《七颗钻石》教学设计模版

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《七颗钻石》教学设计模版

设计理念

以情为重点，引导同学与文本对话；以读为主线，打开同学情感的闸门；以悟为强音，加深同学熟悉的深度。

学习目标

1.熟悉竟、匆等几个生字，会写渴、罐等巧个生字，正确读写钻石、水罐、喜出望外等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，体会相互关爱、乐于奉献的美妙情感。

教学流程

一、看图说话，感受水的宝贵

1.直接揭示课题。

2.出示图片。(一棵干枯的大树，一条干枯的河流，一片干裂的土地。)

3.指导有感情地朗读第1小节。

4.争论引导。你们有过口渴的经受吗?感觉怎么样?对比理解焦渴而死。

5.小结过渡:同学们都有过口渴的经受，即使是短短的时间，都难以忍受。在一个干枯、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最宝贵的毫无疑问就是水了。一天夜里，一个已经记不得自己连续几天没有喝到一滴水，嗓子冒烟、焦渴难耐的`小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎么办呢?

点评:通过图片，同学获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的宝贵，为后文的理解奠定基础。

二、初读课文，感知故事大意

1.快速阅读课文。要求把课文读正确、读流利，遇到不理解的词句画个问号；能在最短的时间里面感知故事大意。

2.指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。

点评:要求同学快速阅读，并能感知故事的大意，意在训练同学快速捕获文章重要信息的力量，培育同学良好的阅读习惯。

三、理解词语，扫清阅读障碍

1.分组出示本课新词，指名读。会读哪个读哪个。

2.提示:还有不会读的怎么办?用自己喜爱的方法，在最短的时间学会。

3.同学自同学字新词。

4.检查读音状况，师生正音。着重留意竟、咽、唾沫的读音。

5.检查词语理解状况，才智共享。

①指名说，哪个理解说哪个;

②提示:还有哪个不懂，可以问一问；

③引导同学用不同的力一法理解词语；

通过演一演理解喜出望外、绊倒、递给、凑上、咽等词语；

通过画一画理解涌出。

点评:字词是构建语文大厦的基石，中班级字词教学依旧是重点。适时的学习方法的指导对提高同学的语文力量有很大关心。

四、再读课文，体验水罐奇妙

1.用自己喜爱的方式再读课文。画出让你觉得特别奇妙的地方。

2.沟通汇报:让你觉得奇妙的缘由。

3.有感情地朗读相关句子。引导读出奇妙的味道。

4.小结过渡:这真是一个奇妙的水罐。不但能在小姑娘最需要水的时候装满，而且在小姑娘被绊倒后它也能不倒不洒。更不行思议的是它由木的变成银的，又由银的变成金的，最终还从里面跳出七颗珍宝，并且随后喷出一股水流。是什么缘由让水罐一次次的变化，奇迹一个个的发生，魔力毕竟来自于哪里呢?

点评:童话的最大特点就是布满想象，这也正是学校生喜爱的缘由。扫除阅读障碍后，从同学最感爱好的文本切入，可以激发同学剧烈的阅读欲望。同时也为理解文中母女爱的宏大埋下伏笔。

五、品读重点，感悟母女博爱

1.快速默读全文，查找爱的脚印     。

2.同学沟通汇报，老师着重顺学而导以下句子。

小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。

小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得高兴起来。

母亲说:我反刚要死了，还是你自己喝吧。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

①反复读一读四个句子，从哪些词语看出小姑娘特别想喝水?

②小姑娘把水给了谁?从中你感悟到什么?

③从母亲身上你又见到了什么?

④选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

⑤老师引读。

⑥四句连着齐读。

点评:读，是同学与文本进行情感沟通的纽带。实行自由读、指名读、师引读和生齐读等等多种形式的读，加上老师相机点拨，适时引导，既不枯燥乏味，又能引导同学真正明白蕴含在文字中的情感。达到同学与、编者、老师和谐对话的目的。

六、引伸拓展，让爱层层递进

1.编写童话。小姑娘及她的母亲无私而真诚的爱使水罐由木变银，由银变金，最终跳出七颗钻石，并升上天空幻化成七颗星