小学英语-How many？教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级英语Unit6Howmany？ALet’stalk教学设计一．教学目标：1．能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话.2．能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Howmany……doyousee?Isee…来交流看到的物品数量。二．教学重点：Howmany…doyousee?Isee…Wow,sobeautiful.三．教学难点:理解名词复数及读音及其句子Theblackoneisabird.四．课前准备PPT课件，单词卡片kite，kites，beautiful.五．教学步骤：Step1Warm-up1.Chant:Hello,myfriend.Pleasetellme.Howmanycarsdoyousee?One,two,three……Iseeeleven.……2.Listenanddo.T:Showmefive.Showmeeleven.Showme……（学生听音用手指展示数字。）（设计意图：对新旧数字进行复习，记忆数字单词的同时，为引课做好铺垫。）3.Freetalk:T:Howmanyboysdoyousee?Let’scounttogether.T&Ss:One,two,three……Isee12/11……Step2Presentation1.CAI:Apictureofkite.T:What’sthis?Ss:(风筝)T:Yes,it’sakite.Isitbeautiful?（设计意图：为引出主题句型做好准备。）Ss:Yes.It’sbeautiful!教师教读单词的发音，然后出示单词卡片cat，通过对比让学生区分kite与cat的发音。2.CAI:Twokites.T:Howmanykitesdoyousee?Ss:Iseetwo.T:Lookatthekites.Ss:wow!Sobeautiful.之后traindrill操练句型Lookatthekites.Wow.Sobeautiful.3.T:ZhangPengandAmyarelookingatthekites.Howmanykitesdotheysee?Listenandanswerthequestion.（设计意图：创设情景，理解新单词的意思。）S1:11/124.T：11or12，let’sgoandhavealook.学生看视频，理解对话大意。T：Howmanykitesdoyousee?Ss：11.T：Why？Ss：Becausetheblackoneisabird.教师出示幻灯片图片，强调句子Theblackoneisabird.之后出示一张5只风筝和一只鸟的图片，问学生：Howmanykitesdoyousee?Let’scounttogether.T/Ss:One,two,…five.Iseefive.Theblackoneisabird.同样的方式出示一张11支铅笔和一支钢笔的图片，问学生：Howmanypencilsdoyousee?Ss:Isee11.Theblueoneisapen.（设计意图：以图片的形式操练句型The____oneisa____.学生容易理解,也容易掌握。）5.教师出示图片问：Howmanymonkeys/birdsdoyousee?S1:Iseetwelve.Howmanymonkeys/birdsdoyousee?S2:Isee……6.Chant.（1）Howmany?Howmany?Howmany（图片11只老虎）doyousee?11,11.Iseeeleven.（2）Howmany?Howmany?Howmany（15只猴子）doyousee?15,15.Iseefifteen.（3）Howmany?Howmany?Howmany（12只大象）doyousee?12,12.Iseetwelve.学生用升降调来操练句型。7.Askandanswer.教师先和一名学生做示范，然后让学生看图片，练习句型：Howmany……doyousee?Isee……。8.Listenandrepeat。（设计意图：教师请学生自由结合进行角色扮演，最后请几组同学到台前来表演，教师对表现积极、优秀的同学位他所在的组加分。）Step3Consolidation教师呈现森林公园的场景图，组织两人小组根据图片创编新对话进行交流。五．板书设计Unit3Howmany?Look,Ihaveanew……Howmanykitesdoyousee?Isee12.Theblackoneis……学情分析本课的教学对象是三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、求知欲及表现欲望。通过一段时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。在教学中，我以学生的发展为宗旨，为学生营造一个开心活泼的环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与学习，敢于展示自己，做学习的主人。本课围绕Howmany...doyousee?展开，通过问答练习，使学生能够在特定的语境中自由的表达对数字的问答及练习。通过多种形式的对话、游戏、竞争，激发学生的兴趣，培养学生创造性地使用语音的能力。效果分析纵观整节课，我以培养学生用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以任务型教学教学为主线，以小组合作为手段，力求为学生们创设一个轻松、活泼、开放、真实、平等、和谐的交流环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与学习，在活动中学习语言知识，发展语言技能。教学反思在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有：1.在热身的第一部分，通过上学期学的1-10的单词的复习，歌曲及电话号码的口述，熟悉的数字，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离。2.把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。这节课我用学生喜爱的动画形式引入英文歌曲《Tenlittlecandlesdance》，在欢快的节奏中，十个小蜡烛跳着舞出来跟小朋友见面。在课刚开始时让学生始终处于一种积极轻松的状态中，引发他们学习的欲望。.另外我在课堂上运用算式，将数学知识和英语学习结合起来，拉近了学科之间的距离，使学生倍感新鲜，部分学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。3.活动运用到位。除了Let’ssay,Let’ssing,Let’splay之外，教学时，采用算、猜的形式，很快使学生掌握也巩固了新知。活动时，鼓励学生大胆开口，让学生在活动中学、情境中感悟、体验所学语言并运用到实际生活中去，既巩固了新知，又进行了拓展。教学过程中运用多媒体、实物等手段，有效地激发了部分学生的学习兴趣和学习动机。在教学中，教师对学生及时评价。在活动也培养学生的实践能力。4.过渡较自然。课程的设计一环扣一环衔接较自然。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得也较流畅。5.在课的结尾总结概括了这节课的重点内容，让学生对重点知识一目了然，又很好地锻炼了学生的概括能力。不足之处有：1.每个部分内容或活动呈现地比较慢。上课老师没精神，声音小，太拘谨，吸引不了学生。上课部分学生精力不是很足，注意力不集中，课上学生的积极性没调动起来，兴趣不浓，参与程度不够好，效果不是很理想。而且铺垫地不够到位，这是本节课的一大缺憾。我也应注意加强知识的过渡的逻辑科学性和新知呈现的趣味性，使学生学起来更加轻松，愉快。2.我在教学设计中应考虑到不同层次的学生，设计不同的问题或活动，让学生尽量都参与到课堂活动中来，当然前提是必须学好学扎实，不然，设计得再好，学生没有相应的知识打底，也是徒然。对学生进行及时评价同时也要给差生成功激励，是他们也感觉到成功的喜悦。3.一节课下来，才真正感觉到备课应该扎实。考虑到方方面面。要了解学情，吃透教材。备课扎实了才不会出现课堂上教师手忙脚乱的情景。更不会出现板书的混乱。.4.还有在课堂上，我的目光总是飘忽不定，集中不到学生身上。这样就和学生拉开了距离。谈不上目光的交流，更吸引不了学生。另外，我深深地感到一定要随时关注课堂情况，及时捕捉有利于教学的信息，对学生加以正确的引导，从而使课堂变得开放而有活力，学生在这种轻松，无压力的氛围中变被动学习为主动学习，进而取得意想不到的教学效果。课堂中的许多突发事件是课程资源，需要我们教师去实现这一转变。当我们精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时要善于冷静处理并驾驭它，以从中得到更大的收获。新课程强调学生主体地位。随着学生主体的回归，课堂会有更多的“意外”，更多的“插曲”。教学生活不是缺少教材，而是缺少发现。如果教师有一双善于发现的眼睛，那么就会发觉许多曾经被忽略的“意外”和“插曲”，那么我们的课堂真正是自应生成，真正开放而有活力。首先，非常感谢李蔓老师为我搭建了师徒结对的平台，带我进入了鱼峰小英这个团结奋进的大家庭，并且今天给了我一次展示的机会，这更是一次学习的机会。感谢我的师父练副校长在这近一年的时间给我的帮助与指导。在此，我更要深深地感谢我们驾小英语组的老师前辈们，他们在百忙之中抽空帮助我研课，给我理清思路，帮助我梳理教学设计中的每个环节。在他们身上，我读懂了团结的力量，读懂了奉献的精神，团队的大力支持和帮助更是我前进的动力。今天，我执教的是PEP人教版三年级下册Unit6Howmany?PartALet’stalk的内容。这是一节对话课，教学的目标是：1.学生能听说认读单词：eleven、twelve.2、学生能听说并在生活情境中运用句型：Howmany___doyousee?/Isee____.这看似很简单的教学目标，但对我这个新手教师来说，却让我在做教学设计的时候无从下手。我们组的老师们给了我很多建议，比如：我们组研本学期的研究方向是语篇教学的有效情境设计。如何合理利用教材情境，我们可以从教材情境入手。本单元教材的情境是ZhangPeng、Amy、Mike等主人公在公园里游玩过程中，利用到句型Howmany___doyousee?/Isee____.以及10以上的数字的学习。一开课，我用了一段长隆主题公园的视频，迅速抓住孩子们的眼球，同时复习了一些常见的动物单词。随后再过渡到课文当中几个小伙伴在公园里游玩的情境，整个课堂以Park为情境主线，展开学习。在公园里面，孩子们可以放飞筝，看动物，去买东西等等，这些情境的设计，也为后面的拓展环节，四人小组创编对话提供了贴切的生活场景。整堂课上下来，我发现自己存在以下不足之处如：1、对课堂的调控还欠缺功夫，学生的情绪没有能好好带动起来，没能做到课堂合理的“收、放”。2、本来对话课应给学生尽可能多的语言输入，在学生的语言输出环节才能让他们有话可说。但在描述主情境图时，我没有带领学生有更多的语言输入，只是简单的问了一些：Whatdoyousee?/Howmanydoyousee?等。成长的路上还有很多要向前辈们学习的地方，也希望大家多多给我提宝贵的意见，我一定虚心接受，不断改正。谢谢大家！教材分析本单元在教学数字的基础上围绕问题Howmany…doyousee?和回答Isee…展开。在本单元开头的图片中引出了这两个句子,并做出了正确回答:Isee…接着通过Let'stalk部分正式向学生介绍重点句型的用法,在特定的语境中来练习使用重点句子,这样比较简洁明了。场景出于日常生活,贴近生活,比较容易让学生进入场景,易于教学。教材要求学生能够逐步听、读、认知20以内的数字,课文重点句型中穿插了对数字的学习。通过一系列的数字游戏,提高了学生学习英语的兴趣。学生在愉悦的氛围中进行学习,在“完成任务”中学习语言,使学生学得轻松,气氛活跃,并同时打好了语言基础。评测练习一、计算下列算式,用英语说出其答案1.

fifteen

÷

three=

______2.

five

+

______=eleven

3.seven

-

five

=________4.

two

×

four

=_______

二、连词成句1.kites,many,do,see,you,How(?)2.blac