼读词语，书写中错别字较多。能借助拼音正确拼读词语，书写中有个别错别字。正确拼读，书写正确规范，工整美观。作作业分析标。设设计意图字词的辨析和积累，有利于提高学生自身的汉语修养。【项目作业二】选择正确的理解，填序号（用时：3~5分钟）作作业内容A ）A返回 B.仍旧 C.回报别人对自己的行为A ）A.令，使 B.把知识或技能传给别人 C.教育，教导C ）A.需要 B.希望，想要 C.将要B ）A.姓 B.才能出众的人 C.杰出5.《凉州词》是一首（ B ）。A.送别诗 B.边塞诗 C.赠友送别诗评评价设计同桌互评能正确选择词语意思1-2题。能正确选择词语意思3-4题。全部正确。作作业分析语的意思。设设计意图体会古诗的意境和情感。【项目作业三】古诗运用（用时：5~10分钟）作作业内容王昌龄的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。充满热爱死亡并不畏缩，“酔卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。3.《夏日绝句》 一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义句将二十之弊，因为这都是诗人的心声。4.《别董大》诗中描写了黄云、白日、北风、雪花、大雁等景物，从侧面烘托了离别时的伤感。评评价设计教师评价填错部分填错有错别字填写正确1234自我评价我有些地方掌握得不熟，还需继续努力！我有些地方掌握得不熟，还需继续努力！我如果下次再认真些，会做得更好！我学得很仔细，理解了所学的内容，为自己点赞！作作业分析题意之间，呼应本单元语文要素一，在古诗词的学习中一边读一边想象画面。设设计意图古诗的理解和运用能力。【课后作业】【项目作业一】表达与鉴赏（用时：5~10分钟）作作业内容请根据自己的喜好选择以下任一作业：在班级微信平台“课外作业”里。2.请你选择任一首古诗，将它画成一幅画。3.请你选择自己喜欢的古诗，唱一唱。示例： 吟唱：出塞p4

手语：凉州词p4

绘画：别董大p4

思维导图：夏日绝句p4评评价设计集体评价评价标准1选择音乐合适，以中国古典音乐为宜。朗诵无错漏，有节奏，有韵味。朗诵情态与诗词蕴含的感情相符合。2画面与诗词相契合。画面美观，色彩鲜明。画中能渗透感情色彩。3敢大声唱。曲调与诗词相配适。能够唱出诗人的感情。作作业分析达对诗词的理解，让作业形式更加丰富。设设计意图文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，本题旨在通过诵、画、唱等多种形式，根据学生不同的喜好，选择自己喜欢的作业方式，趣，让他们爱上作业，减少了作业压力。PAGEPAGE10【项目作业二】巩固与拓展（用时：5~10分钟）作作业内容请根据自己的喜好选择以下任一作业：1.背诵课文，默写《别董大》。2.结合诗句的意思，想象画面，说说诗词中呈现了怎样的景象。3.试着找一找其他有关别离的诗句。阅读课时大家一起交流。评评价设计教师评价评价标准1-背诵背诵流利，无错漏。能有节奏、有感情地背诵。1-默写默写正确，无错误。书面整洁，字迹美观。2.表达能流利地说出诗词中的景象。能加入丰富的想象、生动的语言。3.积累搜集的诗词符合要求。作作业分析的诗句，感受诗歌中流露的真情实感。设设计意图课内走向课外，实现想象画面、欣赏诗词的能力迁移。课题： 《为中华之崛起而读书》【前置作业】作作业内容一、认读下列词语，圈出不认识的字，然后对照课文注音，认读几遍。（用时：3分钟）起起范 长 晰仿 安疑惑 惩处 训斥光耀门楣若有所思解怀 凡盼二、听课文朗读，跟读课文，读准字音，读通句子，将课文读流利。（用时：5分钟）22p3评评价设计自我评价自主识记生字词，能读准字音。能读准字音、读通句子。句子停顿恰当。课文能读得正确、流利，并尝试着有感情地朗读。作作业分析本篇课文共17堂学习打好基础。设设计意图文，有助于学生感知课文内容，进而让课堂学习更轻松。作作业内容三、查阅资料，了解一百多年前中国的社会状况，建立资料卡片，并尝试用自己的话说一说。（可以是当时的社会大事，如鸦片战争、中日甲午战争、八国分钟）示例： 我的资料卡片： 评评价设计集体评价能根据要求，有针对性地查阅资料。对于搜集的资料，能抓住要点，建立资料卡片。抓住要点，建立资料卡片，能用自己的话尝试着说一说。作作业分析的内容、价值和意义。设设计意图因。【课时作业】【项目作业一】辨析字形，字词积累（用时：2~3分钟）作作业内容1.在书写完全正确的一组后面画“√”。严肃清析胸怀称赞（）效仿占据震兴疑惑（）非凡训斥侮辱顾盼（√）凡是竞然追问撑腰（）2.比一比，认一认，再口头组词。评评价设计集体评价能正确认读，形近字辨析不清，出错较多。能正确认读，形近字基本上辨析清楚，出错一两个。能正确认读，准确辨析并组词。作作业分析助学生观察、记忆正确字形。设设计意图的。【项目作业二】关注人物，把握内容（用时：10分钟）作作业内容1.默读课文，填写下面的表格，尝试归纳文中每件事的主要内容。事件时间地点主要人物（做什么）第一件事新学年开始了修身课上魏校长（问）周恩来（回答）第二件事十二岁那年奉天伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）集集体评价能准确从文中提取相关信息。根据表格，用自己的话说一说每件事的内容，语言连贯。在了解每件事内容的基础上，按一定的顺序将三件事连起来说一说课文的主要内容。作作业分析现对课文主要内容的把握。设设计意图的方式把握文章的主要内容。间的关系，进而实现按一定的顺序说清楚课文主要内容的目的。作作业内容2.结合课文的事例，想一想：文中对人物的哪些描写让你感受到了“中华不振”？尝试着填一填，再说说对“中华不振”的理解。（3~5分钟）伯伯 父告诉周恩来不要去外国人占领的地方。妇女哭诉，指望巡警帮忙，反招训斥。振中国巡警不惩处肇事的外国人，却训斥妇女。围观的中国人紧握拳头，只能劝慰。3.结合课文内容、课前查阅的资料或者下列的图片，以及下面周恩来写的样的人？（10分钟）中华之崛起而读书”这个伟大志向，伴随了周恩来的整个求学生涯。评评价设计集体评价结合课文内容，理解立志原因。结合课文内容，理解立志原因。结合课文内容、相关资料，理解立志原因。结合课文内容、相关资料、诗歌，理解立志原因。作作业分析来立志的原因。设设计意图物“贴标签”，硬性灌输思想感情，做到润物无声。【项目作业三】表达与拓展

【课后作业】作作业内容必做题——小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，选择其中一种表达方式写清楚自己的读书志向和理由。（用时：10分钟）我曾经看举事例我曾经看举事例：所以我读书是为了。我读书是为了因为（举事例）我希望。评评价设计集体评价价值观正确，语句较通顺，将自己读书的目的写清楚。价值观正确，用通顺的语句，将自己读书的目的和理由写得比较清楚。作作业分析引领。设设计意图不同的顺序，清楚地表达读书的志向。作作业内容选做题——搜集、阅读周恩来为自己的志向刻苦学习、勇于实践的故事，或者观看《榜样——周恩来的故事》，并与同学分享、交流。观看链接如下：/2018/06/12/VIDE7e3jFGaG4UnOZSJbE31L180612.shtml?spm=C55924871139.PGHhECZjcTkS.0.0评评价设计自我评价搜集的故事符合要求。搜集的故事符合要求。乐于与同学分享、交流搜集或观看的故事。乐于与同学分享交流搜集或观看的故事并能说说自己的感受。作作业分析搜集故事、交流故事，拓展阅读是由课内到课外的延伸。设设计意图生理解“立志”与“成长”的关系，暗示学生不仅要立志，更要有行动力。课题： 《梅兰芳蓄须》【前置作业】作作业内容一、利用你喜欢的方式（查找资料，网络搜索，收听广播……）搜集国粹戏曲大师梅兰芳的相关资料，走进梅兰芳，看一看发生在他身上的故事，和同学交流讨论。（用时：10分钟）梅兰芳(1894.10.22-1961.8.8)，名澜，又名鹤鸣，乳名裙姊，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳。北京人，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。评评价设计集体评价按要求完成资料搜集。交流时敢于表达，语言流畅。能多角度的搜集资料。作作业分析入地了解梅兰芳，更好地体会文章的情感。设设计意图力，更有利于他们深入了解梅兰芳，把握人物形象，体会文章情感。作作业内容二、听课文录音，正确、流利地朗读课文。（用时：5~10分钟）PAGEPAGE1823p3评评价设计自我评价朗读课文能达到字音正确。能大声、正确地朗读课文。能正确流利地朗读课文。作作业分析听录音朗读，有利于他们正确朗读课文的同时，还能直接感受语音、语调、语速的变化，有助于培养学生的语感，激发学生的兴趣和内心的情感。设设计意图式”教学，这也是提高学生学习能力的必要途径。【课时作业】【项目作业一】字词积累（用时：3~5分钟）作作业内容1.选出加点字与其他三项读音不同的一项（A ）。ABCD2.给下面的加点字注音。3.选词填空。斩钉截铁 毫不犹豫更不会去了。”（2）只要我认为是对的，我便会（毫不犹豫）地去做。评评价设计同桌互评正确拼读，准确辨析。书写正确规范，工整美观。正确书写，准确辨析作作业分析后同桌互评，及时修改订正，以达成识字写字目标。设设计意图《语文课程标准》中指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的字词的掌握情况。【项目作业二】关注事件，走进人物。（用时：5分钟）作作业内容根据课文内容，选择对应的答案完成表格打针装病 侵略者随时随地地骚扰 卖房度日 强令上台 远避香港危险和困难日本人纠缠不再登台侵略者随时随地骚扰经济困难强令上台拒绝办法藏身租界远避香港蓄须明志卖房度日打针装病评评价设计同同桌互评能选择正确答案填表1-2题。能选择正确答案填表3题。全部正确。作作业分析本题学生通过课堂所学，借助插图或教师讲解理解课文主要内容。设设计意图PAGEPAGE20主要内容，通过表格填写，梳理文本，感知课文内容，感受人物精神。【项目作业三】借助提示，复述课文。（用时：3~5分钟）作作业内容结合以上表格内容，用自己的话复述课文内容（用时：3~5分钟）见上表。评评价设计根据表格，用自己的话说一说每件事的内容，语言连贯。在了解每件事内容的基础上，按一定的顺序将几件事连起来说一说课文的主要内容。用上恰当的关联词让内容完整，表达清楚。作作业分析本题通过观察表格，训练学生的语言整合和表达能力。设设计意图感受人物精神。【课后作业】【项目作业一】课外拓展（用时：5~10分钟）作作业内容请根据自己的喜好选择以下任一作业：作业”里。2.将课文内容以讲故事的形式说给你喜欢的人听。唱。霸王别姬.mp4 p4观看链接如下：/video/av497970125/v_show/id_XMjk2NzQwMjgw.html评评价设计集体评价评级标准1能正确流利地朗读。能将朗读内容制成音频并展示。2能说出文章的主要内容。3能积极主动参与。态度端正，歌唱方法正确，有表现力。作作业分析学生可以根据自己的特长选择以配乐朗读、讲故事、学唱京剧等任意一种方式，表达对课文的理解，让作业形式更加丰富。设设计意图文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，本题旨在通过诵、说、画等多种形式，根据学生不同的喜好，选择自己喜欢的作业方式，不仅体现了作业的个性化，照顾到不同学生的能力发展需求，减少了作业压力，激发了学生的兴趣，让他们爱上写作业。【项目作业二】巩固与拓展（用时：5~10分钟）作作业内容收集爱国的名人故事，和同学交流，再谈谈你的收获。评评价设计师生评价搜集的故事符合题目要求。故事内容积极向上，用自己喜爱的方式记录内容。与同学交流时有自己的体会和情感。作作业分析国之情，增强民族自豪感。设设计意图的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。在巩固所学课文的同时，拓展相关内容，从课内走向课外，实现综合能力的提升。课题：延安，我把你追寻【前置作业】作作业内容一、搜集有关延安的故事（可以询问家里的长辈，也可以利用多媒体查找），记录下来，一起分享交流。（用时：5分钟）评评价设计集体评价说出自己的搜集方式语句表达清晰提到延安故事作作业分析奠定基础。设设计意图资料，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。【课时作业】作作业内容二、必做作业。（用时：7分钟）1.读下面的词语，给加点的字选择正确的读音，画“√”。tínɡ）kànɡ）xì）mào） sǔn） huánɡ）2.想一想，在括号里填上合适的词语。（叮咚）的流水（破旧）的茅屋（温热）的土炕（远大）的理想（明媚）的春光（火红）的太阳3.读课文，完成练习。延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！（1）诗中多次提到“追寻”，其实就是说在追寻延安的精神。追寻延安，就是追寻信念、（温暖）和（光明）。（2）朗读这一小节时语调应该是 的，应饱含着①低沉骄傲②平淡自豪③高昂赞美

的情感。（③）（3）延安精神是一种怎样的精神？[多选题]（①②③④）①不断奋斗②力求上进③自力更生④团结合作三、选做作业（拓展性作业，自选其中一题）（用时：3分钟）1.选字填空。炕 亢 抗土（炕）（抗）争（亢）奋矛 茅 予（茅）屋给（予）（矛）盾屈 茁 拙笨（拙）（屈）服（茁）壮2.根据诗句要强调的内容，用一个字填空。一排排高楼大厦像雨后春笋。——建新大厦数量（多）一件件家用电器满目琳琅。——美好事物种类（全）电子计算机奏出美妙的交响。——现代科技水平（高）3.有感情朗读课文，想一想，课文哪些语句让你感受最深，为什么？例：航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。从这些句子中我感受到了现代化的高速发展，让我们丢掉了落后的生产条件，但我们不能丢掉延安精神、民族精神。作作业评价学习巩固生字词理解句子的意思能理解整篇课文感受到延安精神作作业分析巩固功能在作业完成的过程中实现最大化。设设计意图极性。【课后作业】运用升华（用时：10分钟）作作业内容在我们的身边，还有哪些“延安精神”呢？认真观察，用你的相机记录下来，做成手抄报。评评价设计自我评价照片清晰内容丰富延安精神在生活中的运用图文并茂突出延安精神永远值得学习 作作业分析喜欢的方式记录下来，加深对延安精神的理解。设设计意图学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。课题：写信【前置作业】作作业内容采访家里长辈，为课堂交流做准备：信给你看一看，读一读。2.听长辈讲一讲与书信有关的回忆。（5~10分钟）评评价设计集体评价积极参与采访。积极参与采访，课堂主动交流采访情况。书信的了解。作作业分析通消息、交流感情中的作用。设设计意图学生学写书信的兴趣。【课时作业】【项目作业一】根据例文，学习格式（用时：10分钟）作作业内容一、学习例文，想一想：书信是由哪几个部分组成的？尝试着填一填。（（（））））借助儿歌加深理解。称呼顶格加冒号，另行空格来问候。正文每段空两格，一件一件分段写。事情说完送祝福，先空两格后顶格。署名日期不颠倒，工整写在右下角。三、小薇给姐姐写的这封信中，有哪些地方需要修改呢？仔细思考，再交流。评评价设计集体评价能说出书信的组成部分。能说出书信的组成部分，并了解每个部分的正确位置。确修改书信中的错误格式。作作业分析的重点。设设计意图【项目作业二】学写信封，了解电子邮件（用时：8分钟）作作业内容一、写好的信，要寄出去，还需要有信封。认真观察下面信封，和同桌说一说：该怎么写信封呢？二、（选做）学习发电子邮件写好一封信，发送电子邮件会更加便捷。观察下图，想一想：发送电子邮件时，应该怎么填写呢？评评价设计集体评价书写工整，能正确填写信封。能正确填写信封，且掌握电子邮件的发送方式。。作作业分析行日常交流的能力。设设计意图解电子邮件的发送，进而感受书信在学习、工作、生活中的应用意义。【课后作业】作作业内容运用升华（用时：30分钟）评评价设计集体评价

件的方式把信寄出去。格式正确，书写工整。格式正确，内容通顺连贯，能表达自己的感情。 过邮寄或电子邮件把信寄出去。 作作业分析巩固所学，以书信的方式交流，让生活多一份乐趣。设设计意图提升自我情感表达的综合能力。课题： 《语文园地》之——交流平台、词句段运用【基础性作业】（必做）【项目作业一】交流平台（用时：2~3分钟）作作业内容一、填一填，连一连。

把握文章主要内容①题目有时能提示文章的主要内容。把握文章主要内容②弄清事情的起因、经过、结果，能帮助我们把握文章的主要内容。③先弄清每件事讲了什么，再把每件事情连起来，就能把握文章的主要内容。

要素归纳法事件串联法题目拓展法评评价设计自我评价填写、连线超过3处错误，书写不整洁。填写、连线有1~2处错误，书写较整洁。能准确的填写、连线，书写整洁。作作业分析的主要内容的方法，进行回顾与整理。设设计意图这一设计，给学生提供了一个提取、整合信息的抓手，意在帮助学生回顾、生自学习惯，也提高了学生阅读的效率。【项目作业二】词句段运用（用时：15分钟）作作业内容二、把下列词语补充完整，读一读，并按照要求完成练习。（用时：10分钟）①(志）存高远 ②精忠（报）（国）③大（义）凛然 ④（英）（勇）无畏⑤视死如（归） ⑥秉公（执）（法）⑦刚正不（阿） ⑧铁面（无）（私）1.根据意思选词语。（填序号）(1）非常勇敢，毫不畏惧。（④）(2）竭尽忠诚，报效国家。（②）PAGEPAGE30(3）刚强正直，不阿谀逢迎。（⑦）(4）多指为了正义事业，不怕牺牲生命。（⑤）2．想想上面的词语一般可以用来形容哪些人，将序号填在对应的括号中。（可多选）包拯（⑥⑦⑧） 岳飞（②）文天祥（③） 孙中山（①）黄继光（④） 刘胡兰（⑤）周恩来（①） 李大钊（③）评评价设计同桌互评词语填写和理解、对应人物，超过5处错误，书写不整洁。词语填写和理解、对应人物，少于5处错误，书写不太整洁。能准确地填写、理解、选择，书写整洁。作作业分析学生自主阅读“词句段运用”，积累词语，对应人物，感受品质。设设计意图积累词语，对应人物，感受品质。作作业内容三、按要求完成句子练习。（用时：5分钟）1．林译总是在公共场合乱扔垃圾，还说反正有清洁工打扫。如果你要提醒他，下面哪句话语气更强烈，更能达到劝说的效果？( ② )①有清洁工打扫也不应该乱扔垃圾。②难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾吗？2．体会上面句子的语气，想想在下面的情境中你要怎样说，写下来。小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说：“小明，评评价设计教师评价陈述句和反问句的转换，意思表达不清楚，标点符号不准确。陈述句和反问句的转换，基本上能表达出意思，标点符号正确。陈述句和反问句的转换，意思表达清楚，标点运用准确。作作业分析并运用在具体的情境中。设设计意图能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中简单运用。【拓展性作业】（选做）【项目作业一】交流平台（用时：2~3分钟）作作业内容一、判断下列说法的正误。1.《为中华之崛起而读书》的题目提示了课文的主要内容。( √ )蓄须》就可以用这种方法。( × )件事，把它们连起来，就能把握文章的主要内容了。( √ )评评价设计同桌互评不能结合不同课例采用不同的方法把握文章主要内容，错2题。能结合不同课例采用不同的方法把握文章主要内容，错1题。能结合不同课例准确灵活地采用不同的方法把握文章主要内容。作作业分析内容。设设计意图拓展法、事件串联法），轻松准确地概括课文的主要内容。【项目作业二】词句段运用（用时：15分钟）作作业内容二、将下列四字词语补充完整，并完成练习。（用时：5分钟）（铁）面无（私） (刚）正不（阿)英（勇）无（畏） 视（死）如（归）志存（高）（远） 精忠（报)（国）1．上述词语都是用来形容 优秀品质 的，这样的词语我还会写： 、2．结合图片，选择恰当的词语填在横线上。他刚正不阿，从不为了个人利益而攀附权贵；他铁面无私，无论什么人犯法，他都据实法办。他就是清正廉洁、为民请命的“包青天”。评评价设计自我评价填写超过3处错误，书写不整洁。填写少于3处错误，书写较整洁。能准确的填写，书写整洁。作作业分析积累形容人物优秀品质的词语，举一反三，灵活运用。设设计意图积累词语，对应人物，感受品质。作作业内容三、读句子，按要求答题。（用时：10分钟）1．品析句子。①您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？②您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。(1）第①句话的末尾是问号，(B）疑问的意思。A．有 B．没有 C．不确定有没有(2）以上两句话的意思相同，但第①句这样表达能加强语气。2．体会第1题中两个句子的不同语气，根据情境写句子。”（2）好朋友送给你一本你一直想买的书，你激动地说：“这不是我梦寐以求的书吗？我真是太高兴了，谢谢你！”评评价设计集体评价不能辨析陈述句和反问句的不同，句子转换表达不准确。能辨析陈述句和反问句的不同，句子转换表达不够准确。能清楚辨析陈述句和反问句的不同，句子转换表达准确。作作业分析并灵活运用在具体的情境中。设设计意图达方式。单元综合作业：第七单元质量评估（时间:80分钟）题号一二三四等级（ABCD）一、基础平台1.看拼音，写词语。（用时：10分钟）qínguó cí yǔ cuīcù jié zuò( ) ( ) ( ) ( )yán sù zhènfèn zànměi huígù( ) ( ) ( ) ( )2.选字组词。[租 阻 沮 助] ( )手 ( )丧 出( ) ( )止[迫 泊 拍 伯] ( )打 停( ) ( )害 ( )父[炕 坑 抗 杭] 水( ) 抵( ) ( )州 土( )3.先将下列词语补充完整，再完成练习。①为之一( ) ②志( )高远 ③( )( )报国④铁面无( ) ⑤刚正不( ) ⑥( )天( )地⑦视死如( ) ⑧( )惑不解 ⑨左( )右( )(1)仿照词语⑥，再写两个含有“天”“地”的四字词语: 、 。(2)仿照词语⑦，再写两个含有比喻词的四字词语: 、 。(3)选词填空。(填序号)岳飞( ) 包拯( ) 周恩来( )4.按要求写句子。(1)奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题。(缩句)(2)只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花?(改为陈述句)(3)梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。(改为双重否定句)设设计意图的掌握。二、积累运用（用时：10分钟）将在，。”使”的意思是 ，“飞将”是指 。2.学了本单元，我知道周总理从小就立下了“ ”的远大志向;梅兰芳是闻名世界的 侵略者演戏。他们崇高的爱国精神值得我们学习。