小学科学-凸透镜教学设计学情分析教材分析课后反思

《凸透镜》教学设计教学过程：一、活动导入：同学们，今天老师给大家带来一个神奇的鱼缸。这里面的鱼有个特点你发现了吗？学生：一会变大，一会变小。老师：为什么呢？你知道这里面的秘密吗？学生自由回答。师：你们真善于观察，它很像放大镜今天我们就玩一玩放大镜。二、新授：（一）学生分组进行观察实验活动：亲密接触，认识凸透镜。老师为每一个小组准备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？咱们比一比看一看谁观察得仔细。小结：像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为凸透镜。（板书：中间厚、边缘薄、透明的、凸透镜。）老师：同学们凸透镜由哪几部分构成？实验用放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成。（二）亲身体验，分组研究凸透镜的作用。刚才同学们可能还没玩够吧，那你一定有很多玩法！你想怎样玩？每一个小组商量一个玩的方案。（不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！）让我们继续玩凸透镜。1．学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用(1)学生汇报自己小组的发现。(2)其他小组简单汇报。小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发现了凸透镜有放大、聚光和成像的作用，你们真棒！2．亲手实践，探究凸透镜有成像的规律(1)实验指导。凸透镜放大和聚光的功能我们很少知道凸透镜的成像功能，那凸透镜成像有什么规律呢？让我们设计个实验探究一下。请看实验器材：这是纸屏，这是蜡烛，还有放大镜，这三者我们怎么放才能把蜡烛的光呈现在纸屏上呢？学生讲台展示。师:那做实验的时候我们应该注意什么呢？温馨提示：(2)学生分组实验：凸透镜成像实验。完成《实验记录卡》教师巡回指导。(3)学生汇报交流。学生分组上台展示记录表并介绍实验方案师小结：蜡烛、凸透镜、纸屏三者在一条直线上纸屏上成现倒立的像。当凸透镜距离蜡烛近，距离纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当凸透镜距离蜡烛远，距离纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。这就是凸透镜的成像规律。三、联系生活，引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下（1）谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。（3）出示图像资料：凸透镜的应用。它是应用的凸透镜的什么功能？四、侦探推理：塑料大棚起火，是谁放的火？学生讨论总结五、课堂小结其实呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有很多，并且凸透镜中蕴含了许多科学道理。老师希望同学们课后继续搜集凸透镜应用的资料，进一步了解凸透镜的应用，用生活中常见的物品做一个简单的放大镜。更希望大家课后像科学家一样，进一步开展研究，去探究更多的光学奥秘。六、板书设计中间厚放大凸透镜边缘薄聚光透明的成像《凸透镜》学情分析通过一年半科学课的学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯。这些学生已经学会了设计实验的方法与步骤，已经具有了针对问题、根据老师提供的实验材料设计实验的能力。学生小组内的合作交流也有了基础。不足的是学生做实验时，总是说话声音特别大影响其他小组孩子的学习，学生做实验无序。但经过本学期两个月的训练，学生基本上能做到认真观察、有序进行实验操作了。但还需教师对孩子的这一习惯进行长期的训练。凸透镜是一种非常重要的光学仪器，由简单的凸透镜可衍生出许多复杂的光学仪器。学生非常喜欢玩凸透镜。但学生对于凸透镜相关的诸多现象或功能，虽心存疑惑，却往往不能有意识地去关注和研究。学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的放大和聚光的作用，但对放大镜称为凸透镜却有些陌生。所以本课应从玩放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点及凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察实验解决问题的内容。在探究活动的环节，学生的语言可能还不能科学的淋漓尽致地把自己观察发现表达出来，应设计利于学生交流的探究环节。《凸透镜》效果分析本节课以“在玩中学，在学中玩”的探究活动为中心，符合学生的心理特点。导课以生活中常见问题导入，激发了学生的探究欲望，为下一环节的探究做了很好的铺垫。本节课的教学目标达成度很高。第二个环节让学生通过玩，观察凸透镜，并有充足的时间去尽情地玩放大镜，在玩中观察，在观察中产生疑问，并且发现凸透镜特点和结构。学生都能说出凸透镜的基本结构、特点，结合生活经验学生能猜测凸透镜具有放大、聚光、成像的作用,有效的培养了学生认真观察、发现问题的能力。通过凸透镜成像规律实验，学生大胆动手操作，在操作中发现问题，提出问题并研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。探究出了凸透镜有成像规律的。最后借助生活，学生说出了自己知道的凸透镜的应用实例。最后利用我是小侦探再次激发学生探究的欲望。在这节课整个教学过程中，学生拥有充分的时间与空间进行自主合作探究，学生的积极性很高，实验的效果也很好。并在活动经历过程中养成了细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳慨括的能力。在科学探究凸透镜作用的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是科学探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。因此，在本课教学中给学生提供了充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结凸透镜成像的规律。整节课来说，教学目标完成度高教学效果好。《凸透镜》教材分析学生比较熟悉放大镜,很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜放大、聚光的作用，但对将放大镜称为凸透镜却有些陌生。所以,本课从观察放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点及凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程,培养学生运用观察、实验解决问题的能力。一、本课教学分为三个环节：活动一：我们解决生活中的问题圆形鱼缸把鱼变大，从而唤起学生的已有生活经验。活动二：探究放大镜的作用。分为两个层次：一、玩放大镜初步认识放大镜的特点中间厚、边缘薄、透明的。作用放大物体、聚集光线、成像。二、再次玩放大镜发现放大镜的作用放大、聚光、成像并实验探究凸透镜成像原理及规律。活动三：了解凸透镜在生活中的应用以及意想不到的危害，并课后制作一个凸透镜。二、青岛教育出版社五四学制对凸透镜的内容的处理《凸透镜》是四年级下册第三单元光与我们的生活的第五课。本单元由《认识光》、《玩镜子》、《潜望镜的秘密》、《彩虹的秘密》.《凸透镜》和《照相机和眼睛》6课组成。本单元课与课之间存在密切联系,可以说是层层递进、步步深入的。《凸透镜》主要是让学生通过探究光在穿过凸透镜时发生的偏折现象，认识凸透镜的作用,重点探究凸透镜的原理和成像规律,并以此为出发点延伸出《照相机和眼睛》,对凸透镜的成像原理进一步深化,也使学生认识到眼睛的科学及保护眼睛的重要性。《凸透镜》评测练习1．像放大镜这样、的透明镜片，称为“凸透镜”。2．凸透镜有、、的作用。3．老年人使用的老花镜其实就是（）。A．平面镜B．凸透镜C．凹透镜4．生活中有许多地方应用了凸透镜，请举例说明它们的用途。5．有一支探险队，在南极遇到了特大暴风雪。等到风停雪止队员们才发现，存放火柴、望远镜等物品的袋子被暴风雪刮走了。在零下几十度的气温下，所有的食品都冻得像石头一样坚硬。正当大家万分着急的时候，一位知识渊博的队员想办法取到了火。请结合本节课所学的知识，猜想一下，他是怎样取火的？其中运用了什么科学道理？6．说一说下面图中的物体，凸透镜存在于哪部分，运用了凸透镜什么作用。《凸透镜》课后反思本课在教学活动设计上主要体现了“在玩中学，在学中玩”的探究活动为中心，主要体现在以下几个方面：一、兴趣是探究学习的主要动力。根据学生年龄特点的实际情况，我是这样处理本课教材的：在科学过程与方法上，先让学生从“圆形鱼缸里的鱼一会变大一会变小”入手，在充分的探究后，教师引导学生根据自己观察的现象提出自己的疑问，从而激发学生迫切想研究其中的奥秘。二、观察是探究学习的重要前提，发现是探究学习的重要目的。在《凸透镜》一课的教学活动中，我首先让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察，在观察中产生疑问，并且发现。实验教学中要努力创设情境，大胆放手让学生动手操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题研究问题在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。三、动手操作中，自悟学习方法，体验探究的乐趣。在这节课整个教学过程中，我始终给予学生充分的时间与空间进行自主合作探究，学生的积极性很高，实验的效果也很好。并在活动经历过程中培养了学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳慨括的能力。在科学探究凸透镜作用的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是科学探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。因此，在本课教学中给学生提供了充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结凸透镜成像的规律。四、善于记录、总结分析，在探究学习中培养学生严谨的态度。在进行探究性动手操作中，学生往往对实验现象极有兴趣，学生的好奇心集中在实验的操作和观察上，从而会有大量的发现，学生基本上是看得多，记得少，发现得多，总结的少，分析得少，因而，在学生探究的过程中，我让学生在探究的过程中养成记录的习惯，把点滴发现记录下来，及时总结分析，使记录成为一个信息包，在研究中为孩子们提供第一手资料，提供事实依据。例如：学生在做完凸透镜成像规律实验后，一般不太注重总结分析，在这一个环节中，教师应注意引导学生善于总结分析，从而培养学生严谨的科学态度。同时也使学生认识到科学结论是经过反复实验，不断总结分析，反复验证才获得的。通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性。《凸透镜》课标分析《凸透镜》青岛教育出版社五四学制四年级下册第三单元光与我们的生活第五课，主要研究凸透镜的基本结构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。根据教材内容可以联系以下课标内容：一、科学探究1．能从“这是什么，为什么会这样”等角度对圆形鱼缸进行观察，并发现和提出问题，能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。2．能用纸屏、凸透镜、蜡烛等简单器材做简单的观察、实验，并做实验记录。3.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。二、情感态度价值观喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。乐于用所学到的知识改善生活。三、科学知识本课从生活中常见的问题入手，发现圆形鱼缸的放大作用，从而了解凸透镜的基本结构、特点。从观察放大镜入手完成放大镜到凸透镜名称的变化。都与课标内容：能从这是什么，为什么会这样等角度对周围事物提出问