《整百整千数加减法》教案

Word版本，下载可自由编辑《整百整千数加减法》教案教学目标：

1、让同学在情景中发觉问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜爱的方法正确计算。

2、培育同学用单独思索、合作沟通等方式解决简洁实际问题的力量。

3、体悟数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

掌控整百、整千的加减法的计算方法

教学难点：

掌控口算方法并口述其算理。

教学预备：

课件

教学过程：

一、激趣导入，复习。

1复习：

师：请同学们计算两道题目：

3+6=7+8=

8—7=12—7=

师：比较一下这两道加法算式，说一说他们有何不同？

在比较一下这两道减法算式，说一说他们又有何不同？

2、导入：

一位农夫爷爷，想买一台冰箱和一台电视机，于是他拄着拐棍来到一个电器商城，很快选中了一台价格20xx元得冰箱和一台1000元得电视机。

问：这得花多少钱啊，这个问题可把老爷爷给难住了。

同学们，你们能帮帮他吗？

同学列式，引出课题。

（板书课题：整百整千数加减法）

3、沟通探究：

同学试试解决问题。

1000+20xx=

问1：怎样计算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后与同桌沟通算法。

可能的算法：

生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。

生：从1+2=3想出1000+20xx=3000。

生：从100+200=300想出1000+20xx=3000。

师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪慧，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。这么多方法。你喜爱哪种方法？）

同学沟通争论汇报。

问2：加法同学们会算了，那么这道减法：20xx—1000=你会算吗？

师生沟通。

二、教学例10

师：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。

这一次又要话多少钱呢？

组织同学计算两道算式：（80+50=130—50=）

生试试计算，师与有困难同学沟通。

师：谁来说说，你的怎样算的？

估计的算法：

生：8+5=13，80+50=130。

生：8个十加5个十是13个十，80+50=130。

生：80+50=80+20+30=130。

师：这位同学的算法很有创意！130—80呢？

生：13个十减去5个十是8个十。8个十是80。

生：由13—5=8想到130—50=80。

生：我是由加法想到的，80+50=130，130—50=80。

师：他想的方法和别人不同，你们想对他说点什么呀？

生：他很棒！

师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题，计算整百、整千数的加减法，能够用不同的方法。你觉得啊一种最新简洁就用哪一种。

练习：

（1）师：这里有几个题目想考考你，赶快来检验一下我们这节课学得怎么样。

900+600=

1500—600=

3000+7000=

（2）

240+100=（24个十加10个十，等于34个十，也就是340；240中的两个百加1个百，等于3个百，40没动，所以是340。）

1900—800=

（说说计算方法）

反馈练习：

1、做一做第1题。

同学完成数中82页第一题口算。

2、其次题。

师：同学们你们知道为什么老爷爷今日会来买电器吗？由于他家今年粮食大丰收。展示图片。师生沟通预设：

师：你从图中获得了哪些信息？

生：第一仓库装了700袋麦子；其次仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。

师：这位同学观看得特别认真。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。

师：你能依据这些信息，提出什么数学问题？

生：一共有多少袋麦子？

生：麦子比稻谷多多少袋？

生：麦子和稻谷一共有多少袋？

师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

生单独完成后汇报，师适时确定。

3、猫捉老鼠

丰收当然是件好事，但是这个老爷爷还是为一件事情感到苦恼，原来，每天夜里总是会来很多的老鼠过来偷粮食，这么好的粮食被老鼠偷吃了多惋惜啊。为了治理这些老