动作补间动画教学反思

Word版本，下载可自由编辑动作补间动画教学反思新课标下的信息技术教学必需探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘同学潜能，提升同学素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的力量。以前我总得信息技术课就是教会同学如何操作，上课时，无非是老师演示，同学再照着操作。其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，接受力量强的同学你还没有讲完，他就会操作了；接受力量比较慢的同学还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分同学走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于同学的学习进展和创新力量的培育。信息技术是一门新课程，它对于培育同学的科学精神、创新精神和实践力量，提升同学对信息社会的适应力量等方面都具有重要的意义。因此，在这节课中，我采纳了以下的教学方法：

一、动画案例导入，激活学习爱好

同学的学习动机主要来自于他们剧烈的求知欲和对所学内容的爱好。爱好越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。同学对flash动画已有肯定的认知基础和爱好，渴望更深层次的去认识它，掌控它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地创作出自己的一个动画短片。于是这节课我用一个好玩的、很有特征的动画案例导入，正好满意了同学的奇怪   心和求知欲。这样一来，同学既明确了本课的学习目标，同时也利用观看动画案例认识的外形补间动画的特征和魅力，大大提升了教学效率。

二、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学过程中要坚持鼓舞和诱导相结合的教学方法，排解同学学习中各种心理障碍，克服同学的畏难心情，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，这节课我把教学目标设置为基本目标（保证百分之八十的同学都能完成）和拓展目标（一半左右的同学能够完成），全部目标都完成的同学我就让他们担当小老师"的角色，把他们分到各组去，这样即能够减轻老师逐个辅导同学的压力，也使"小老师"们获得熬炼，使他们分析、解决问题的力量获得提升，同时还克服了部分同学因怕问老师问题而举步不前的情况，从而使全部的同学各得其所。在这种分组状况下，老师并没有失去作用，我们正好能够集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提升计算机操作水平。同时，在同学相互辅导学习中促进了感情，认识到合作的重要性，制造出合作学习的和谐氛围。

三、以“目标驱动”的方法组织教学

“目标驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育同学的创新力量和单独分析问题、解决问题的力量。信息技术课是一门实践性很强、极富制造性、具有明显的时代进展性特征的课程。其它，利用学科中丰富的内容，为同学展现一些新知悬念，让同学从电脑上有新发觉、有新获得，让同学感受到电脑中所蕴含的学问、技巧真多，激活他们的求知欲、探究欲，保持同学对信息技术课的新奇感和爱好感。

但是，这堂课还存在不足的地方——没有照看到同学的个体差异，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。同学成目标的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观缘由造成的，光靠老师一人的力气，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成目标的同学，老师应当准时给他们支配一些新目标，如对作品进行完善，也能够让他们依着自己的爱好或怀疑，连续进行与目标相关的深化的探究。

总之，将同学自主探究、老师示范讲解与