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文档简介
解决问题的策略（2）教学内容：江苏六年级上册70~71页例2.教学目标：知识与技能：认真审题，学会用假设的策略解决两种量是相差关系的问题，分析数量关系，并根据问题的特点确定合理的解题步骤。数学思考与问题解决：使学生在解决问题的过程中，进一步感受假设的策略的价值，继续发展分析、综合和简单推理、转化的能力。情感与态度：使学生进一步积累解决问题的经验，获得成功的体验，从而提高学习数学的信心。重点：如何用假设的策略使原来复杂的问题转化为简单的问题。难点：使学生明白两种量之间的相差问题，正确把握假设后的新的数量关系。教具学具：课件，大小盒子。教学设计：一：导课师：这张图片是哪位？生：柯南。师：兰老师来到我们胡杨楼小学来选拔柯南小侦探，选出8名同学作为“胡杨楼柯南小分队”，下面先看看咱们班同学的基本反应能力。1、第一关：口算大比拼。54+76=67+52=78+54=2、第二关口算：999+998=496+498=生回答，并让学生说出口算方法。3、第三关：505+508+502=801+802+803+804=生回答，并让学生说出口算方法。师：比较第二关和第三关的异同。生：总结异同。师：恭喜胡杨楼小学六（2）班学生进入“柯南小分队“的竞选。二：新课讲授1、出示学习目标生齐读，师板书课题。2、出示例题2。师：分析题中给出的线索，找出题中的数量关系。分小组讨论问题。提示：如果假设都是大盒子或者小盒子，球总数怎么变？（１）小组展示。并讲解每一步求的是什么？（２）假设全是大盒，球的总数又会发生怎样的变化？师：比较一下两种方法哪种更好一点？生：总结，用小盒简单，小盒变的少，大盒变的多复杂。３.在用假设的过程中，要注意什么问题？指出：要注意假设后装球总量的变化。三、拓展应用，巩固策略。１、出示练一练。每件上衣比每条裤子贵25元，求上衣和裤子的单价。学生尝试练习解答，并让学生讲道理。２.出示。提示：现在未知量是３个，应该怎么办呢？生尝试列式解答，交流计算结果。３.４ｙ＋ｘ＝５０ｙ生尝试解答，并交流过程。四、小结全课，优化策略通过今天的学习，你对用假设的策略解决实际问题有了哪些新的认识？根据得分，评出最优的小组，颁发“柯南小分队”小勋章，并合影留念。五、作业课本７４页１１、１３、１４题。板书设计：解决问题的策略假设两种未知量——一种未知量１大盒＋５个小盒＝８０假设全是大盒５×８＝４０（个）１大盒—８＝１小盒８０＋４０＝１２０（个）大盒：１２０÷（１＋５）＝２０（个）小盒：２０—８＝１２（个）教学反思：１、
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