第二课《做情绪的小管家》（说课稿）2022-2023学年心理健康四年级下册

第二课《做情绪的小管家》（说课稿）一、课程背景心理健康教育已经被列为学校教育课程体系中的一项重要内容。在这个信息爆炸的时代，孩子们不仅面临巨大的学习压力，还面临着不同程度的心理问题。因此，关注孩子们的心理健康问题，帮助他们提高自我调节能力和情绪管理能力已经成为一项重要任务。本课程适用于四年级的学生，主要帮助学生了解情绪，掌握情绪管理的方法，培养学生的情绪管理能力，帮助他们面对生活中的种种挑战。二、教学目标能够正确理解情绪的概念和种类；能够识别并正确表达自己的情绪；能够根据不同情境选择合适的情绪管理方式；能够培养自我调节和情绪管理的能力，更好地处理自己的情绪问题；能够理解情绪管理对个人和家庭的积极影响，建立积极的情绪态度和行为。三、教学内容1.情绪的概念和种类首先，教师介绍什么是情绪，常见的情绪种类有哪些。在这个环节，教师可以通过举一些实际例子来让学生了解目前流行的情绪表述方式，比如“小开心”、“大失落”等。2.如何识别和表达情绪教师可以通过展示几幅图，让学生从图中获取主人公的情绪，并请他们表达主人公的情绪，通过这种方式让学生学会观察别人的情绪和表达自己的情绪，同时教师还可以就怎样用最恰当的语言表达情感与学生进行讨论和交流。3.情绪管理的方法在掌握情绪了解和表达后，教师介绍如何管理情绪。情绪管理方式包括冷静思考、咨询朋友、放松训练等等。在这个环节，教师应该特别关注如何帮助学生认识到当他们遇到情绪问题时，应该怎样运用不同的情绪管理方法。4.自我调节和情绪管理的能力培养学生要了解情绪管理是一个长期而非短期的过程，需要自我调节和情绪管理的能力去应对生活中可能面临的不同情绪挑战。教师可以通过讨论和自主学习等方式，帮助学生培养自我调节和情绪管理的能力。5.情绪管理的积极影响最后，教师还应该告诉学生情绪管理对个人和家庭的积极影响。例如：情绪管理能够帮助人们构建积极的情绪态度和行为习惯，从而提高生活幸福感与满意度。四、教学方法讲解法：结合图示、音频、动画、视频等多媒体手段完成情绪概念和种类、情绪管理方式以及情绪识别等知识讲解。游戏体验法：通过情境创设，以模拟与现实生活相似的情境，跟踪情境演变，包括情境行为分析、情境故事表达、情境解决方案等。角色扮演法：通过解说、表演、演绎、观赏等手段去呈现情感表达与情感处理与维护的情境及方案。五、教学评估情境引导观察与沉淀：教师可以对指定学生进行情绪管理的观察，或者与家长保持沟通，感知学生情绪变化并加以引导，让学生自己体验和记录自己在使用情绪管理方式时的感受，并形成学生自我认知与表达。智能题测量：在课堂后可通过智能题进行分析，通过答题的方法发现学生还需要加强的知识与理解，并及时给予干预与辅助。个人成长思维图谱：通过画思维图的方式，让学生对知识进行总结并记录自己的想法、体验和收获，形成个性化的行动计划。六、教学反思通过本节课的教学，一开始我发现学生对情绪等相关概念的掌握程度非常有限，对于自己的情绪表达也不是很准确。因此，我在讲解课程的时候更多地使用了肢体助手语、图片视频等多媒体形式，帮助学生更好地理解情绪的概念和种类。在情绪管理方式方面，我引入了游戏体验法，让学生在情境中模拟处理，进一步锻炼自我调节能力，最终达到课堂教学的预设目标。通过这堂课程的教学实践，我认识到了让学生了解以下关键问题：情绪是人类存在的一种基本感觉，情绪具有较好的可塑性，在不同情景下需要综合运用情绪管理方法才能变得更强大。关注