任务引领型一体化在高技能人才培养中的应用

任务引领型一体化在高技能人才培养中的应用

0、智能加大智能建筑专业人才的匮乏智能建筑是“以建筑为平台，同时拥有建筑设备、商务自动化和通信网络系统，集结构、系统、服务、管理和优化组合，为人们提供安全、高效、舒适、便捷的建筑环境。”。自1984年在美国康涅迭克州哈特福德市建造了第一座智能建筑以来,世界各国特别是美国、欧洲等发达国家相继新建了大量的智能建筑。我国智能建筑起步于20世纪90年代,近20多年来,先是在上海、广州沿海发达地区珠三角、长三角及环渤海湾地区,后在全国各地蓬勃发展,但是专业人才稀缺已经成为突出问题。智能建筑工程技术人才被住房与城乡建设部列为紧缺性技能型人才。智能楼宇管理职业是伴随着我国楼宇智能化而出现的。2005年3月国家劳动和社会保障部发布了智能楼宇管理师在内十大新的工作岗位与职业。智能楼宇管理师就是根据要求和规范对智能楼宇的相关智能设备与系统进行管理、维护的专业人员。如何及时有效培养出社会所需要的高技能人才,这是摆在我们面前的的难题,2006年我院参加了由中国建设教育协会与德国汉斯·赛德尔基金会合作楼宇智能工程技术专业中德合作教学改革项目,借鉴了德国职业教育的经验,完全打破原有的学科教学体系构建模式,构建以智能建筑工作过程为导向,以楼宇智能技术应用为任务驱动的“工学结合”课程体系,采用“任务引领型一体化模式”,培养学生职业能力为本位,通过我们这两年的探索、研究、实践,逐步在楼宇智能工程技术专业高技能人才培养创出了一条途径。1、任务引领型一体化训练模式智能楼宇管理师其工作内容主要包括楼宇布线、建筑设备、通信和网络、火灾报警与安全防范等智能建筑管理、维护、安装、调试、设计等不同深度的工作。“任务引领型一体化训练模式”是在楼宇智能工程技术高技能人才研究与应用,是以智能楼宇管理工作任务为目标,以掌握完成智能楼宇管理岗位任务技能要求、技术标准的专业理论和专业技能一体化的训练模式。任务引领型一体化训练模式力求达到培训过程与智能楼宇管理过程的零距离;技能等级与实际能力的零距离;专业理论与专业技能的零距离;职业能力与就业能力的零距离。该模式将实现训练过程与生产过程零距离,技能等级与实际能力零距离,专业理论与专业技能零距离,职业能力与就业能力零距离。引入岗位专项能力证书机制,丰富了职业资格证书和高技能人才的内涵。2、“一体化任务”的应用3、组成和主要技术配置“任务引领型一体化模式”必须有一流的实训室作为实施的基础条件,建设时尽可能与企业生产或施工现场实际一致,形成很好的职业环境和氛围。将施工现场从工地搬到学院实训室内,是工程现场的仿真。以楼宇自动化(BAS)和通信自动化(CAS)为主,采用真实的传感器检测技术、计算机技术、通信技术和控制技术,通过先进的技术配置满足“任务引领型一体化模式”的要求。楼宇自控配置Honeywell的Excel5000集散控制系统,编程工具采用CARE软件,组态软件采用Honeywell的EBI图形界面操作系统。安全防范配置SIMS1000大型总线网络报警系统、嵌入式数字视频监控系统、全联网楼宇可视对讲系统、门禁一卡通与电子巡更系统。消防自动报警与联动控制配置GST200消防自动报警系统。网络通信与综合布线配置各种机柜、FLUCK测试设备(DTS1200)、光纤熔接机。实训基地场地设置教学区、技术展示区、学生交流区、学生训练功能区块。将教学活动在一个尽量真实的工作环境中整合起来,让学生在典型的职业情景中完成任务。4、任务引领型一体化模式的教学内容我们分别利用“任务引领型一体化模式”研究成果,直接运用到我院的日常实践教学中,我们学生在“任务引领型一体化模式”的课程教学过程中,学习热情高涨,能力有显著提高,摆脱了以前课堂满堂灌的情况。同时引导学生积极参加技能大赛,获得2013年度浙江省楼宇智能技能大赛一等奖。我们积极将研究成果与兄弟院校共享,浙江旅游职业技术学院酒店工程管理专业学生也到我院参加智能楼宇管理师的鉴定与训练,经过一个学期“任务引领型一体化模式”学习,全班一次性全部通过考试,获得中级智能楼宇管理师资格证书。建筑高技能人才培训的是一项长期而艰巨的任务,不可能一蹴而就,我们需要去探索新的内容,新的方法,我们将继续进行有益的研究,为我国建筑高技能人才的提高尽一份力量。“任务引领型一体化模式”要做到三个零距离,首先要运用“任务引领型一体化模式”开发实训课程体系的教学内容。“任务引领型一体化训练模式体系结构是“六层”层次体系结构,分别是职业岗位群(层)、核心技能层、训练目标层、标准层、训练资源层与服务层。通过分析智能楼宇管理师国家职业标准,进行“任务引领型一体化训练模式”的四个阶段的开发,第一阶段是智能楼宇管理岗位能力及技能要求市场调研,第二阶段是智能楼宇管理职业岗位培养目标分析,第三阶段是智能楼宇管理模块划分阶段,第四阶段是智能楼宇管理训练项目和训练任务设计阶段。“任务引领型一体化模式”有以下特点:任务引领,产品驱动,课程目标明确,内容实用,做学一体。智能楼宇管理师的高级内容对应于智能工程的安装、施工,与我们日常实践教学内容完全对接,通过“任务引领型一体化模式”开发教学资源,形成了标准,该标准包括岗位能力及岗位能力教学分析、训练大纲、训练计划考核(评价)大纲、考核(评价)方案。实施各个模块训练,达到三个零距离目标。2009年和2010年我院分别被评为浙江省师范院校和全国骨干示范建设单位。2013年根据骨干示范建设的要求,我院成为楼宇智能国家师资培训基地,同时还承担浙江省教育厅中职师资高技能的培训基地。由于楼宇智能属于新兴专业,师资存在较大的空缺,“双师型”教师相当缺乏。基于楼宇智能专业职教师资所需的核心能力(专业知识能力、专业教学法能力及实践能力),我们“精心策划,创新模式”,建立专门方案和教学计划,坚持理论与实践相结合,以项目为主线,采取实践、理论和教学方法论模块教学。运用“任务引领型一体化模式”在师资的培训中,突出实践能力训练,“做中学”。要求亲自在楼宇自控、安全防范、消防自动报警与联动控制、网络