统编小学语文二年级下册第三单元作业设计 传统文化

11统编小学语文二年级下册第 三 单 元 作 业 设 计中国欢迎你阜阳市颍州区文峰中心校张丽静 刘昱 张影 庞静静 李湾湾PAGE2PAGE2目录（识字单元·传统文化）第一章 综述1.1 单元信息1.2 单元分析1.3 单元学习与作业目标1.4 作业整体设计思路1.5 评价设计第二章 课时作业设计2.1《神州谣》课时作业2.2《传统节日》课时作业2.3《“贝”的故事》课时作业2.4《中国美食》课时作业2.5《语文园地三》课时作业2.6《口语交际》课时作业2.7《单元闯关》基本信息学科年级学期教材版本基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第二学期教育部组织编写（人民教育出版社）第三单元单元组织方式自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《神州谣》第1课2《传统节日》第2课3《“贝”的故事》第3课4《中国美食》第4课5《长大以后做什么》口语交际6《语文园地》语文园地二、单元分析单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第一学段有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。”“结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画进行阅读。”“有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。”教材分析本单元是识字单元，围绕“传统文化”这一主题编排了《神州谣》《传统富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关，在语文园地“学词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在《中国美食》的课后练习中用部首查字法查字典，发现带“火”、“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统节日、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。学情分析一些常见的偏旁，知道了“形旁表义、声旁表音”的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现另外一些常见的偏旁之间的关联，学生更容易接受，符合学生的认知规律。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以我们在作业设计上也采用图文并茂的形式，增强学生的兴趣。在整体创意设计上，我们以学生喜欢的卡通形象“冰墩墩”和’雪容融”导入，串联起整单元的作业，既营造了轻松愉悦的学习氛围，又激发孩子们的学习欲望和兴趣，提高了学习效率。二年级学生已逐渐形成了良好的学习习惯，明确了学习目的，能够端正态度，在做课堂练习的过程中，大部分都能按照一定要求保质保量完成，对时间把控到位。极个别学生比较拖拉，需要教师提醒和激励。大部分能独立完成作业，互评时候也能虚心接受同桌建议，随时改正，态度很好。三、单元学习与目标序号单元学习与作业目标1认识68个生字和2个多音字，会写35个生字，会写38个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达方法；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。3能借助形旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典;并且能发现“火”与“灬”、“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。4能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。5诵读浅显的儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验。阅读浅近的故事，向往美妙的情境，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法。6对写话有兴趣，写自己想说的话，能写出自己对周围的事物的认识和感想。四、单元作业设计思路五、作业评价标准能够科学安排时间☆☆☆☆书写整洁认真美观☆☆☆☆作答正确语句通顺☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆中国欢迎你 一起向未来2022北京冬奥会和残奥会上，一系列的中国元素讲述着匠心独运的“东方着中国风采，传递出中国自信。脉搏，也能一览当代中国日新月异的发展面貌。愿望、续传统风采。同学们，来吧，一起出发吧！游·名山大川我神州，称中华。山川美，可入画。1.《神州谣》（第一课时作业）作业层次 作业内容

作业分析及 时设计意图 评价设计 长本题让学生将游玩综 你一定去过很多地方游玩吧？将你或家人出合去旅游时拍的照片，挑几张带来，课堂上和大家性交流展示。作业（课前）我们出发啦基础性作业中）（课 涌峰耸浓中）

的照片带来和同伴交流学生对祖国大好河山的了学生学习新知的兴趣，为学习新知奠定了基础。本题主要考查学生对单元基础性知识的了巩固了生字激发了学生的识字兴趣。

时间视情况而定2分钟教师繁隔谊陆荣基江山美如画本题选3分钟这些美景给你留下了怎样的印象，请你连一连。涌教师础性长用了四幅图作业（课中）奔耸通过图片直观感受这些初步体会地方加特点的表达效果。提升性两岸是一家本题是想让孩子了解关于宝岛台湾的知识，同时了解台湾是中国不可分割的一发孩子的爱国情感。作晴天，站在大陆海边，可以清楚地看到台业（课中）kù台湾有“米的世界”“东方糖库”、“水果之乡”等美名。它的山岭上，林木茂密，四季长青，地下有几十种矿。台湾四周还有丰富分钟勤劳勇敢的台湾人民是我们同心相连的骨bāo11，，1.《神州谣》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长综合性作业（课中）爱我大中华评价主体3分钟滚滚黄河，翻涌万年不息；巍巍中，沉浮大夏儿女发图强；民团结，情长存。评价方式提升性作业（课中）小小民谣家分钟带着这份自豪的心情，快来读一读下面的民谣，并为你的家乡编一首民谣。陕西谣我陕西，称三秦。美食多，景点美。凉皮凉，夹馍香。华山奇，秦岭险。渐进的方式,评价方式安徽谣我安徽 ，景色（ ）。黄山（ ），宏村（ ）。美食（ ），卷馍（ ）。板面（ ），贡鹅（ ）。享·节日民俗泱泱华夏，悠悠长河，酝酿了许多传统节日孙心头的中国结。2.《传统节日》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长综合性作业（课前）问问爸爸、妈妈中国有哪些传统节日？选择一个你最喜欢的节日，了解一下这个节日的习俗。本题让学生对传统节日有初步课堂学习作铺垫。时间视情况而定基团扇摇佳节本课“7分钟祭 舟 传 统字都比较难,础生活中不常性见,所以采用作业（课中）菊 宵 艾 巧贴 艾同桌合作的方式记住字课文内容巧评价方式妙结合。把漂亮的团扇，和你的同桌比一比，看谁得到的多。考一考你的同桌。3、这些字中隐藏着许多中国传统节日，你发现了吗？看到“菊”字，我想到了重阳节。。”字，我想到了 。传统润我心“语文的3分钟外延就是生活的外延”，来。八月十五 吃月饼在某种意义的形式有利于培养学生五月初五 贴春联的整体思维能力,使学生评价方式正月初一 包粽子系统地了解与传统节日有关的风俗正月十五 吃汤圆习惯,了解传统节日的文化內涵。综合性作业（课后）经典永流传综合性评价方式时间视情况而定诗人王安石用“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”表达了春节人们除旧迎新的喜悦。你还了解哪些与节日有关的诗句呢？快吟诵出来吧！元 日王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。学习着重体现学生的自生主动积极的关注点出兴趣的话题全情投入。2.《传统节日》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长基节日知多少本题通评价主体5分钟每个节日都给我们留下了许多经典的童谣，读一读，再选择一个节日说说自己是怎样过的。贴完福字贴对联，爆竹声声过大年。屋里笑声一片片，屋外灯笼红艳艳。全家吃顿年夜饭，欢欢喜喜看春晚。过阅读儿歌，让学生了解柳叶绿，桃花红，我国的传统过了寒食是清明。础性作业（课煮鸡蛋，卷单饼，荡完秋千放风筝。郊外春光美如画，全家老少去踏青。明节、端午节、春节等，这些节日有着深厚的文化内涵和独评价方式中）时锻炼了学生的阅读能是难忘啊！力和写话能力。今年的春节我吃到了美味的饺子，还收到了许多红包，开心极啦！综我手画我心本题着时间视情况而定冰墩墩和雪容融已经为喜欢的节日做了一张精美眼于学生的的节日书签，你也来加入试一试吧！语言积累和运用以及对传统文化的感悟理解等语文素养的培养,着眼于合学生的全面性发展,让语文作课由课内向业（课后）掘了学生的语文的创新色彩,从而激评价方式发了学生学习语文的兴趣。赏·汉字之韵中国的汉字也非常有趣，3.《“贝”的故事》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长基础性作业（课前）了以前收藏的贝壳了。我也有呢！我们带来跟大家一起分享吧！ 本题通过学生对实物贝壳的欣赏，形成了对“贝”的初步印象，为课堂学习作铺垫。评价主体：教师☑学生☑评价方式：自我评价☑生生互评☑教师评价☑时间视情况而定基海边拾贝终于来到海边了！快去拣拾美丽的贝壳吧！饰 贫甲 购易 赔随珍本题以创设情境，带着孩子们评价主体：教师☑学生☑2分钟础到海滩“捡性作业（课中）贝壳”的方式巩固学习识字，极大地调动了学生的学习积评价方式：自我评价☑生生互评☑教师评价☑极性，激发了学生的学习兴趣。提升性作业（课中）火眼识贝朋友呢！1.我能先猜一猜它们读什么？再猜猜它们的意思和什么有关。2.查字典看看是不是和你猜的一样，再读一读。3.我发现：“贝”字做部首的时候，有的在 ，有的在 。本题通过读词语，让学生感受“贝”字部的字意思都与“钱财”有关，知道“贝”做部首有的在左边，有的在下边。同时也让学生根据形声字的特点猜测生字的读音和意思。用猜的方式调动学生识字的积极性。让学生愿读、乐猜，读得响亮，察得真切，说得完整，悟得更透彻。评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑5分钟综合性作业（课中）展厅奇遇本题采评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑5分钟用了“参观dūndūn大家正在欣赏着“贝”的这些新朋友，冰墩墩喊了一声“快看，展览馆！”大家走进了展厅。展览馆”的方式进行，因为“镜”和“珠宝”的构造跟今天发生了很大的变化，学生理解起来比较难。我出示了直观的图片让学生先观察有关。再发现，一目了然，体悟得也更加深刻了。3.《“贝”的故事》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长基础性作业（课中）我有新发现ké 我发现 的“”字意思与cái bì guān、货 有系。本题既是对学生写字掌握情况的考查，也是对课文整体内容的回顾和把握，一举两得。评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑3分钟提升性作业（课中）审美大比拼不光这些，我还发现了它有一个很有趣的演变过程呢！上面一组字中，最像“小贝壳”的是 ；；“贝”字最初是很像贝壳的，随着汉字的演变，就变成了今天横平竖直，kuì方方正正的“贝”字。你们真不愧是“小小审美师”啊!本题的设计旨在让学生知道最初“贝”字是一个象形文字，并了解“贝”字的大致演变过程，在对比中感受简化字的简洁美观，更了解这一传统文化，增强了民族自豪感。对二年级的孩子来说，直观形象的图片更便于他们观察和感受。评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑5分钟提升性作业（课中）liàn本题通过阅读链接的形式丰富学生的课外知识，同时增强了学生的民族自信心。评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑3分钟阅读小链接中国文字博大精深，传承延续五千年。中国文字博物馆是全球第一座以“文字”为藏品的博物馆，它坐落在甲骨文的故乡——河南省安阳市，由字坊、广jiànzhùjiàn研学实践教育基地。品·中国美食就带你们一起去品尝品尝！4.《中国美食》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长综合性作业（课前）家爱吃的菜。本题通过记录一天内家人的菜对常见美食知的学习作铺垫。评价主体学生☑教师□评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑时间视情况而定基础性作业（课中）食牌我来摆本题通评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑3分钟主食牌摆放正确才可以点菜呦，快连一连吧！炸酱面 小米粥 蒸饺香煎豆腐 凉拌菠菜 水煮鱼 过图文结合的方式让学生积极主动地去巩固识的图片极大地调动了孩子学习的积极性。22基菜名我来写想吃这些美食吗？要先把它们的名称补全哦！ kǎo yā shāo qié ròu红子 羊串 jī dàn chǎo fàn小炖蘑菇 本题对评价主体5分钟础本课要求会学生☑写的字进行教师☑性作评价方式自我评价☑业可以借助图生生互评☑（课片理解词语。教师评价☑中）4.《中国美食》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图提升性作业（课中）食谱我来定本题通过科学搭配，定制私人菜解不同食物的烹饪方式，唤起他们的学习兴趣。评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑10分钟hūn鸡翅虾鱼 综合性作业（课中）美食我知道我会观察，我会说。本题让学生知道火字旁和四点评价主体学生☑教师☑评价方式自我评价☑生生互评☑教师评价☑5分钟mèn huì tàng bāo xūn áo底都是表示焖 烩 烫 煲 熏 熬，pēngrèn pēng都和 rèn饪方法还有 。我的家乡 （地名）有很多美食，最有“火”；感受不同的烹饪方法，把大地激发学生对美食文化的热爱之名的是 ，它是 行了语言表。达训练，一举多得。综合美食秀一秀回家试着给家人当小助手或者在家人的指导下，本题旨评价主体学生☑教师□时间视情况而定在引导学生熟悉美食的一秀！ 解制作不同的美食使用不同的烹饪性作业（课后）领悟丰富的累有关美食评价方式自我评价☑生生互评教师评价食物的来之生节约意识。想·未来心愿在努力，为祖国的未来添砖加瓦！口语交际：《长大以后做什么》作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长基础性职业我知道本题旨在让学生了评价主体：教师学生5分钟工作的吗？快连一连吧！作解生活中常业（课中）护士 厨师 消防员 教师见的几种职的工作职责。评价方式：自我评价生生互评教师评价除了图片上的这些职业，你还知道哪些职业呢？。心愿便利贴本题旨评价主体：10小朋友，你们长大以后想做什么呢？为什么？在让学生能把自己长大以后想干什教师学生分利贴上吗？单说明理由，也能锻炼学生的写话能力。评价方式：自我评价生生互评教师评价钟画下来。滩……大家看到我的画会变得很开心，所以，我想当一名画家。 。续·传统风采冰墩墩和雪容融带着大家游览了名山大川，欢度知识，再续传统风采。《语文园地》作业设计作业层次作业内容作业分析及设计意图评价设计时长基础学习生肖文化本题考评价主体：教师学生8分钟快看，十二生肖来了，你能认出它们，并给它们排一下顺序吗？查学生对十二生肖顺序的记忆情况，同时以中国民间传统手艺剪纸的形让学生感受中国传统文性化中独特的作业（课中）加深了学生对中国民间传统手艺的评价方式：自我评价生生互评教师评价导孩子们回①寅虎 ②巳蛇 ③丑牛 ④亥猪归生活，在⑤申猴 ⑥子鼠 ⑦午马 ⑧戌狗生活中发现⑨酉鸡 ⑩卯兔 ⑪未羊 ⑫辰龙寻找十二生做个学习的有心人。相信现在的你已经和十二生肖成为好朋友了，找一找在我们的日常生活中哪里有它们的身影？我在爷爷的集邮册里见过它们。我在挂历上见过它们。见过它们。见过它们。有趣的干支纪年法阅读链接介绍了与十二生肖有评价主体：教师学生2分钟关的纪年法，展示了中国古代人民的民族自豪感。评价方式：自我评价生生互评教师评价基础性作业（课中）感受词语魅力本题考查学生对ABB评价主体：3分钟十二生肖带来了许多好吃的，快来尝一尝吧！看 词语的掌握语都与食物有关,不仅要记住,还要理解词义,并能运用在生活教师学生评价方式：自我评价生生互评教师评价线,也有拓展填空。我喜欢吃脆生生的竹子。我喜欢吃甜津津的甘蔗。我喜欢吃 提升探索汉字奥秘本题考评价主体：教师5分钟十二生肖和大家一起探索汉字奥秘，快来接受挑战吧！查了两部分题通过游戏的方式让孩用喜欢的颜色圈出下面汉字的部首，回家看看还有哪些字带有这些部首。子知道“鹿、鉴(金 全) 敲(攴 高) 章(音 十)能能用这些部首查字典。性作业（课中）麝(广 鹿) 默(犬 黑) 装(衣 壮)辣(辛 束) 鲁(日 鱼)学生评价方式：自我评价生生互评你发现这些形声字的形旁和字义有什么关系？教师评价刺刮剑分剪切补袜裤袖 裙装。提升性作发扬传统美德本题是评价主体：教师学生5分钟中国还有许多关于传统美德的小故事，雪容融找来一个小故事，大家快来读一读吧。小柳树和小和主题上比在课堂上学已经懂得了业评价方式：（课自我评价中）看到自己的生生互评教师评价我说得对！ 我说得才对！引导学生用评理的方式养学生的思单元闯单元闯关小朋友，一起来玩闯关游戏吧，看看谁的小福袋最多？第一关：词语五子棋神州山川节日清明节先人油炸动物中华贝壳钱币烤鸭贫穷乞巧美食黄河随意情谊样子热闹台湾煎蛋赚钱民族甲骨文赏菊红烧蛋炒饭海峡茄子耸立团圆繁荣花灯蒸饺奋发羊肉蘑菇转眼龙舟春节豆腐传统山峰隔离中秋身体米粥元宵参参加人数：两人参加道具：彩笔（不同颜色）游戏规则：1.玩家A和B轮流选择一个词语，大声读出来，并用自己喜欢的颜色将词语圈起来。每位玩家每局游戏只可选择一种颜色。）2.谁先将五个词语标记成自己选择的颜色，并连成一条直线（竖线、横线、斜线都行），谁就获胜。3.参与者均可获得一个小福袋，获胜者再得一个小福袋。参加人数参加人数：全班参加道具：货品标签游戏规则1.全班学生分为四组每组派一个代表随机抽取十张货品标签然后小组合作把标签摆到对应区域。2.摆放最快最好的小组获胜并依此标准接着评出第二名、第三名和第四名。3.第一名每个组员可得四个小福袋第二名每个组员可得三个小福袋依次递减。摆区萄子鱼果饼菜果ln鱼桃茄苗鱼m头子蕉檬虾饼cn鱼lú子ò子l莲葱果ì枝芽萝桃菜ǎ子菇馍虾梨莓子瓜à菜楂2面点区 水产区 水果区 蔬菜区面点区水产区水果区蔬菜区说游戏规则：仔细观察货架上的货品标签，说说你发现了什么。说出一种发现可得一个小福袋。第三关：生肖大转盘十十二生肖的故事xiāo在很久以前，没有十二生肖。天帝觉得缺少动物们的排行很不好。huò于是他就下令让动物们举行一次比赛先到达的十二种动物可以获得规定的排行，比赛定在三天以后，在小河旁。这个消息让动物们知道了，它们纷纷各自回家准备比赛。三天到了，来参加比赛的动物有：鼠、牛、虎、猫、羊、兔、狗、马、龙、蛇、猴、鸡、猪。zhàngài比赛开始，动物们的实力不相上下，它们要通过三个项目：障碍跨栏、zhàngài围绕小河长跑5圈，最后的障碍就是要过小河，小河里的水很急，一不小心xuánwō zhàngài zhàngài就会被旋涡卷进去面对着重重障碍动物们更加斗志高昂了障碍跨栏和围绕小河跑5圈动物们都顺利通过了最难的就是过小河了因为一天前下过