《生物入侵者》教案 临江市第四中学 吕晓曦

1/1《生物入侵者》教案临江市第四中学吕晓曦生物入侵者

临江市第四中学吕晓曦

教学目标：

学问与力量：1、积累词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在

劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并

学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。

过程与方法：1、理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度与价值观：1、了解生物“污染”，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。教学重点：学习本文所使用的说明挨次和说明方法。

教学方法：朗读法小组争论法

同学学法：合作探究

教材分析：《生物入侵者》选自人教版学校语文八班级上册第四单元第四篇课文。是一

篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知

识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者留意，文章开头引出说明对象，然

后详细介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的缘由和途径，

然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此实行

的相应的措施。这是规律挨次进行说明的。思路清晰，层次分明。

学情分析：八班级的大多数同学都对学习语文有着较浓的爱好，语文基础较好，少数学

生语文基础较差，成果仍旧不抱负，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内

容，不敢大胆表述自己的观点，写作文时词不达意材料陈旧，抓不住要领，对语

文学习爱好不足。

教具预备：计算机投影仪多媒体课件

教学时数:一课时

教学设计：

一、导入新课：

老师多媒体出示加拿大一枝黄花的图片及危害；

像一枝黄花这样的外来的生物，我们把它称作“生物入侵者”，究竟什么是生物入侵者，它们有哪些危害呢，它们又是从哪里来的呢？我们今日一起来学习当代科普作家梅涛所写的一篇介绍相关学问的说明文《生物入侵者》。

板书课题、。

二、自主阅读，整体感知：

1、出示教学目标，简介。

2、检查字词预习状况。

3、请以“我了解了＿＿＿＿＿＿”的句式搜集信息。（在找出各段中心句的基础上进行

归纳）

文章的主要内容：

1)说明“生物入侵者”的概念(1)

2)详细介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)

3)“生物入侵者”入侵的途径和增多缘由(5)

4)生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)

5)世界各国都在实行相应的措施(8)

三、写法探究：

1、本文采纳了什么说明挨次？

2、本文所采纳了哪些说明方法?

同学争论后老师板书:下定义，列数字,举例子,打比方．个举一例,说说这些说明方法在文中的作用.

下定义：揭示事物的本质。

列数字：增加文章观点的可信度和权威性

举例子:使为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。

打比方：说明更详细更形象生动。

四、拓展延长:

1、要求同学从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对文具盒做简

要说明。（每一小组推举一位同学，看哪一小组的同学说的好）

2、怎样才能有效遏制生物入侵的现象?

详细措施:1、完善国际植物爱护公约等相关条约，削减漏洞。

2、结束自然资源管理者对外来物种的引进，如牧区外来饲料植物、用作

土护的外来草种。

3、提高人口整体生态意识，使人们了解当地自然风景的价值，反抗外来

生物的侵入。

五、课堂小结：

这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。另外，这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们的社会责任感。

六、布置作业:

你知道在你的四周还有哪些生物入侵者？试着搜集一些资料，和同学沟通。

板书设计：

生物入侵者

梅涛

说明挨次：规律挨次

说明方法：下定义：揭示事物的本质。

列数字：增加文章观点的可信度和权威性

举例子:使为了支撑观点，使之更具说服力，浅显易懂。

打比方：说明更详细更形象生动。

教学反思：

在这节课得教