留守儿童心理安全与心理韧性的关系

留守儿童心理安全与心理韧性的关系

心理感知是指对一个人的情绪、焦虑、焦虑和抑郁的预测、感知，以及在他人和社会中可能发生的危险或风险的个体的决定和控制。这是一种焦虑、焦虑和抑郁的感觉，尤其是对一个人当前和未来的不同需求的感知。近年来,国内有关留守儿童心理安全感水平如何的研究结论不尽相同。从消极视角出发,认为留守儿童由于家庭结构缺失、父母缺位给其心理带来了挥之不去的伤害;从积极视角出发,认为留守儿童的生活经历磨练了个体的意志品质,促进了个体的健康和谐发展。心理韧性是指个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应,它意味着面对生活压力和挫折的反弹能力。对于心理安全感发展良好的那部分留守儿童,是否因心理韧性在其发展中起着保护性作用?基于此,对遵义地区两所中学进行了调查,为了解留守儿童心理韧性与其心理安全感之间的关系,揭示心理韧性在其心理安全感发展中的作用,以此不断促进留守儿童身心健康和谐发展。1对象和方法1.1目标1.2研究工具1.2.1总体安全感评分该量表包括“确定控制感”、“人际安全感”2个维度,共16个项目,量表的同质性信度为0.796,重测信度为0.742,该量表采用5级评分法,1(非常符合)~5级(非常不符合)。其中,总体安全感得分是确定控制感和人际安全感2个维度得分之和。“确定控制感”维度上的得分越高,表明个体对生活的确定控制感越高,反之越低。“人际安全感”维度上的得分越高,表明个体对于人际交往过程中的心理安全感程度越高,反之越低。总体安全感总分越高,表明个体心理安全感水平越高。1.2.2心理弹性量表2结果2.1积极认知与目标主义的相关分析留守儿童在心理安全感的确定控制感、人际安全感及总体安全感各维度得分显著低于非留守儿童(P值均<0.05);留守儿童在心理韧性的目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助等因子得分显著低于非留守儿童(P值均<0.05);在积极认知因子得分上差异无统计学意义(P>0.05)。见表1。在目标专注因子和积极认知因子上,留守男生得分低于留守女生得分,差异有统计学意义(P值<0.05);其余维度或因子得分差异均无统计学意义(P值均>0.05)。见表1。2.2全感及总体安全感各维度得分的相关分析留守儿童心理安全感中确定控制感、人际安全感及总体安全感各维度得分与其心理韧性的各因子得分均存在显著相关(r=0.123~0.397,P均<0.05)。见表2。2.3多元回归分析为进一步了解留守儿童心理安全感与其心理韧性的关系,以安全感各维度得分为因变量,以心理韧性的个人力、支持力得分为自变量进行多元回归分析(enter法),结果发现心理韧性的个人力和支持力对确定控制感、人际安全感及总体安全感均有显著回归效应,Beta值(绝对值)在0.121~0.440之间,解释因变量变异在21.5%~23.5%之间(P均<0.05)。见表3。3讨论3.1留守儿童的心理韧性因素留守儿童心理安全感总分以及确定控制感、人际安全感维度上得分明显低于非留守儿童。这与以往的研究结果一致。由于父母外出务工,导致家庭结构缺失、亲子关系分离,留守儿童与其父母缺少沟通和交流的机会,进而无法体验到父母的爱和家庭的温暖。霍妮的基本焦虑理论认为,从小缺乏父母的爱和家庭的温暖的儿童,就会产生不安全感。本研究还发现,留守儿童在心理韧性的目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助等因子及个人力和支持力因素得分明显低于非留守儿童。这与以往的研究结论基本一致。外出务工的留守儿童父母,迫于生计,往往很少有时间与其子女沟通交流,加之中学阶段的儿童恰好刚进入青春期,各种身体内部及外部环境的变化均有可能导致其心理变化,亲子关系分离、临时监护不力、学校补位不足,以及社会教育的缺乏等内外环境现况难以满足留守儿童支持性资源的需求,这从根本上阻碍了其心理韧性特质的发展和形成及心理安全感水平的提高。3.2积极认知的发展状况和社会支持留守女童目标专注水平之所以较留守男童高,可能与不同性别个体心理发展水平的差异有关。从心理发展上看,女生较男生心理发展水平更快,心理相对更成熟。从某种程度上讲,心理越成熟越有利于个体全神贯注、集中精力、专心致志地朝着目标前进。本研究还发展,留守女童的积极认知水平较留守男童更高。CKMalecki等的研究认为女童可以知觉到更多来自朋友的支持;辛自强等的研究也发现,女中学生所知觉到的社会支持要高于男中学生。当然,这同样与个体的性别差异关系密切。3.3家庭支持、人际协助与个体心理安全感本研究结果表明,心理韧性作为一种保护性因素,对遵义地区留守儿童心理安全感具有显著的影响。留守儿童心理韧性的个人力和支持力对其心理安全感各维度均具有显著效应。心理韧性是在遭受逆境时,有助于个体良性发展的保护性因素,个人力和支持力是保护性因素的两个重要方面,前者表现为目标专注、情绪控制和积极认知等内在的个体水平;而后者表现为家庭支持和人际协助等外部的支持系统。心理韧性水平较高的个体表现为较高的情绪管理和积极认知能力,往往不会对自己所处的外界不利环境求全责备,而是积极坦然地从自身入手找到有效解决问题的办法。因此,他们可能更加自信,对自己的生活更具有一种自由感和确定控制感。此外,家庭支持和人际协助作为一种外在的支持因素对个体心理安全感的作用不言而喻。一方面,家庭支持直接关乎留守儿童能否从家庭内部获得亲密关系。研究表明,“亲密的家庭关系是儿童青少年建立安全感的重要条件,尤其是人际安全感,儿童会因为父母对自己的接受而信心十足”。另一方面,人际协助代表的是儿童青少年获得人际之间尤其是社会的支持,同时又体现了儿童是否有足够的机会与社会互动,这样儿童青少年在面对外部环境时才有足够的确定控制感。采用多级整群随机抽样方法,按照遵义地区初、高中分布特点,随机抽取初、高中各一所(遵义县八中和县一中),并在初中各年级中随机抽取4个班级,发放问卷450份;在高中班级中选取高一年级,在该年级中随机抽取10个班级,发放问卷550份。初、高中生共发放问卷1000份,回收934份,剔除无效问卷,有效问卷为911份,有效率为97.5%。其中男生479人,女生432人;留守儿童267人,留守儿童均为父母一方或双方外出务工6个月以上未满18周岁的农村儿童(男生135人,女生132人),非留守儿童644人,男生344人,女生300人,其年龄在11~17周岁之间。该量表由北京大学的胡月琴和甘怡群共同编制而成,共27个项目,包括个人力和支持力两个因素。其中,个人力包括目标专注、情绪控制和积极认知3个因子,而支持力包括家庭支持和人际协助2个因子。各因子的相关系数