药教学设计四课时内含练习

《药》教学设计[教学目的]一、领略《药》的思想内容与艺术特色。二、通过课文理解情节与人物性格的关系。三、通过课文学习分析情节构造（特别是双线构造）和归纳主题的办法。[教学时数]三学时第一学时[教学要点]一、理解本文的时代背景和社会环境。二、理清本文的情节构造。[教学过程]一、导入新课人吃五谷杂粮难免会生病，病了就得吃药。吃药有个原则叫做“对症下药”，不懂得鲁迅先生笔下的人物得了什么病？又吃了什么药？病好了没有？今天我们就来学习鲁迅先生的《药》。二、背景介绍“五四”运动暴发前夕，小说以19资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清朝的封建统治即使被推翻了，但是，由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实施妥协，未能完毕反帝反封建的民主革命任务。资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依靠少数人的力量(涉及用恐怖手段)替代群众的革命运动。19，光复会的组员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。很快，光复会的另一组员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。鲁迅对他们的被害很是悲哀，同时又结合自己的经验，深动人民不觉悟，革命是不会成功的。“五四运动”前夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了“揭出病苦，引发疗救的注意”，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了《药》，对的地总结了辛亥革命失败的历史教训。启示人们:只有发动群众，革命才干成功，中国才干得救。三、研习新课1、初读课文，理解小说的时代背景和社会环境。规定：(1)请把能体现小说时代背景和社会政治状况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。教师巡堂点拨，逐步缩小范畴（特别是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1—4句画出即可。(2)讨论：作者通过上述描写，反映了如何一种典型环境？教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。首先是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。（完毕“思考和练习”一）2、再读课文，理清本文的情节构造。“所谓情节，就是小说中用以体现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍阅读课文时规定准备：(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清晰，要给小说的四个部分各拟一种小标题。(2)讨论：《药》的情节涉及几个部分；比较两个故事叙述办法上的区别。(3)讨论：小说两条线索是如何连接、交错、融合在一起的。在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小阐明、暗并行的双线构造图。[板书设计]依次出现的次序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交错、融合的地点。主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。第二学时[教学要点]分析人物形象的性格。[导入语]昨天我们学习了《药》这篇课文对小说的情节有了一定的理解。小说是通过故事情节来展示人物性格体现主题的。这节课我们就来看看《药》的“情节的设计与否有力地体现了人物性格”。[自主·合作·探究][活动形式]：小组合作学习[活动规定]：1．规定学生从小说中找出重要人物以及描写重要人物的言行举止的语句和语段加以分析概括初步认识人物形象。2．结合老师提出的问题分析并得出结论。3．小组内得出结论班内交流。[重要人物形象点拨]一、华老栓（《药》的主人公）1.华老栓的身分与社会地位是如何的？一种没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。2.华老栓有哪些性格特性？愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快”（如，对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写。完毕“思考和练习”四、2），感到“幸福”（如，对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写。完毕“思考和练习”四、3），他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（见“……那红的还是一点一点的往下滴”）。这又体现了他麻木、无知。但他又和一切劳动者同样，含有勤快、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心瑾慎，这些都联系着他内心活动显现着性格；再如，“吃一惊”不仅写出场面的可怕，并显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的爱惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱爱惜及惊惧神态，又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的重要方面。3.作者对他的态度如何？可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建统治者长久统治造成的。二、夏瑜（《药》的主人公）[注]分析之前，教师可介绍某些夏瑜这个人物形象的背景材料，补充资料四“有关秋瑾烈士被并合适解说某些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧紧围绕课文进行分析。夏瑜在作品中没有出场，作者重要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是如何的？夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，含有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神。2.作者对他的态度如何？既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局部分）三、康大叔1.他的身分与社会地位是如何的？他是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的背面隐藏着“怕”来分析，适时完毕“思考和练习”二）2.康大叔有哪些性格特性？他凶暴、残忍、贪婪、无耻（可用有关对他的语言、装束、动作描写，特别是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——体现了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷——体现了他的蛮横、凶暴。并通过对作者选词的推敲，同时完毕了“思考和练习”五）作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即，资产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地体现了人物性格。至于对一帮茶客的分析，教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文《夜》时再联系着谈。第三学时[教学要点]一、归纳《药》的主题。二、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“与否”。[导入]教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后，布置学生讨论下列四个讨论题。[自主·合作·探究]1.《药》的主题是什么？在学生分析小说主题时，教师应按单元知识向学生提出：“首先要从人物、情节、环境出发，进行认真的考察。”“另首先，还得理解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。”在讨论时学生可能提出多个见解，教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出示，以引发学生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解，由于其中注意到了作者的创作动机。[点拨]《药》的主题可作下列概括：小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭发了封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发人深省的事件，体现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实，旨在“揭出病苦，引发疗救的注意”。2.根据本文主题，谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这样写，对体现主题有什么好处？（完毕“思考和练习”三规定回答的）3.《药》的标题有什么作用？揭示主题。讨论这个问题时，教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。4.单元知识短文中指出：“阅读小说时，要注意情节的设计与否有力地体现了人物性格，情节的发展与否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式与否由其独特性格决定的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点见解。这些问题的回答应当说都是必定的。第一种“与否”由于在分析人物时学生已有较多的感性认识，这里讨论可着重讨论后两个“与否”。教师可故意识地引导学生以课文第四部分（结局）为例来研究，首先易于达成目的，另方面也可加深这部分思想内容的理解。根据讨论状况，教师可适时提出启发性的问题。(1)第四部分（结局）为什么会出现华大妈、夏四奶奶上坟这个情节？为什么在夏瑜的坟头上会出现花环这一细节？由于小栓的病未能对症下药，死是必然的。两位母亲在“这一年的清明”要去上坟，正是母亲对亲子之爱驱使；至于坟头上要出现花环，不仅是为了展示华大妈和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响的必然显现。因此说华大妈、夏四奶奶上坟以及夏瑜坟头上的花环这一情节和细节的出现，都是由人物性格的力量推动的。学生只要谈得出或理解到这些，可说对情节的发展与人物性格的关系有了初步的理解。(2)为什么夏四奶奶上坟时，见华大妈坐在地上看她，便有些“犹豫”，脸上出现“羞愧”？由于，首先她不理解她儿子的行为是革命的，另方面她又怀念被清政府杀害的儿子，但又怕人发现，她的表情，正是她这种内心隐秘的矛盾心理的反映（完毕“思考和练习”四、4)学生只要能谈得出或理解到这些，就是对人物的行动和行动方式是由其独特性格决定的有了初步理解。布置作业以学习小组为单位，每小组选出一名对戏剧创作较有爱好的学生执笔，用《药》的第三部分（高潮）内容为材料，以《茶馆人物谱》为题，将该部分改为独幕剧（课外“思考和练习”六的规定可纳入其中），然后集体修改，运用课外活动时间作报告表演（各组表演时间不超出15分钟）[板书设计]药（人血馒头）情节明线暗线开端老栓买药刑场夏瑜喋血牺牲（秋天后午夜）发展小栓吃药茶馆夏瑜鲜血被吃（当天早上）高潮茶客谈药茶馆夏瑜狱中斗争（当天下午）结局药的疗效墓地夏瑜血的价值（第二年清明）华家夏家主题群众愚昧麻木革命者寂寞悲哀[可参考资料补充]有关《药》主题阐释——题意背景介绍情节构造人物形象景物描写一、题意（三层含义）1.人血馒头不是药，这迷信的成果，只会使人早日丧生。2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟。3.真正疗救中国──华夏，只有舍此另找新药，能根治脱离群众这一症结的新药。小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的都市贫民以革命者的鲜血作为治病的良药，这是何等可悲的社会现实!革命者应当吸取历史教训，克服脱离群众的弱点，发动群众起来共同斗争，这样才干推翻黑暗社会，这对于革命者是一剂良药。一种“药”字，不仅简要而集中此揭示了作品的思想内容，同时也锋利地向读者提出了一种严重的社会问题。鲁迅在小说中指出:人血馒头是医不好小栓的痨病的，辛亥革命也医治不了社会的病症，只有充足揭发封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，推翻整个封建制度，才是改造旧中国，拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用“药”作这篇小说题目的用意。二、有关《药》中人物姓氏的理解华夏两家，合称“华夏”，中国古代称“华夏”，华夏两家代表中国，中国那时候就那样子；辛亥革命脱离人民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国，“秋瑾”勿须叫“夏瑜”，华老栓一家不一定非姓“华”不可。三、情节构造1、明写华老栓买“药”，暗写夏瑜牺牲。开头写阴暗氛围，接着写华老栓拿着好不容易积攒下来的血汗钱去买“药”的情景，然后写他怀着无限但愿回家。──情节的开端2、明写华老栓夫妇煨“药”和华小栓吃药，暗写革命者夏瑜的血被吃。从华老栓夫妇煨“药”和看着华小栓吃“药”的描绘中，能够看出他们爱子心切和深信人血馒头是治病的良药。华小栓吃“药”的情景和他吃“药”后的咳嗽，预示着华小栓的悲剧命运。──情节的发展：驼背五少爷到茶馆，在构造上有过渡作用。3、明写刽子手和茶客们谈“药”，暗写革命者在狱中的英勇斗争。开头写华老栓的辛勤快动，接着写“闯进”来的一副凶相的刽子手康大叔，他先自欺欺人地吹嘘“药”，又怀着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖革命者的夏三爷，然后作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无畏和坚贞不屈；而驼背五少爷等人对他叫嚷的反映，则再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。──情节的高潮这一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻画出来了，在这样多的人物中，居然没有一种略表同情的，作者从深沉的悲哀中暗示了辛亥革命失败的因素。4、明写华大妈和夏四奶奶上坟，暗写革命者死后的寂寞与悲凉。作者写了华大妈因儿子吃了“灵药”，仍不免一死的悲哀与空虚，并刻画了夏四奶奶难过羞愧的感情，反映了夏四奶奶对儿子的不理解，同时也写了华大妈对夏四奶奶的关心。墓地的景物描写渲染了悲凉的氛围，而花圈的描写则体现了革命的但愿和作者对革命的关心。──情节的结局两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交错，最后融合在一起，形成一种完整的故事。作者之因此把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写，而把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线来写，是由小说所要体现的主题所决定的。把明线暗线交错在一起写，特别是选择华老栓的小茶馆作为重要场景，让多个人物聚集在一起，能够简要地体现人物间的复杂关系和各自性格，使情节集中，构造严谨，更加好突出主题。四、《药》的人物形象作者以爱憎分明的感情，塑造了几个不同类型的人物形象，深刻地揭示了作品的主题。1.华老栓──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表勤快善良:经营小茶馆，借以维持一家三口的生活，为了给儿子治病，不惜拿出长久辛勤积攒的钱。但到了买“药”的市场──刑场，却吃了一惊，不敢走近，退到一家铺子屋檐下发呆。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他缩小二分之一，屡次吃惊，在他的眼里，看杀人的闲人竟像“鬼似的”，当刽子手给他“良药”──人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格中本质的一面。愚昧麻木:用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑，为有机会去买“药”而感到爽快、幸福，买到“药”后，无比兴奋。他对人血馒头来历的态度上体现更为突出，只关心自己的儿子，偏不想一想，手中馒头所蘸的人血不正是来自别人的儿子吗对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子，毫无认识，觉得是好心，成果上当被骗，人财两空。这是他性格另一种重要方面──即消极落后的一面。他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长久奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎，因此作者对他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不争。”2.夏瑜──资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他)坚贞不屈、视死如归:在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝“牢头造反”，还要在老虎头上搔痒，声称“这大清的天下是我们大家的”，尽管挨打，不仅没有丝毫的恐惧和胆怯，反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了珍贵的生命。孤单与寂寞:但他对如何造反，如何打天下，是不清晰的。他在狱中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是“可怜虫”，夏瑜的革命抱负和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到“羞愧”，更可悲的是:他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人“感到气愤”，他挨了打，驼背、花白胡子感到快乐。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，“潮普通”的人在看热闹。从这些事实能够看出他脱离群众是孤单与寂寞的。夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事实，首先极其深刻地揭发封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，首先也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。固然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上“有一圈红白的花”不很整洁，倒也有精神，表明尚有人纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命火种是扑不灭的，在黑暗中给人以但愿。3.康大叔──封建统治阶级的爪牙凶残、暴虐、贪婪无耻:他是一种刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。4.阿义──封建统治阶级的帮凶凶残、贪婪、顽固:为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。5.夏三爷──出卖灵魂的势利之徒卑鄙自私:为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反动立场。6.死者的家眷和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、二十多岁的人)他们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的成果。五、《药》的景物描写“秋天的后午夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩余一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”和“街上黑沉沉的一无全部，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也碰到几只狗，可是一只也没有叫。”景物是这样的单调和阴暗，首先写华老栓爽快和充满但愿的心情，形成十分鲜明的对照，另首先为夏瑜的牺牲制造了沉寂肃杀的氛围。华老栓出发买“药”，“并且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”和买“药”回来时，“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，背面也照见丁字街头破匾上‘古□亭口’这四个黯淡的金字。”是用景物烘托把华老栓的心理活动“精神兴奋和对儿子的命运充满信心”突出了，这就更加好地突出了华老栓的愚昧。第四部分描写了寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物，制造了一种很强烈的悲凉氛围。既烘托了两位母亲极为凄惨的心情，又能激起读者对革命者的悼念，对受害者的同情。《药》（练习测试1）基础知识及其运用一、字词1.选出对黑体字注音无误的一组（）A拗开（àｏ）丛冢（ｚｈǒｎｇ）肩胛骨（ｊā）B蹩进（ｂｉé）搔痒（ｓāｏ）乖角儿（ｊｕé）C搭讪（ｓｈàｎ）尽量（ｊìｎ）恪守（ｋè）D犹豫（ｃｈù）踉跄（ｑｉàｎｇ）竦然（ｓǒｎｇ）2.选出对黑体字解释全对的一组（）A置之度外（打算、考虑）弥满（遍）偌大（这样）B恍然大悟（仿佛）浑厚（天然的）解剖（分开）C和颜悦色（脸色）发怔（发呆）抚养（养育）D贪官污吏（不廉洁）自立（站）讨厌（招惹）3.选出书写无误的一项（）A胜券在握迫不急待同流合污B维妙维肖原形必露漠不关心C殉私枉法辐员广大辞不达意D皮开肉绽层峦叠嶂拭目以待二、语言运用1.选出下列黑体词意思全不相似的一组（）A攀谈攀附攀登高攀B完好完善竣工完税C供求力求求学求救D临别光顾临近临终2.选出下列判断有误的一项（）A“单于天降”“四夷□服”的“□”与“古□亭口”的“□”读做“某”，都表达这个字残缺。B刻在器物上的文字，笔画凸起的叫阳文，笔画凹下的叫阴文。C《药》的结尾借助乌鸦飞向远处的天空，进一步体现夏瑜母亲不理解儿子的悲哀。D《药》由明线和暗线两条线索贯穿全文，“药”起到了连接这两条线索的作用。3.选出与“好高务远”的“务”含义相似的项（）A除恶务尽B任务C务农D务必4.选出没有语病的一句（）A今年我省大学招收的自费生，是自恢复高考制度以来最多的一年。B尽管老师和同窗如何劝告，李明都不肯回家休息。C他在旧社会受尽剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利。D80年代以来，我国新词语工具书的编纂和出版获得了大丰收，这能够事实为证。5.分号使用方法与其它三句不同的是（）A天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，跨步格外高远。B老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。”C那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一种鲜红的馒头，那红的还是一点一点往下滴。D华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过纸锭；心里暗暗地想，“这坟里的也是儿子了。”6.选出对语段景物描写理解最恰当的一项（）微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周边便都是死普通静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸普通站着。A通过写枯草、寒风、乌鸦，渲染两位老人上坟时的悲凉氛围。B通过景物描写显示周边的静，烘托出两位老人的悲哀心情。C显示出周边的沉寂，体现出夏瑜母亲的期待——乌鸦飞上坟顶，鬼神显灵。D显示出清明节墓地凄凉，寒凉和沉寂，体现出两位老人的悲哀心情。三、文学常识1.下列鲁迅的作品按小说、散文、杂文归类分类对的的是（）①藤野先生②孔乙己③为了忘却的记念④药⑤祝愿⑥纪念刘和珍君⑦从百草园到三味书屋⑧伤逝⑨“友邦惊诧”论⑩社戏A②④⑤⑦⑧⑩/①/③⑥⑨B①②④⑤/⑦⑧⑩/③⑥⑨C②④⑤⑧⑩/①⑦/③⑥⑨D②④⑤/①③⑦/⑥⑧⑨⑩2.按写作时间先后，下列作品的次序应是（）①《一件小事》②《药》③《孔乙己》④《祝愿》⑤《社戏》⑥《呐喊自序》⑦《为了忘却的记念》A③②①⑤⑥④⑦B②③①⑥④⑤⑦C①②③⑤⑥④⑦D①③②⑤⑦⑥④3.下列作品属法国作家创作的有（）A竞选州长B守财奴C战争与和平D我的叔叔于勒E最后一课F变色龙G皇帝的新衣H巴黎圣母院阅读思考一、这一年的清明，分外严寒；杨柳才（①）出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆的坐在地上；仿佛等待什么似的，但自己也说不出等待什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白得多了。小路上又来了一种女人，（②）是半白头发，ｌáｎｌǚ的衣裙；提一种破旧的朱漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些犹豫，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前，放下了篮子。1.在①处选填一种字，应当是（）A冒B吐C长D发2.在②处选填一种字，应当是（）A已B仍C也D还3.按拼音写中文4.在个女人的脸上“现出些羞愧的颜色”是由于（）A自己衣衫破旧B自己上坟来迟了C儿子是官府杀死的D上述三者兼而有之二、我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却（①）地坐着一种（②）十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿路过过的街道似的。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个（③）的小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真是缺少教养！”“说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头（）“就是没教养嘛！”“学校里是如何教他们的！”我继续说。“说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却（④）。“有什么样的父亲，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！”……1.①—④处依次应填入的词语是（）A大模大样麻木不仁麻木不仁无动于衷B麻木不仁大模大样大模大样无动于衷C大模大样无动于衷麻木不仁大模大样D大模大样无动于衷大模大样麻木不仁2.文中括号（）处应有的标点是（）A。B：C，D；3.对划横线句子分析最恰当的是（）A他使劲盯着窗外，由于沿途的景色很美B他使劲盯着窗外，由于不肯给任何人让座C他使劲盯着窗外，由于自己坐着于心不忍D他使劲盯着窗外，怕别人批评他没教养4.“老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。”这时老大娘的心理活动是（）A反感我的叨唠，心疼那个小伙子B赞许我的说法，等待那个小伙子让座C怀疑我在说那个小伙子，怕小伙子不快乐D赞许我的说法，紧张那个小伙子与我冲突5.故事的结尾删去了，从下面选出一种结尾，要能符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻（）A这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。B“你拽这孩子干什么！”老大娘忽然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”C年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！”D那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说，“你坐吧，我不累。”6.写出自己选择某个结尾的两点理由答案基础知识及其运用一、1.B（A项“拗”应读ǎｏ，“胛”应读ｊｉǎ，C项“尽”应读ｊǐｎ，D项“躇”应读ｃｈú）2.A（B项“恍然”意为忽然，C项“色”意为脸上体现的神气样子，“抚”意为保护；D项“立”意为存在、生存）3.D（A项“急”应为“及”，B项“必”应为“毕”，C项“殉”应为“徇”，“辐”应为“幅”）二、1.C（C项的“求”依次为需要、规定、谋求、请求；A项攀附与高攀的“攀”意同，B项完好、完善的“完”意同，D项临别、临终的“临”意同为将要）2.A（“古口亭口”的“□”表缺文的记号，是作者故意这样写的）3.C（C项中的“务”与“好高务远”的“务”意同为从事、致力）4.D（A应去掉“一年”，B应改“尽管”为“不管”，C“剥夺”前加“被”）5.A（唯A项分号表达转折关系，其它表达并列关系）6.C（A、B、D的理解是笼统、空泛的，联系上文夏四奶奶看见花圈觉得是儿子亡魂显灵，因此应选C）三、1.C2.A（《孔乙己》1919.3，《药》1919.4月，《一件小事》1920.7，《社戏》1922，《呐喊自序》1922.12，《祝愿》1924.2，《为了忘却的记念》1933.2）3.BDEH阅读思考一、1.B2.C（“也”字是承上段写华大妈“短发确乎比去年白得多了”而来）3.褴褛4.C二、1.A2.C（引文前后是一种人说的话，中间夹的话当用逗号）3.B（符合人物心理）4.C5.B（这个结尾巧妙并且深化了主题）6.这个结尾既出乎意料又合乎道理，思想意义比其它更深，体现某些年轻人缺少教养，某些老年人对自己的子孙纵容娇惯。《药》（练习测试2）1.下列词语中黑体字的读音全都对的的一项是：（）A.咳嗽（ｓｏｕ）蹩（ｂｉé）进攫（ｊｕé）取B.搭讪（ｓｈàｎ）饱绽（ｄìｎｇ）瘐（ｙǔ）毙C.分（ｆèｎ）外犹豫（ｃｈú）跄（ｃāｎｇ）踉D.发怔（ｚｈēｎｇ）冤枉（ｗàｎｇ）竦（ｓǒｎｇ）然2.根据注音写出对应的中文：油ｎì（）弥ｍǎｎ（）肩ｊｉǎ（）板ｚｈì（）褴ｌǚ（）丛ｚｈǒｎｇ（）3.依次填入下面一段话空白处恰当的一项是：（）华大妈在枕头底下掏了半天，（）出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的（）入衣袋，又在外面（）了两下；便（）上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。A.抓塞按拿B.抓塞按点C.掏装摸拿D.掏装按点4.对下面句子中黑体词语的解释，对的的一项是：（）老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。A.如果有一天B.忽然有一天C.一天之间D.有一天5.下列句子中黑体词的使用方法与其它三句不相似的一项是：（）A.吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！B.第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十五两洁白的银子，独自落腰包，一文不花。C.原来你家小栓碰到了这样的好运气了。D.你运气，要不是我信息灵……。6.依次填入下面一段话空白处恰当的一组动词是：（）黑的人便（）过灯笼，一把（）下纸罩，（）了馒头，（）与老栓；一手（）过洋钱，捏一捏，转身去了。A.拿撕包交接B.拿撕裹塞抓C.抢扯包交接D.抢扯裹塞抓7.根据课文内容，填写下表。8.夏瑜说：“这大清的天下是我们大家的。”对这句话的深刻含义理解不对的的一项是：A.身陷囹圄，危在旦夕，还劝告牢头造反，体现出夏瑜确是一位舍身取义的革命者。B.对封建统治阶级的帮凶、爪牙——牢头宣传革命道理，实在是明珠投暗了，反映出夏瑜没分清敌我友。C.清王朝的天下大家坐，与“普天之下，难道王土”针锋相对，推翻异族统治的大清天下，正是“驱逐鞑虏、恢复中华”的精神，这句话反映了夏瑜思想中的民主性和民族性。D.鲁迅先生通过塑造夏瑜，反映资产阶级民主革命的弊端，批评辛亥革命的不彻底。（）9.阅读下面的文字，回答背面的问题。秋天的后午夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩余一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。(1)对文中第一句话的作用，分析不对的的一项是：A.烘托了华老栓的心理活动B.交代了故事情节，直接为主题服务C.渲染了冷清、凄寂的氛围D.暗点秋瑾被害的时间（）(2)对文中第二句话的含义，分析不对的的一项是：A.点出了老栓的身份、地位B.体现了老栓为儿子治病不辞艰辛C.阐明老栓夜间并没有睡着D.为下文写老栓买药做了铺垫（）10.夏瑜在狱中被红眼睛阿义打了后来，还说：“可怜哩”，对此分析对的的一项是：A.夏瑜在进行自我宽慰B.夏瑜在哀叹辛亥革命的失败C.夏瑜认为阿义死心塌地为统治效劳实在可悲D.夏瑜为自己对阿义的教育如对牛弹琴而慨叹（）11.小说结尾写道：“……两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸普通站着。”这段描写的作用是：A.映衬两位母亲的麻木、呆滞B.渲染墓地的悲凉与恐怖C.是