两三位数乘一位数的估算 实践后教学设计及教学反思_第1页
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两三位数乘一位数的估算教学目标：1、学会整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。2、初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。3、充分让学生参与学习的过程，培养创新能力和合作意识。教学重、难点：能正确地口算一位数乘整十、整百数，学会用估算两、三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。教具准备：口算题卡学具准备：口算题卡教学过程：一、结合情境，提出问题师：同学们都知道我们的大海物产非常丰富，请同学们打开课本看本单元的主题图，看满载而归的渔民们给我们带来了什么？师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么？请说说。（师根据学生的回答，简单板书信息）师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］二、交流讨论，解决问题1、整十数乘一位数（1）师：我们先来看“一共有多少条船？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。）生可能：用加法算：20+20+20+20=80（条）生可能：用乘法算：20×4=80（条）（2）师：你能解释一下“20×4”这个算式的意思吗？师：说说你计算的过程？谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］（3）师：刚才同学们交流了计算方法，谁能说说30×9等于多少？（4）选择一种你喜欢的方法，我们来做个小练习。口算卡片：10×720×350×260×92、整百数乘一位数师：我们再来解决"200千克鱼，能卖多少钱？"学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］三、巩固练习比一比看谁算得又对又快200×3400×7300×5600×33、教学估算师：我们再来解决"买6千克螃蟹，200元钱够吗？"（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。）师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］这里教师教授估算的方法。师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？［学生自己列式计算，全班交流］练习：1.练习：（要说出是几个十或百乘几等于几个十或百）20×4=80200×4=8002000×4=80002.3.同桌口算比赛，出示昨天自己准备的卡片在一分钟内看谁算的又对又多，最后小组评比“口算王”。四、小结请学生说说本节课学到了哪些知识？谈谈这节课有哪些收获？教学反思本课两个例题都与实际生活紧密相关，因此我在教学时就抓住了这一点。先引导学生看图，弄清图意再列式，最后引导学生估算解答出来。学生思维活跃，启发效果也较好。练习时对一些比较明显的估算，大多数学生都能估算正确，如6×62=？，398×8=？，学生能把62看成60，把398看成400再乘。但对于一些不那么接近整百整十的数，学生就出现了一些不同程度的错误。如256×9=?,一些学生把256看成200来乘，显然是估算错的。也有个别学生不会估算，需要教师个别辅导。本节课的内容看似简单，但让学生在生活中学会用就是一门学问了，课堂上学生活跃并积极的回答问题，特别是学生

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