人教版七上Unit 9 My favorite subject is science 单元作业设计

⑩＠⑧⑧⑧⑧⑤⑨⑧③Unit9Myfavoritesubjectisscience.作也设计设计团队安市第九A‘成员：王鸯PAGEPAGE1CONTENT 目录一、单元信息 2二、单元分析 3（一）课标要求 3（二）教材分析 41.单元内容分析2.单元内容框架（三）学情分析 7三、单元学习与作业目标 8（一）单元学习目标 8（二）课时学习目标 9（三）单元作业与课时作业目标 10四、单元作业设计思路 11五、单元课时作业 12（一）第一课时1.基础类 122.能力提升类 133.拓展创新类 15（二）第二课时1.基础类 162.能力提升类 19（三）第三课时1.基础类 222.能力提升类 24（四）第四课时1.基础类 272.能力提升类 283.拓展创新类 30（五）第五课时1.基础类 332.能力提升类 343.拓展创新类 36六、单元质量检测作业 38Unit9 Myfavoritesubjectisscience.单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期人教版Unit9Myfavoritesubjectisscience.单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Unit9SectionA(1a-2d)听说第1课时2Unit9SectionA(GrammarFocus-3c)语法第2课时3Unit9SectionB(1a-1d)听说第3课时4Unit9SectionB(2a-2c)阅读第4课时5Unit9SectionB(3a-SelfCheck)复习写作第5课时二、单元分析（一）课标要求本单元主题内容为“学校科目”（SchoolSubjects），话题为“最喜欢的学科”。教材选择了贴近学生学习和生活实际的话题，包括听说训练、语法训练、阅读训练及复习写作等连续性文本以及音频等。根据《义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）要求，作业设计团队从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。懂于论科简对；确用h-问询及答喜的科原；懂关科文、件电邮；楚写自或人喜的科一的程况；运恰的读略取信。极加合运英的践动培学英的望兴，解园活他文，在活接英时乐探其义尝模运。感度.言能习略.言识.听和读程中习捉键：问、科词；.够过结-特疑句用，步培复、纳识意，展主习力。化识习科词如iee,ma,Eh,try,gra,cece和述性容词a,ifict,l,rg,mra,fnerei,ct,sfl”并述由；.习下型构如“hasorarteec/hyooue..hosour..acer/henoouae..”特疑句来问好及答式“yarteects..ecaeserei...ymahacersr.r.Mseg...Onusa..”时关殊问的气语。解西中学制学设的识；解期小识；宽野提对中文异的感和别力进提跨化际力。本单元围绕“谈论自己最喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写等本单元围绕“谈论自己最喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写等学习活动。主要学习表达一周中星期一到星期日以及学科的名词,学习用bause和描述性形容词来说明理由,学习ht，hy，ho，hn引导的特殊疑问句。通过本单元的学习，使学生学会就自己喜欢的学科或自己喜欢的其它事情进行简单的问答并陈述喜欢的理由；学会星期名词的表达，能合理地安排自己的作息时间；培养学生乐于交际、提高学生多元文化意识和跨文化交际的能力。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时Stion1-2d)1.掌握各学科的英语1.11通过图文及课型:听说课名称以及描述学科特听力活动呈现话题词结构:对话中涵盖三组人（分别点的形容词；汇和基本句型，让学是inda和nna，oy1和oy2.学会询问最喜欢的生掌握目标语言；2，ank和ob），就学校里喜学科以及陈述原因的2.22d以听说训练欢的学科、老师及星期展开。重点句型。巩固和拓展目标语言，提升学生听力技能；3.2d从对学科的喜欢语言:用Wh-特殊疑问词询问喜爱的学科、老师和日期的相关句型并陈述理由。拓展到喜欢的日期和教师，学生通过真实语境运用来巩固目标语言。第2课时1.学习和巩固Wh疑1.mmr ous课型:语法课问词(ht/h/ho引导学生观察语法现结构:用ht，hy，/hn)引导的特殊疑象、探索特殊疑问词ho，hn引导的特殊疑问句询问句以及其完整的答的基本语法规律，适问最喜欢的学科、人或其他事语；时总结学过的特殊疑物。2.学会用Mis，问句，培养学生及时语言:巩固学科名词和描述性形容Ms.，Ms.及M.表达总结知识的学习习惯词；用Wh特殊疑问句谈论喜好。StionA称谓。和自主学习的能力；mmr2.33b通过控制性ous3c和半控制性的语法训练帮助学生学会正确使用Wh疑问词；3.3c通过完成小调查，学生灵活运用单元句型进行语言实践活动。第3课时1.学习、巩固描述性1.1a-1c通过呈现更多课型:听说课形容词；描述性形容词，培养结构:对话就David最喜欢的学2.复现、强化有关时学生捕捉关键信息的科、喜欢的原因及上课时间等信间、星期的词汇和句能力；息进行问答。型；3.就听力中David最喜欢的科目进行问答，2.1d进一步挖掘听力材料，为学生语言输出创造情境。语言:用Wh-特殊疑问句表达喜好，呈现更多的描述性形容词。Section进而谈论自己的喜B(1a-1d)好。第4课时SectionB(2a-2c)1.复现学科及描述性1.2a先让学生独立填课型:阅读课形容词和掌握新词，写描述性形容词，为结构:以信件、图片、表格等多如useful,Mrs.,阅读文章作铺垫；种形式来培养学生的阅读理解能finish,lesson,hour等；2.2b-2c通过圈出不力和运用目标语言的能力。2.通过阅读2b短文，喜欢的学科，划出喜语言:信件中按时间顺序用目标语学习信件中一个学生欢的学科以及完成的言来描述一天的课程安排，通过一天的学习和生活安表格，培养了学生捕学习，学会描述自己在校一天的排。捉细节信息的能力；课程情况，为下一课时的写作做3.通过2c表格复述信了铺垫。件，提升其综合语言运用能力，帮助学生树立合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识。第5课时Section1.让学生整理一封电子邮件的碎片；2.根据自己的周五课程来填写课程表，并完成3c的邮件写作；3.SelfCheck中的活动1.3a利用邮件碎片让学生熟悉邮件格式，帮助他们复习电子邮件的构成要素和写作方法；2.3b利用填写课程表的方式让学生们积累写作素材，此两项活动都为课型:复习写作课结构:先利用邮件碎片复习邮件的构成要素，再利用课程表积累写作素材，最后教授写作方法。语言:运用学科名词、描述性形容词陈述喜好和理由，用邮件描述自己一天的课程情况。B(3a-3c)-1让学生补充相关单3c的写作作铺垫；Self词，活动2让学生选择3.SelfCheck全面复习Check疑问词,补全问句并回本单元的词汇和语用功答，再次巩固目标语能，渗透了对语言学习言。内容的学习策略。2.单元内容框架通过单元内容框架一目了然：本单元的课与课之间联系紧密，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生的听、说、读、写技能。整个单元设计得合理有序，由浅入深、由易到难，符合学生的认知规律。通过单元内容框架一目了然：本单元的课与课之间联系紧密，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生的听、说、读、写技能。整个单元设计得合理有序，由浅入深、由易到难，符合学生的认知规律。（三）学情分析1.年龄特点七年级学生大部分处于13、14岁，他们仍具有许多小学生的特性，同时又处于青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；他们缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈，但相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。2.认知特点中学生认知能力不断提高，认知的核心成分——思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展。注意的稳定性较小学增强，但他们对呆板、枯燥、机械的教学和操练易因厌烦而分散精力。中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都较小学增强，中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。3.情感表现绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望，乐于参与各种英4.进一步学习在听力和阅读过程中捕捉关键词：疑问词、学科名词；5.能够通过总结h4.进一步学习在听力和阅读过程中捕捉关键词：疑问词、学科名词；5.能够通过总结h疑问句的用法，初步培养复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力；6.通过了解西方中学生课程设置，拓展学生的视野。4.已具有的语言知识和技能（1）已经学习了一些有关科目的名词，如：Chinese,English,math,music等；（2）能用已学的描述性形容词如easy,fun等来谈论学科。5.学生学习困难预测（1）部分学科和星期名词较长，学生难以理解、记忆;（2）学生难以准确使用Wh-特殊疑问句表达自己喜欢的学科、老师及喜欢的原因，且无法有条理地描述一天的课程安排；（3）有限的阅读量限制了学生对有关星期的小常识以及西方中学学制和学科设置的了解。三、单元学习与作业目标核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系。依据《课程标准》和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。根据以上我们对单元内容及学情的分析，按照《课程标准》、大单元设计观和“双减”背景下作业设计的要求，特制定以下单元学习、课时学习、单元作业与课时作业目标：1.能就喜欢的事物进行提问和简单的答复；2.能够询问并陈述喜欢某事物的原因；3.能够正确使用1.能就喜欢的事物进行提问和简单的答复；2.能够询问并陈述喜欢某事物的原因；3.能够正确使用ht,h,ho,whn所引导的问句及回答；（二）课时学习目标.掌握ht,h,ho,hen这几个疑问词所引导的特殊疑问句及其回答，并能在实际场景中灵活应用；2.通过对Wh-疑问句及其答语的理解、掌握和应用，养成细心观察、及时总结的学习习惯和自主学习能力。1.通过划出和圈出学生喜欢和不喜欢的科目以及填表，培养学生查找信息的阅读技能；2.通过构建文本的思维导图，培养学生逻辑思维能力。1.能够写出自己的每日课程安排；2.通过中西方课程对比，拓展视野，培养学生跨文化意识。1231.掌握学科名词，能就所喜欢的学科进行问答；2.能用一些描述性形容词陈述喜欢的原因。1.进一步巩固Wh疑问句的使用；2.培养学生听力技能——捕捉信息。45PAGEPAGE10（三）单元作业与课时作业目标四、单元作业设计思路指向核心素养的大单元作业是以大单元为基本单位，依据一定的学习目标，通过重组、改编或自主开发等形成的作业。它可以通过整体设计与统筹分配，打破课时作业的零散性、割裂性，实现关联性与递进性，可以减少机械性、重复性的作业，减轻学生负担，为高阶思维的培养留出空间。同时，根据《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，为了进一步减轻义务教育阶段学生作业负担，落实作业管理“减负提质”的宗旨，特依据以下思路进行作业设计。1.立足单元课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计。单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.关联目标建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标，真正做到使作业成为课堂学习的有机延展。3.区分类型作业形式多样，从口头作业，书面作业，到实践性作业（调查报告，微课制作，手抄报，思维导图等），由易到难，由浅入深，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平由高到低分为A、B、C三个层次，尊重了学生的个体差异性，满足了学生的多元需求，真正体现了“双减”背景下的“减负提质”。4.作业评价多元化结合自评、互评、师评、作品展示等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。5.体现基础性，注重实践性，兼顾延展性适量的书面作业有助于夯实基础，采用丰富多样的拓展性作业来满足学生个性化学习的需求，提升了学生的语言综合素养。同时跨学科作业设计促进了不同学科间的融合，进行迁移创新，利于学生的全面发展。6.规范作业设计流程分析单元目标→明确作业目标→选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长→编制作业内容并设置作业评价→填写作业属性。五、课时作业课时一作业C）1.作业内容根据所给图片填空。1.Whoisour thr?Myvoitesubjtis .eliks bst.Cindythinks isvylxin.:Whydooulike ?:cusei’ssyorm.5.6.Cindyhsvryd.Welssingsonsinlss.2.作业属性作业目标再现、识记新词。设计意图引导学生借助图片，学习不同学科的单词，激发学生学习本单元话题的兴趣。语言技能□听□说☑读 ☑看☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间3分钟作业评价□教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表

根据图片内容填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部准确错1个词错3个词错4及以上词汇书写的规大小写规大小写规范，大小写有误，大小写有范，无涂有 1-2处涂有3处误，有4处范度、美观度改。改。涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Chinese2.history3.geography4.art5.science6.P.E.7.musicBC）1.作业内容根据SectionA内容搜集、整理信息，完成调查表。NameSubjectsDescriptionwordsDaysLindascienceAnnaart,mathandmusicBoy1musicBoy2historyFrankEnglishBobP.E.2.作业属性作业目标1.巩固重点单词和词组，强调基础知识；2.培养归纳、整理和总结能力，突出语用功能。设计意图情景可使学习者更加自然和有意义地学习语言，在情境中能更有效把握语言点。让学生在翻阅教材，回顾复习时，循环往复地再现重点单词和句型，这符合学生的认知规律和记忆规律。1.在不同地方寻找重点单词和句型并正确读出，培养了学生思考、阅读能力和自主学习意识，加强了其学习能力；2.通过复习回顾，帮助学生记住重点单词和词组，训练其浏览、快速寻找信息的能力，培养了英语学习的习惯。语言技能□听□说☑读 ☑看☑写认知水平□记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价☑学生自评□同伴互评3.评价量表

信息调查表评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标调查表完整度与准确度全部准确错3个词错5个词错5及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。NmeNmeSubjectsDecriptonwordsDaysLndaiece//Annaatmathndmsc//By1muichsoryelaigborig/Boy2PE.,eograhyun/diffcut/Frnk//ridayBobPE.hsoryneretng/borngoday/FrdayBC）1.作业内容争做“超级配音大师”:首先,鼓励学生根据自己的喜好对2d对话进行模仿;然后,可选择在APP中完成配音；最后，教师评选出“超级配音大师”并在课堂上让全体学生欣赏。2.作业属性作业目标有效巩固课堂知识，提高学生听、说、读的能力，培养学生的综合语言运用能力。设计意图这份作业具有趣味性和挑战性，切合七年级孩子心智特征。通过完成此项作业，学生听、说、读的能力都能在原有基础上得到进一步提升。此外，在评价过程中，不仅十分注重语言的准确性，而且兼顾语言的流畅性和生动性。语言技能□听☑说☑读□看□写认知水平☑记忆□理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业☑实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表

“超级配音大师”评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确流畅性非常流利，流利，断句比较流利不流利断句恰当、恰当、语速语速适中。适中。生动性感情非常充感情充沛，感情比较充无感情、语沛，语调非语调生动。沛，语调比调不准确。常生动。较生动。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。课时二作业BC）1.作业内容根据图片内容、提示词及标点符号写出正确的英语句子。 hht,ou) ? . hht,his) ? . hht,Cindys) ? . hhy,ob,un) ? . hy,hy,th,laxng) ? . hhn,Mondyndiday) ? . ho,Ms.ho,Ms.en) ? .2.作业属性作业目标复习、巩固本节课所学的Wh-疑问句。通过看图写话达到学以致用的目的。设计意图学生通过观察图片和所给疑问词写出相应的疑问句式及答语，不仅能对本单元重点词汇进行巩固，更能加深对Wh-疑问句及其答语的理解、掌握和应用。让学生在学习过程中逐步养成细心观察、及时总结的学习习惯和自主学习能力。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间7分钟作业评价☑教师评价□学生自评□同伴互评3.评价量表

看图写话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标句子的准确性全部准确，句子基本准语法和拼写错句子基本不无语法及拼写确，有个别误较多。通，拼写错误错误。语法及拼写很多。错误。书写规范度书写工整规书写较工整书写基本规范，无涂改。规范，无涂范，有少量范，涂改较和美观度改。涂改。多。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案1.—What’syourfavoritesubject?—Myfavoritesubjectisscience.2.—What’shisfavoritesubject?—Hisfavoritesubjectisgeography.3.—What’sCindy’sfavoritesubject?—Herfavoritesubjectishistory.4.—WhydoesBoblikeChinese?—Becauseit’sfun.5.—Whydotheylikeart?—Becauseit’srelaxing.6.—WhenisyourP.E.class?—It’sonMondayandFriday.7.—Whoisyourmusicteacher?—MymusicteacherisMs.Green.C）1.作业内容典型例题()1.—DoctorZhongNanshanis favoriteperson(人).—Whodoyoulikebest?-Ilike best,too.my;heB.my;himC.I;he D.I;him()2.—Why_ FrankandBoblikegeographybest?thinkits

()3.Weusuallyhaveabigdinnerwithourfamily_ theeveningoftheNewYear.on 拓展练习()1.— mustprotecttheearth(保护地球)，becauseitis home.—That'sforsure.C.We;our ()2.—Whenisourartfestival(艺术节)?—It's theof14th.at;in B.at;onC.on;in D.in;on()3.Mother'sDaycomes thesecondSundayofMay.A.in B.on C.at D.for()4.TheopeningceremonyoftheXXIVOlympicWinterGamesis February4th,2022.in B.on C.at D.of()5.—Don'tstayinside(呆在家里) suchasunnymorning.—Let'sgooutforawalk.(出去散步).in C.on of()6.MaryandI_ goodfriends,andshe Chinesefoodverymuch.A.am;like B.am;likesC.are;likeD.are;likes()7.LindaandGina thesamesport--basketball,butthey likethesamesubject.likes;doesn'tB.likes;don't C.like;don'tD.like;doesn't()8.—WhenisthenewTVshowH!6(《你好，星期六》)?ten at;on B.at;in C.at;at D.in;onPAGEPAGE202.作业属性作业目标此项作业为微课制作，学生以小组为单位探讨高频考点和易错点，选取错误率最高的三个语言点来制成微课，先讲后练，帮助学生把握重点，突破难点，提升学生的英语综合运用能力。设计意图通过以小组为单位制作“微课”，围绕本单元的高频考点和易错点进行讲解，更具有趣味性和针对性，并利用其课时短，灵活性强，且易保存的特点来满足学生的个性化需求，真正体现了以学生为中心。语言技能□听☑说□读 ☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑小组互评3.评价量表

微课制作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标选材典型性全部典型2题典型1题典型都不典型语言准确、讲解细致无任何语言错误，讲解细致清晰，简单易懂。有少许语言错误，讲解不够细致清晰，不易理解。有多处语言错误，讲解含混不清，比较难理解。理解。微课制作精美非常精美比较精美普通无美感注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案典型例题：1.(B)此题意为“钟南山医生是我特别喜爱的人。你最喜欢谁？我也最喜欢他。”本题旨在考察形物代和人称代词用法，favorite前常用形物代或名词所有格，相当于like…best，所以第一空填my,第二空缺少动词宾语，需填人称代词宾格him，正确答案为B。2.(B)此题意为“为什么弗兰克和鲍勃最喜欢地理？因为他们认为它既有趣又有用。”第一空需填助动词do或does，主语是FrankandBob两个人，主语为非第三人称单数时用助动词do,第二空缺主语they，所以正确答案为B。3.(A)此题意为“我们通常在农历新年的晚上（除夕)和家人一起吃年夜饭。”旨在考察时间介词on的用法，on用于日期(几月几日)、星期、节日或具体某一天的上午、下午或晚上前，还可以用在……（形容词）的上午、下午或晚上前，如onasunnyafternoon在一个晴朗的下午。除夕的晚上用介词on，正确答案为A。拓展练习：1-5.CBBBC 6-8.DCA微课作业展示 课时三作业AC）1.作业内容一、根据听力录音，在日程表中指定位置补充关于学科的信息。二、听录音，回答以下问题。DoesDavidlikeTuesday?2.Whydoesn’tDavidlikemath?3.WhydoesDavidlikeChinese?NovemberSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday12345678910111213141516171819202122232425. 26. 27. 28. 29. 302.作业属性作业目标1.捕捉有关学科的关键信息并迅速记录；2.根据所听内容培养学生对听力文本的理解能力。设计意图学生通过重听听力录音完成关键信息填空和问题回答，可以培养他们在听的过程中提取关键词的能力。本次作业也能帮助学生巩固SectionA部分所学关于学校科目的知识和掌握如何用描述性形容词表达对某一学科的喜恶，提升了他们听、说的能力。语言技能☑听☑说□读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造作业形式☑听力作业□头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑小组互评3.评价量表

听力作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标学科信息填写全部准确错1处错2处错3处及以上和回答问题的准确度词汇书写的规范度、美观度书写规范，书写规范，无涂改。有1-2处涂改。有4注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案一、25.Chinese26.math,science,history27.Chinese28.Chinese29.Chinese二、1.No,hedoesn’t.2.Becauseit'ssodifficult.3.Becauseit'sdifficultbutinteresting.附：听力材料Eric:Hi,David.Howareyou?AreyouOK?David:No,I'mnot.Eric:What'swrong?David:It'sTuesday.Eric:So?David:IhavetwomathclassesonTuesday.Eric:Youdon'tlikemath?David:No.It'ssodifficult!Myfathersaysit'sinteresting,butIdon'tthinkso.Eric:Sowhat'syourfavoritesubject?David:Chinese.It'sdifficultbutinteresting!Eric:WhenisyourChineseclass?David:It'sonMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Ihavetogonow!Ihavemath,historyandsciencethismorning.Eric:OK,seeyouatmusicclass.David:Bye!C）1.作业内容根据自身实际回答问题，制作翻翻卡（可适当发挥）。WWhtsourfvoitesbjt?Wh?hoisorfauretecer?hy?...Wh’sourfvried?Wh?2.作业属性作业目标学生根据自身情况制作翻翻卡，提升动手能力，培养学习兴趣。设计意图学生根据自身实际情况，利用目标语言，完成作业任务。既提升了语用能力，又锻炼了动手能力。优秀作品的展示，增强了学生的自信心，培养了学生对本学科的兴趣。语言技能□听☑说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解☑应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间两天内完成作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表

翻翻卡评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标翻翻卡制作制作精美，内制作精美，内制作较精美，制作普通，内容丰富且有创容较丰富。内容基本能反容不丰富。造性。映学生信息。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.优秀作业展示 课时四作业C）1.作业内容跟读2b文章录音，并根据2c中的表格，简单复述短文，第二天小组检查。2.作业属性作业目标1.巩固所学短文的词和句，掌握目标语言，培养学生捕获细节的能力；2.理解文本，进行简单的语言输出，为深入学习作准备。设计意图1.通过跟读录音，培养学生朗读的技巧，内化文本信息，为在实际生活中应用做准备；2.通过2c表格复述文本，训练了学生对时间、逻辑顺序以及信件类文章的整体结构的把握能力。语言技能☑听☑说□读☑看□写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造作业形式□听力作业☑口头作业□阅读作业□书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表

口头作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标流利程度能流利复述短较流利复述短能复述短文,但不能复述,语文,语音和语调正确无误。文,语音和语调基本无误。有停顿现象,语音语调处理欠缺妥当。音语调处理十分不当。内容完度抓住短文要点,能抓住要点,基抓住大部分要只能复述个别完整复述内本能复述内点,复述大部分要点,大部分不容。容。内容。能复述。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案FridayTimeSubjects/ActivitiesTimeSubjects/Activities8:00to8:50havemath12:00to1:00havelunch9:00to9:50havescience1:00to1:50haveChinese10:00to10:50havehistory2:00to4:0haveart11:00to11:50haveP.E.ABC）1.作业内容阅读短文，完成练习。RReaigCoprehninIleallytacr,tyfartetacrisrac,ylihtece.raceisfmla.elesazueryc.etsazuisreat.elesazuf.eestleredrilkfrrafas.elyassesaa.tt)iserfarteadsealasejs()itnar.raceasaateradas.eratesaeisMryaderssaeisJac.eyareini,t.eyarestigintesaeslinazu.eylettleteirte.raeiserys,ecseeaelishcasesfrmMytora.tseisaasieada.llfsleeraderclssseryc.efenlslishaesadsislishssiths.Weneaeets,eletoaskerfre.ItikIaeteestlishtacr.hoosehebstanss( )( )Wenesracealsaett?nWees.nra.nra.natra.( )Wtsjctesracetac?Msc.cic.lis.isr.( ( Wtcanelern()atracefmteatce?erclenotoifeetscl.elestoaettfreafas.efentelslishstresincas.eisalasreytoeperses.( Wtsteesttte)frtearil?rac,myarieeacer.rac,asymter.rac,ackfrmla.rac,asiigsta.2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生在阅读过程中掌握阅读技巧，培养阅读能力，逐步实现语言知识的内化和应用。语言技能□听□说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5-6分钟作业评价☑教师评价3.评价量表

阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全对错一题错两题错三题及其以上注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案1.D2.C3.D 4.APAGEPAGE30AC）1.作业内容完成关于你一天的学校生活的思维导图，并借助思维导图向小组成员分享你一天的学校生活。llfe2.作业属性作业目标在学习2b的基础上，能在思维导图的帮助下介绍自己一天的学校生活。设计意图通过思维导图的制作以及口头分享，帮助学生更好的理解文本内容和结构，检验了学生的语用能力。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10-15分钟作业评价□教师评价3.评价量表

思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标思维导图美观绘制精美，书制作较精美，不太精美，十分难看，写整洁。书写较认真。书写不太认字迹潦草。性和整洁度真。词汇使用准确度和内容充实性导图中内容涵盖了一天真实校园生活，词汇准确无误。导图中基本涵盖了一天的活动，词汇使用基本无误。导图中涵盖了一天大部分活动情况，词汇使用时有少量错误。导图中只体现了少量校园生活，有很多词汇错误情况。能用正确的句能流利介绍自能较为流利介能介绍自己不能根据导己一天的生绍自己一天的一天的生图描述，使活，句子使用生活，句子使活，但有停用的语言中恰当，语音和用基本恰当，顿现象，句出现大量错语调无误。语音和语调基子使用中出误。子流利地描述本无误。现少量错导图上的内容误，语音和语调有错误现象。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.优秀作业展示课时五作业BC）1.作业内容用方框中所给单词的适当形式填空。lilik,lss,English,bus,intsting,hv,on,inish,voitea1 2 She3 o’clock.ShelikesEnglishbutshedoesn’tlikemath.She 4 artatten.5 isP.E.,itis 6 .SheP.E.11:00.She 7 musicteacher.Shehasmusicattwo.Hervolleyball 8 isatthree.It’scool.Afterclass,shedoessportsatschool.It’sareallybusyday.Herschool 9 at4:00p.m.2.作业属性作业目标在语境中熟练运用目标语言。设计意图通过与教材文本类似的挖空练习，学生能够巩固文本结构以及语言知识。语言技能□听 □说☑读□看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造作业形式□听力作业□口头作业☑阅读作业☑书面作业□实践作业完成时间5分钟作业评价□教师评价☑学生自评☑同伴互评3.评价量表

选词填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部准确错1个词错3个词错4个词及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。涂改。误，有4处改。4.参考答案busy2.on3.English4.has5.favorite6.interesting7.likes8.class9.finishesC）1.作业内容以小组为单位，选取一个感兴趣的国家，搜索该国家的学生学校生活的相关的信息（如课程设置，作息时间，学校活动，食物等），绘制成思维导图(参考图如下)，并在下一节课进行课堂展示。2.作业属性作业目标1.搜集信息，文化拓展;2.树立合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识。设计意图1.思维导图的制作有利于学生了解其他国家学生的学校生活以及形成跨文化意识。2.培养学生自主探究和主动学习意识。语言技能□听 □说☑读☑看☑写认知水平□记忆☑理解☑应用☑分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表

思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确内容蕴含丰富性100%丰富80%丰富60%丰富60%以下丰富注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.优秀作业展示C）1.作业内容以“Myfavorite...”为主题制作一份手抄报。内容包括喜欢的人或事物，喜欢的原因，喜欢的表现等。手抄报将展示于班级公告栏，学生投票选出最好的手抄报。2.作业属性作业目标训练句型，实践应用。设计意图体现综合性，巩固本单元重点词汇和重点句型的使用。通过分享自己的手抄报制作，学生需要对本单元的内容再次进行梳理、概括、整合，促进学生对本单元内容的内化和迁移，加强了多学科间的融合，让学生的学习事半功倍。语言技能□听□说□读☑看☑写认知水平□记忆□理解□应用□分析□评价☑创造作业形式□听力作业□口头作业□阅读作业☑书面作业☑实践作业完成时间两天内完成作业评价☑教师评价□学生自评☑同伴互评3.评价量表

手抄报评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容。涵盖绝大部分内容。涵盖大部分内容。大部分内容信息缺失。画面美观画面美观。画面较为美观。画面基本美观。画面不美观。语言正确语言完全正确。绝大部分语言正确。大部分语言正确。大部分语言不正确。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.优秀作业展示六、单元质量检测作业（满分100分,时间60分钟）1.作业内容听20Ⅰ.听力（共20小题；每题1分，满分20分） Task1:Listentothepassageonce,andcheck(√)thewordsyouhear.( ( ( )( ( Task2:Listentotheshortpassageagain,andnumberthefollowingexpressionsA-E.( )6.favoriteanimal( )7.Englishteacher( )8.basketballclub( )9.readbooks( )10.speakEnglishTask3:Listentotheshortpassageagain,andcompletethesentences.A:Myfavoritesubjectis11 ,becauseit’svery12 .B:Shelikesto 13 14withusafterclass.C:Andsheoftentells15some16 stories.ccuseisvy17 .SubSubjt:EnlishurEnglishtherlikstoplybsktbllndsheotntllsusunnystois.MyvoitsSpots:18niml:19t’s 20.第二部分英语知识运用（共四大题，满分40分）II.单项选择（共10小题；每题1分，满分10分）()21.— isournewscienceteacher? Green,andheisgreatfun.A.Who;Ms. B.Who;Mr.C.Why;Mrs.D.How;Miss()22.—Excuseme,isthis dictionary?—No,itisn’t. isoverthere(在那边).A.you;MyB.yours;MineC.your;My D.your;Mine()23.— doyoulikeEnglish?—BecauseIthinkitisavery subject.A.Why;usefulB.When;difficultC.Why;tidyD.Who;boring()24.Ourlastclass at11:35inthemorning.()25.Afterclass,Ioftenplaysports .A.attwohours B.foranhour C.forahour D.fortwohour()26.WhenisthenewTVshowH!6《你好,星期六》？on in ()27.—Whendoyou ? WednesdayandFridayafternoon.A.havemusic;On B.haveamusic;AtC.havemusic;At D.haveamusic;On()28.— ,Jack?—It’snice.Iplaygameswithmyclassmates.A.Howisyourday B.Howareyou C.Whereareyou D.Whereareyou()29.—SaturdaycomesafterFriday. .It’smyfavoriteday.A.Thankyou B.Soundsinteresting C.Thesametoyou D.That’sforsure()30.—Let'shaveChinesefoodfordinner. ?—Yes,IlikeChinesefood,too.A.HowaboutChinesebread B.IsthatOKwithyouC.Whatdoyoulike D.CanyouhelpmeⅢ.完型填空（共10小题；每题1分，满分10分）DearNancy,Thankyouforyourlastletter.I'mhappytotellyouaboutmyschoollife.IgotoschoolfromMonday31FridayandI'mvery32thisterm.Ihave33classesaday:fourinthemorningandthreeintheafternoon.Geographyismyfavorite34.Ilikeit35Ithinkitisinteresting.Ihavelunchatschool.Mymusicandartclasses36intheafternoon.Afterclass,Ialwaysplaytennisfortwo37.Idon'tlikeitbutIwanttobehealthy.Igobackhome(回到家)at7：00.ThenIhave38 withmyparents.Ican39myhomework(家庭作业)atabout10:00.Imustgotobedbefore(在……之前)10:30,soIdon'thaveanytimetoplaycomputergamesorwatchTV,butIlikemybusylife.Whatabout40 ?Isitbusy,too?Pleasewritetomesoon.Yours,GinaPAGEPAGE40()31.A.onB.toC.forD.at()32.A.happyB.fineC.niceD.busy()33.A.sevenB.eightC.nineD.ten()34.A.teacherB.subjectC.jobD.game()35.A.becauseB.soC.orD.but()36.A.amB.isC.areD.be()37.A.weeksB.daysC.monthsD.hours()38.A.breakfastB.dinnerC.lunchD.test()39.A.findB.askC.finishD.watch()40.A.mineB.meC.yoursD.youⅣ.按要求完成下列各题（共5小题；每题2分，满分共10分)41.MissLiuisourEnglishteacher.（对划线部分提问） is Englishteacher?42.Hisfavoritesubjectisart.（对划线部分提问） hisfavoritesubject?43.Whenisyourgeographyclass?（用Friday作答）Whydoyoulikehistory?（用fun作答） .nexttheMondaydayis(.)（连词成句）Ⅴ.从方框中选择合适的单词，并用其适当形式填空(共10题；每题1分，满分10分)hhlp,lsson,hn,o,all,the,so,baus,tim,voiteHi,I’mAlan.Daleismyclassmateandheismyfriend,too.Wehavemany46. fromMondaytoFriday.47. me,Ilikescience.Ithinkit’suseful.ButDaledoesn’tlikeit.Whatishis48. subject?Helikesmathverymuch.Hethinksitisinteresting.Mr.Blackisourmath49. .Heisaniceteacher.Mymathisn’tgoodandhealways50. mewithit.WelikeP.E.,liketoIt’stodo52. doP.E.onWednesdayandFriday.53. welikethesetwodays.Inmyfree54. ,IlikewatchingTVandplayingbasketball.Daledoesn’tlikewatchingTV.Hethinksit’sboringandnothealthy.Heisright.OnSunday,Dalealwaysasksmetodosports.Ithinkheis55. agoodfriend.Ⅵ.阅读理解(共10题；每题2分，满分20分)AMary,Bill,Annaremyclassmates.Theycomefromdifferentcountries.Marylikesmathbest,becauseshethinksnumbersareinteresting.ButIthinkmathisdifficult.Bill’sfavoritesubjectisgeography,andheknowsalotabouttheworld.Heisalsointerestedintraveling.AndIlovetraveling,too.Annlovesallsportsandsheisgoodatbasketball.Shewantstoplaybasketballforhercountryoneday.AndmyfavoritesubjectisChinese.Ilikewriting.IthinkChineseisaveryrichandbeautifullanguage.()56.BillandAnnarein .thesamecountryB.differentclassesC.thesameclassD.differentcountries()57.OnedayAnnmaybea .A.playerB.writerC.scientist(科学家)D.teacher()58.Thepassageisabout .A.fourgirls’subjectsB.students’favoritesC.threefamilies’kidsD.myfavouriteBLiTingisaChinesegirl.SheisfourteenandsheisinNo.8MiddleSchool.FromMondaytoThursday，shehassevenclassesaday.OnFriday，sheonlyhassixclasses.HerfavoritesubjectisEnglish.Becauseshethinksit'sinterestinganduseful.ButherfavoriteteacherisnotherEnglishteacher.Mr.Leeisherfavoriteteacher.Heteacheshistoryintheschool.Heis24andhelookscool.Hisclassesarefunandheiswelcomeintheschool.LiTingisfreeonSaturdayandSunday.Shealwaysplaysping-pongwithherfriendsonSunday.WhatdoesshedoonSaturday？Shemustfinishherhomework（家庭作业）forsure！()59.LiTingstudiesatschoolfor daysaweek.C.six ()60.LiTing'sfavoritesubjectis .()61.Mr.Leelooks .()62.LiTingalways withherfriendsonSunday.A.playssports B.watchesTVC.buysclothes D.haslunchC任务型阅读根据短文内容，完成下列3题。HelenandLindaaregoodfriends.Theyareinthesameclass.Theygotoschoolfivedaysaweek.Andtheyhavesevenclassesaday.Afterschool,theyplayvolleyball.Thetwogirls’mothersarefriends,too.Theylikesports.Sotheycanplaysportswiththetwogirlsontheweekend(在周末）.Linda'smotherlikestennisandHelen’smotherlikestennis,too.Canthetwogirlsplaytennis?Sure,theycanplayitwell.Thefourfriendsalwaysplaytennisint