苏教版生物七年级下册10.1《血液和血型》教学设计

第十章人体内的物质运输和能量供给血液和血型【设计依据与构想】《标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式。在教学设计中根据多元智能理论，结合学生阶段发展目标和具体的认知水平及所学知识的属性，设计多元的课堂活动，推行多元的有效学习方式，让学生在探究的体验中学习，获得知识、技能和情感升华。教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过3个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“实践应用——解读血常规化验单”，循序渐进、层层深入。【教材分析】血液的成分及功能是本节课的重点。教材通过观察人血涂片，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。【教学目标】1.说明血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。2.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。3.使用显微镜观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态特点。4.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。【教学重、难点】教学重点：说出血液的组成和功能。教学难点：血常规检查对诊断疾病的意义。【教学准备】教师准备：1.课前制作血液分层实验视频，以便课上学生观察。2.一张血常规化验单。3.相关视频：《人血液分层实验》、《血液的组成及功能》4.制作Powerpoint课件。学生准备：1.预习。2.搜集有关血液的信息资料。3.自己或家人的血常规化验单。【教学流程及分析】血液的组成和功能一、导入新课师：谈一谈你对血液的认识（展示日常关于抽血图片）。【设计思想】知识源于生活，每一个孩子都是一个独特的知识宝库。从小到大，学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历，从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息。为学生搭建一个交流平台，结合自己的切身感受谈对血液的认识，相互启发，分享彼此的见解和知识，激发学生的学习兴趣。过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？（课件展示）血液由什么组成？血液为什么是红色的？伤口流出的血液为什么会凝固？有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？失血过多为什么要输血？………….师：让我们带着问题一起来学习第一节血液和血型，请同学们齐声朗读本节目标。【设计思想】用一连串的疑问，进一步激发学生想探究了解血液的兴趣，调动学生的学习积极性。并自然导入新知识的学习。朗读本节目标的过程中清楚认识到这节课的重点。二、新课教学师：在以前的学习中我们知道血液属于什么人体结构层次？生：结缔组织师：血液又是人体什么系统的重要组成部分？生：循环系统师：回忆一下循环系统的作用，循环系统中的血液循环正是由于血液在人体内不断流动，所以血液把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。（注：找学生提问，温故）过渡语：当我们手指流血时，经过几分钟后我们会发现手指不在流血，流出的血液凝固起来，如果我们做一个实验，取10ml的血液加一些东西不让血液凝固，我们会发现怎样的现象呢？让我们一起通过视频实验观察一下。（一）血液的组成和功能活动一：观察血液分层现象师：首先教师简单叙述实验过程，播放滴加柠檬酸钠溶液后出现的现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。并提示学生思考以下问题①血液出现什么现象②分几层？=3\*GB3③各层有何区别？生：（讨论老师提出的问题，并发现新问题）淡黄色、半透明的血浆层和红色的红细胞层很易观察鉴别，在两层交界处的一层很薄的白色物质（白细胞和血小板）不易被发现。（可通过挂图帮助学生进行观察）【设计思想】这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。知识的获得及心智技能的形成是由动作结构和活动结构逐步内化的。通过观察实验，使学生亲眼看到血液的分层现象，将学生卷入探索情境，引导学生投入观察、思考和描述表达活动。师：同学们看到了几层？为什么会出现分层现象？生：看到了３层，由于不同的物质轻重不一样，所以会出现分层现象。师：很好，下面我们来分析一下各层中有什么物质，最上层是什么颜色？生：淡黄色。师：对，这一层是血浆，占到了血液体积的55％，血液分层后的白色中间薄层和红色下层均是血细胞占到了血液体积的45％。血浆中含有哪些物质，有什么作用呢？请同学们阅读课本中有关内容。生：（自学，归纳总结出血浆的成分和功能）师：人体的血细胞有3种，我们现在只能用颜色分辨红细胞、白细胞和血小板，如果是黑白纸我们怎么分辨？下面让我们通过人血涂片标本来认识它们的形态特征（教师展示图片并提示：从数量、有无细胞核、体积大小等方面）过渡语：血浆运输养料和废物，那血液中运输氧气的是什么血细胞呢，如果它们的数量发生改变，对我们的健康会有影响吗？通过观看观察人学涂片实验探寻血细胞的作用。活动二：观察人血涂片播放观察人血涂片视频在学生观察结束后，要求学生根据所观察到的，再阅读P43课文相关内容，完成下表：血细胞种类大小颜色数量功能红细胞白细胞血小板生：看完视频动画后，阅读课文相关内容并归纳总结出3种血细胞的功能（填写上表的最后一项）。【设计思想】这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。让学生通过显微镜观察人血涂片，先从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量差异，再从理性角度进行学习，使学生获得的知识结构化。活动3：实践应用——解读血常规化验单首先教师向学生介绍血常规化验是临床诊断的一种辅助手段，再由学生对自己带来的血常规化验单进行分析。这时教师通过投影提供“人血常规化验单说明表”，为学生解读血常规化验单提供理论依据。人血常规化验单说明表检查项目正常参考值说明红细胞计数（RBC）男：（4.0～5.5）×1012/L女：（3.5～5.0）×1012/L人体在运动、饱食和缺氧等情况下，红细胞数会暂时增加。贫血时，红细胞数会明显减少白细胞计数（WBC）（4～10）×109/L人体在失血、剧痛、烧伤、炎症、白血病等情况下，以及女子月经、妊娠和分娩期时，白细胞数会明显增加。在药物中毒、骨髓造血机能损害等时，白细胞数会明显减少血红蛋白（Hb）男：120～160g/L女：110～150g/L贫血时，血红蛋白含量会明显减少血小板计数（PLT）（100～300）×109/L血小板数过少，机体会异常出血。血小板数过多，机体易形成血栓等【设计思想】“实践应用——解读血常规化验单活动”以培养学生分析问题的能力为目的，使全体学生投入到解读活动中，通过活动结构逐步内化所学的知识，学会运用所学的知识，分析问题得出结论，实现知识的迁移。同时学生对“血细胞的功能”进一步加深理解，了解并关注血液知识在生活中的应用。三、梳理知识通过表格引导学生对所学的知识进行归纳总结。血液的组成生理功能血液的功能血液血浆血细胞红细胞白细胞血小板【设计思想】通过归纳活动逐步内化所学的知识。用表格、图解等形式能简洁明了地归纳知识体系，在对生物基础结构生理知识的学习中非常适用。【板书设计】第一节血液和血型一、血液的组成和功能红细胞（输送氧）血细胞白细胞（防御和保护）血液血小板（止血和加速凝血）血浆（物质运输的载体）【课堂练习】1、血液的组成包括（）A、血清和血细胞 B、血浆和血细胞C、血浆和红细胞D、血浆和血小板2、在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是（）A、红细胞

B、白细胞C、血小板

D、血浆3、红细胞的功能是（）A、运输氧气

B、运输氧料C、运输氧气和部分二氧化碳

D、运输养料和部分废物4、玲玲到医院进行了血常规的化验，医生看了化验单后，说她身体的某个部位可能有炎症，医生做出这种判断的依据是（）A、白细胞减少