三年级上册第四单元《小乐队》单元作业设计

《小乐队》音乐单元作业设计单 元自然单元 重组单元1234二、单元分析：（一）课标要求育音乐课程标准（2011要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：律的声势随音乐参与表现。制小乐器参与歌曲伴奏。认识三件乐器的形状，记住乐曲主题。唱表现。sol、la、do＇三个音，（二）教材分析孩子们自己寻找自然界与生活中的物品，通过简单的改造与创造性的直接运用，而制作出形状不同功能、功能各异、音色独特的小乐器，以培养学生的想象力、创造力、表现力和动手能力。自问自答形式,用夸奖的口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。本课的音乐知识是通过将每节火车车厢上的时值改为三拍的练习,让学生进一步理解和掌握四三拍的相关知识。《我是小小音乐家》是一首欢快活泼、富有童趣的英国儿童歌曲,表现了小五个乐句组成,弱起节奏贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进后旋律上行,继而下行,曲调流畅,情绪欢悦。第二乐句和第一乐句在旋律上完全相同,只是个别音的节奏稍有变化。第三乐句发生了很大的变化,连续采用了紧凑的节奏上下现了第三乐句的旋律,歌曲在充满欢乐的气氛中结束。塑、纸、金属质地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、绳等)以及自然界中容易被获取地开发这些物品的用途,自己动手制作出简单的能够吹奏、弹拨、特别是能够敲操作,应在老师或家长的看护或帮助下完成。品。音乐轻松活泼,婉转流畅。乐曲在轻快、爽朗的节奏中由各种不同的乐器轮番主奏出家喻户晓的民族民间音调。乐曲曲调6.i53|6.i53|2.3216|1-|3i65|3.5656i|5-|共演奏四遍,先后由笛子(曲笛)二胡、琵琶、笛子(梆笛)等乐器演奏,按照江南丝竹音乐的风格,各自发挥自己的演奏技法特点。童声合唱《小乐队》是一首饶有趣味的歌曲。它是按照管弦乐队各种乐器特点设计而成的合唱曲。各段的歌词中分别出现了小提琴单簧管、小号、圆号、大鼓等乐器,并在旋律上表现了它们的声音特点。曲作者在创作过程中有意将小提琴、单簧管、小号、圆号、大鼓五个段落的小节数及和声顺序一一吻合,且各声部在节奏上既有各自特有的乐器风格,又巧妙地形成互补。所以此歌曲既可用于介绍小乐队的各种乐器及其特点,又是练习多声部合唱、合奏(高年级)的好教材。“音乐实践”板块包括小小歌唱家和小小演奏家两个内容。小小歌唱家要求画拍视唱一条四二拍旋律和一条四三拍旋律。小小演奏家是口风琴演奏内容,认识sol、la、do'三个音,知道这三个音在口风琴琴键上的位置,并能在口风琴上演奏出德国民歌《布谷鸟》（三）学情分析三年级学生学习态度积极、思维敏捷，接受能力较强，对于新事物保有兴趣。对音乐要素已有初步了解，能用正确的掌握四三拍的节奏和强弱规律。教学都以“乐队”有一定的关系，其目的是让学生对“小乐队”有初步的认识。色独特的小乐器，以培养学生的想象力、创造力、表现力和动手能力。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标律的声势随音乐参与表现。自制小乐器参与歌曲伴奏。色，认识三件乐器的形状，记住乐曲主题。演唱表现。sol、la、do＇三个（二）单元作业目标1.能认识法国号的外形，了解法国号的知识，认识四三拍，知道四三拍的强弱规律。能把简谱译成节奏谱。能写出《紫竹调》中三件领奏乐器的名称并画出这三种乐器。画出键盘图，在键盘图上标注sollado’2.‘利用生活中的废弃物品，自制打击乐器或有音高的小乐器。3.能根据要求创编歌词，学生能边唱边用XXX的节奏在教材歌谱的色块处拍地方，用自制乐器伴奏。用画拍表现旋律或用科尔文手势表现并演唱旋律。伴奏演唱。将本单元认识的乐器标记并模仿演奏姿势。四、单元作业整体设计思路：音乐作业能让学生更好的消化吸收课堂所学的内容,帮助学生更深一层次的加社会实践的能力。让学生掌握四三拍的含义和法国号相关的知识。的乐器音色改编，变成属于自己的歌曲。作、使用自己擅长的乐器把本课的旋律演奏出来。单元检测以“小乐队”为主题，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，深度激发学生对音乐课的热爱。五、课时作业第一课时1.作业内容MP4视频，并附上自评星级。最强大脑：知识型作业（所需时间5分钟）一、练一练 （30分）只要把车厢中的拍数按四三拍改好，火车就可以出发了。二、填空题（每空10分）1.四三拍是以四分音符为一拍，每小节有 拍，强弱规律是 。2.法国号又叫 ，属于 乐器中的 乐器，音色 。三、判断题（每空5分）1.X X X|XX XXX|是四四拍。 4 6 2|3 5 1|247|1- -| 是四三拍。 我是小小创新家：创编型作业（所需时间5分钟）歌词创编 | |谁在唱歌？ | |每天这样。 | |谁在唱歌？那 就 是| 我 的| 。我是小小表演家：情景表演类作业（所需时间10分钟）1.体验用小乐器为歌曲伴奏的乐趣。2.使用自己擅长的乐器把《法国号》演奏出来。2.评价设计《法国号》评价表自选项目评价标准水平自评师评最强大脑 A作业回答得分100分为“优秀”获五颗星B作业回答得分80好”获四颗星的学生作品展示在音乐教室的墙壁上，供上音乐c作业回答得分60格”获三颗星课的所有学生参观交流，以激发学生完成作业的兴趣。A家 颗星B好”获四颗星我是小小A情与动作能够融合一体，表演家 即为“优秀”获五颗星B方表演可获得“优秀表演星成作业是一件非常快乐且容易的事。因后三类作业相比第一类作业较难，只设置“优秀、良好”两个评价标准，目的是为了鼓励学生多参与后几项作业,挑战动手实践及表演，为更好地学习音乐奠定基础。3、作业分析与设计意图（1）作业分析：置了不同的星★级作业，想要挑战，并获得更多星星★的学生可以全部完成。写出来。“我是小小创新家”第二类的创编歌词作业。在歌唱活动中,让学生给学会的歌曲续编新的歌词或者重新以自己的想象改编歌词,既能提高学生对于歌曲的熟悉程度、提高学生对唱歌的兴趣、发展唱歌能力,也有利于学生创造力的培养。可以测试出学生的创造力、语言能力和自我表达情况。“我是小小表演家”第三类情景表演类作业。用打击乐器为歌曲配伴奏以及创以发挥自己的特长，从而提升学生的自信心。锻炼学生的表演能力。生非常开心，也非常有兴趣，也更期待下一节音乐课。（2）设计意图：言能力和自我表达情况。用打击乐器为歌曲配伴奏以及创编动作，孩子可以发挥自己的特长，从而提升学生的自信心。锻炼学生的表演能力。学生又具有好强的心理。有的学生往往会知难而进，会在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到果子吃，品尝到各自成功的喜悦。66者MP4最强大脑：用“da”口读节奏2/4 0XX |XX XXX | XX XXX | XX XXX| XXX|并为其创编歌词。乐器小能手：运用生活中的物品制作打击乐器。我是小小表演家：同学之间合作边唱边用XX X的节奏在教材歌谱的色块处拍手或用打击乐器伴奏，或者为歌曲创编动作。最强大脑节奏。乐器小能手够配合歌曲伴奏。动手制作出乐器。我是小小表演家同学之间合作，有表情的演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，以及创编动作。能用轻快、明亮的声音演唱XXX的节奏在教材歌谱的色块处拍手伴奏。第三课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。最强大脑：知识型作业（所需时间10分钟）一、填空题 （20分）、 、 。2、合唱《小乐队》中出现了 种乐器。二、判断题（每题5分，共10分）1、乐曲《紫竹调》中出现的领奏乐器有葫芦丝。（ ）2、合唱《小乐队》中出现了4）分）能画出乐曲《紫竹调》中出现的三种领奏乐器名称。分） 我是小小创新家：创编型作业（所需时间15分钟）四组捻指这四种动作。乐队合奏出现时加入声势：拍手、拍腿、跺脚、捻指这四种动作同时进行。笛子领奏出现时：加入第一组拍手动作。琵琶领奏出现时：加入第二组拍腿动作。二胡领奏出现时：加入第三组跺脚动作。2、乐曲《小乐队》唱到每个乐曲发出的声音处和长音处，加入有音高和相似音色的自制简单乐器进行伴奏。小提琴：用钥匙做的碰铃或铁片敲击伴奏单簧管：用吸管笛子吹奏伴奏小号：用自制沙锤伴奏圆号：用自制排箫吹奏伴奏大鼓：用自制小鼓伴奏我是小小表演家：情景表演类作业（所需时间10-20分钟）2、当歌曲唱到哪种乐器时请模仿音色及其演奏姿势。小提琴、单簧管、小号、圆号、大鼓最强大脑A思新颖为“优秀”B色彩均匀，构图良好，构思有创意为“良好”作品展示在音乐教室的墙壁上，供上音乐课的所有学生参观交C有色彩、有构图为“合格”流，以激发学生完成作业的兴趣。我是小小创新家A编创有新意并加入想秀”B编创灵活多样、完整，符合乐曲表现为“良好”C编创完整为“合格”我是小小表演家A参与与此项作业的学生可自由组合成小组上台表演展示。表情丰富，动作优美，表情与B有表情、有动作，能够大方的创造性思维，又让学生体验到了完成作业的快乐。最强大脑：相对来说比较容易，因为是音乐学科素养稍微后进一点的学生或美术学科比较好的学生，学生完成的程度三类作业中最好的，都能通过画面，呈现三种乐器的表现。我是小小创新家：在编创活动中,选择的学生基本都是比较外向活泼的学生，大部分学生在展示中，都能够大方地表演，通过表演展现个人魅力，表现出了自信力和表演力，有利于培养学生的表现力。通过对乐器音色的了解，选择音色相似的自制简单乐器伴奏，有的学生还去请教老师，例如选择什么样的乐器可以更加接近乐器发音？从而提升学生的自信心。在新形势下音乐课后作业是必不可少的，它是提高学生音乐素养的有效途径之一。当然，音乐课后作业的设计要根据教学内容、学生情况有针对性地安排，不能盲目布置而导致增加学生过重的课业负担。通过不同层次的音乐课外作业，可以了解孩子音乐学习的情况，并能自觉地参与到孩子们的课程学习中去。作业针对学生的差异，分类、分层布置。以便适应各种类型学生发展的需要，让家长看了一目了然，目的明确。从设计上看也比较复合学生动手动脑，提高创新能力以及表演力和合作力的需要。这样不同的作业设计使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。教师对学生完成任务的不同阶段，选择不同时机、多种形式来适应各种类型学生发展的需要。这样的作业设计也是针对学生学习音乐的认可，更是激发了学生学习音乐的兴趣，增强了学生学习音乐的主动性。99第四课时1.作业内容请任选一项，与家庭成员或同学之间一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。最强大脑：视唱练耳类作业1、(听）通过教师录制的两条旋律让学生听辩，回答出旋律的节拍。2.（做）能正确用动作或者画拍的方式表现出来。3.（唱）用画拍表现旋律或用科尔文手势表现并演唱两条旋律。乐器小能手：实践类作业1.让学生熟记sol la do’这三个音，在键盘上画出并写出这三个音相对应的位置。2.能在键盘乐器上用正确的指法和手型演奏出这三个音。我是小小表演家：表演类作业1.学生用多种形式展示演奏德国名歌《布谷鸟》（1）声势律动(2)擅长乐器(3)学生可分集体展示、分组展示和个别展示等多种形式。最强大脑A能把听、做、唱这三项准确并完整的表现出来为“优秀”B能把听、做、唱这其中两项准确的做到为“良好”C能把听、做、唱这其中一项准确的做到为“及格”乐器小能手A能准确完整标出、正确演奏sol la do’和《布谷鸟为“优秀”》B能准确完整标出音和正确演奏两项为“良好”C能准确完整做到其中一项为“合格”我是小小表演家A情与动作能够融合一体，可秀”获五颗星。B有表情、有动作，能够大方为“良好”获四颗星能，需要反复听和反复练习，让学生在不断的听与练当中得到技能的锻炼、技巧的巩固，提高学生的音乐素养，发展学生的音乐特长。不可否认它是整