《童年的发现》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《童年的发现》说课稿一、教材分析

《童年的发觉》是新教材第十册中的一篇课文，是前苏联的一位天文学家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品，讲的是童年时的一项发觉，反映了儿童求知若渴的特征和惊人的想象力。

课文先概述了童年时的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时获得证明。课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是的童年发觉。语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被老师误会有一丝的愤懑。

课文的难点是对同学来说几个较难理解的句子。

一句是：“老师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”原来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉竟然跟进化论的观点完全一样，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女老师”，讲的又是“人的发育和进化”，很简单让人产生联想，可能这位老师对这类问题特别敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，明显是要用这种表情掌握同学不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里宁静得特别”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

另一个句子是：“我明白了--世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱赶和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业进展过程中的真实状况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表述了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发觉被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是对童年发觉一事的评说与纪念。

二、学情分析

这是五班级最终一个单元的课文，利用近五年的学习，同学已具备了较强的'识字力量，在词语的理解上，同学也已掌控了不少方法。因此在课前同学利用预习能够完成字词的学习目标，而课堂上进行预习反馈时，对于个别字能够适时加以教导，而一些重点词语还需要结合课文理解。

多数同学也具备了肯定的概括、理解、表述、感悟的力量，学习力量强的同学已经能够概括课文的主要内容，清楚、明确、完整、有条理地表述自己对语言文字的理解，感悟目标精神等，而一些语文学习力量较弱的同学在概括、归纳、表述上都还存在一些问题，需要老师留意到这种差异性。

在理解重点句的含义方面，同学可能还有肯定的困难，在教学中，老师能够依据同学思维深度不够、言语概括力量不强的特征，借助各种语言训练予以强化。使得同学对文本的理解更加深化，实现语言的内化，情感的共鸣。

三、教学目标

依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：能自同学字新词，重点理解并积累“沉迷、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“好像”在句子中的作用，并能运用。

在阅读中能自主识字，能读准“清澈”的“澄”的字音，能在语境中理解“随心所欲”、“绞尽脑汁”等词语的意思。五班级的教材不供应统一的生字表，但并不意味着不再需要生字教学，老师需要依据教材和同学的实际状况做针对性地指导。

让同学读读原句，再去掉“几乎”或“好像”，想象句子意思有哪些变化。从而理解“几乎”是指将近于，是一种将到而未到的状态，说明梦见自己在飞的状况极多，将近每天都有，但也有例外的状况，假如不用“几乎”，就变成每天都是这样，没有例外了。可让同学用上“几乎”来复述“我”所提出的疑问。“好像”是指仿佛，也含有接近而尚未达到的意思，说明似乎想去哪里，就能飞到哪个地方，但并不是真的