人教版语文五年级上册第16课-《珍珠鸟》课件

自读提示：1.读准生字，如有不懂的生字词就勾画下来；2.边读边思考：珍珠鸟是一种什么样的鸟？第二页第二页，共22页。生字学习第三页第三页，共22页。第四页第四页，共22页。1.怕人（性格）2.可爱（外形）读课文一、珍珠鸟是一种怎样的鸟？第五页第五页，共22页。

二、默读课文，归纳珍珠鸟的感情变化怕人----渐渐胆大----开始亲近----完全信赖第六页第六页，共22页。

1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？（联系全文思考）

这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。第七页第七页，共22页。2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信赖人”？（注意找出“我”的举动的语句以及小鸟的反应）我的举动小鸟的反应第八页第八页，共22页。珍珠鸟的反应“我”的举动感到格外轻松自在用吊兰垂蔓盖鸟笼,为鸟布置温暖的窝“很少扒开叶蔓瞧它们”渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我添食加水也不睁大好奇的眼去惊动它们雏鸟可以自由飞出笼子活动不管它开着窗子也不飞走；落在我的书桌上不去伤害它蹦到“我”的杯子上喝茶自主探究我不动声色地写甚至啄着我颤动的笔尖我抚一抚它细腻的绒毛它友好地啄两下我的手指落在肩上,趴在肩头睡着了关爱第九页第九页，共22页。

它先是（）我较远，见我不去伤害它，便一点点（）近，然后（）到我的杯子上，（）下头来喝茶，再（）过脸（）我的反应。离挨俯偏蹦瞧瞧根据课文内容在括号里填上合适的动词第十页第十页，共22页。“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等词语，是作者把人的性灵赋予珍珠鸟，是珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩子的神情和心理。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接触。第十一页第十一页，共22页。珍珠鸟的心理活动

1.起先,我精心的布置鸟巢，他可能想：（

）；

2.随后，我很少惊动他们时，他也许在想：（

）；

3.渐渐地，我不管他、不伤害他时，

他大概在想：（

）；

4.后来，我抚一抚他细腻的绒毛时，他一定在想：（

）。第十二页第十二页，共22页。“我”对鸟布置居室营造氛围爱护怕人渐渐胆大鸟对“我”：开始亲近完全信赖第十三页第十三页，共22页。从“我”的一举一动可以看出，“我”作为一个强者，不但没有以强凌弱，反而超脱私欲的爱心为他们营造一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。第十四页第十四页，共22页。3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？

信赖，往往创造出美好的境界。第十五页第十五页，共22页。

本文描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直。顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔在鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间的感情沟通，表达对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。。文章主题第十六页第十六页，共22页。“我”说:你是一只

的鸟.“鸟”说:你是一个

的人.人鸟情语

第十七页第十七页，共22页。第十八页第十八页，共22页。第十九页第十九页，共22页。“信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：第二十页第二十页，共22页。感悟：

无论是人与鸟之间，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖是创造美好情景的基础。第二十一页第二十一页，共22页。鸟语花香、惊弓之鸟、鸟尽弓藏、百鸟争鸣关于鸟的诗句例如：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）