土和火的艺术 单元作业设计

《土和火的艺术》美术单元作业设计参赛学校：界首市实验中学参赛教师：王燕子、卢伟、段艳华1《《土和火的艺术》美术单元作业设计一、单元信息自然单元 重组单元课时信息1陶艺匠心：历史、造型、纹样23二、单元分析本单元教学内容适应素质教育的要求，以学生为本，以培养审美能力为重点，以提高学生的思维能力、实践能力、创新能力为目标。选择富有特色的陶艺知识，结合制陶的过程和方法，组成课程的基础内容。让学生在体验中学以致用，使学生领悟到陶瓷艺术的独特魅力。新课程标准明确指出，高学段学生应了解美术产生的背景及不同时代、地区、民族和国家的美术特征，知道中国古代经典美术作品，以及近现代反映中华民族追求独立解放和党团结带领人民进行革命、建设、改革的美术作品，增强对伟大祖国、中华民族的情感，传承红色基因，坚定文化自信，形成开放包容的心态和人类命运共同体意识。学生不仅能创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表达对自然与社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。同时要了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继承与发展文化遗产是我们的责任。理解美术对个人发展、社会进步及构建人类命运共同体具2，学参。3有独特的作用，进一步提升综合探索与学习迁移的能力。（★以上关于课标要求的描述参考义务教育艺术课程标准(2022年版)中相关内容。课程基本理念：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。）序号145523《土和火的艺术》教学流程大纲677按3因此，在作业设计环节，适当调节标准，重点在于陶艺文化理解、制作与技术应用、介绍本土陶艺，并结合三种学科融合，加深学生对陶艺的理解。初级对彩陶历史能用自己语言简单介绍，且对陶制乐器有一定了解；对陶艺技法基础有了解，能与同组学生共同制作泥塑作品；实地考察本土陶艺文化时能够简单记录并分享心得。基础型中级技术型高级综合型8815我的作品我做主！ 《土和火的艺术》美术作业评价表小组： 姓名：自主整理史与造型特点。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：作业21.作业内容：2.时间要求：约5分钟3.作业评价量表我的作品我做主！ 《土和火的艺术》美术作业评价表小组： 姓名：自主整理能够了解彩陶图案纹样与器型的关系以及纹样含义。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：9作业作业32.时间要求：约10分钟3.作业评价量表我的作品我做主！ 《土和火的艺术》美术作业评价表小组： 姓名：自主整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：1011121215我的作品我做主！ 《土和火的艺术》美术作业评价表小组： 姓名：自主整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：业业25我的作品我做主！《土和火的艺术》美术作业评价表小组：姓名：自主整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：13业3业3：我的作品我做主！《土和火的艺术》美术作业评价表小组：姓名：自主整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：14151515我的作品我做主！ 《土和火的艺术》美术作业评价表小组： 姓名：自主整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：作业21.作业内容：2.时间要求：约5分钟3.3.作业评价量表我的作品我做主！ 《土和火的艺术》美术作业评价表小组： 姓名：自主整理用自己喜欢方式进行记录摘要。☆☆☆☆☆所感。☆☆☆☆☆陶精美工艺内涵。☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善于思考质疑☆☆☆☆☆学习过程愉悦快乐指数☆☆☆☆☆我的困难：我的思考：1616介且。2时间要求：约10分钟3.作业评价量表我的作品我做主！ 《土和火的艺术》美术作业评价表小组： 姓名：自主整理能与组内学生一起策划介绍界首陶艺文化文案，能给自己作品加入设计说明。☆☆☆☆☆绍家乡文化。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆自我反思精神饱满，学习状态良好☆☆☆☆☆主动参与，善