2023年伊索寓言的教案(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年伊索寓言的教案(十五篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

伊索寓言的教案篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意“葡萄〞“慌〞“谎〞的读音。

2、学会本课10个生字，绿线内的4个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、复习学过的寓言故事，进一步了解伊索寓言的特点。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解部分词语的意思。

难点：进一步了解伊索寓言的特点。

1、充分利用文中插图，帮助学生想象故事内容。

2、《我读书我开心》中的内容与课文联系紧凑，可以整合起来，重组教学。

3、有关伊索的资料。（见附录）

4、学生经验——《龟兔赛跑》、《谁的才干大》、《牧童和狼》这些来自《伊索寓言》的短小好玩儿的故事，学生都很熟悉，也很爱好，课堂教学中简单产生情感的共鸣。

1、正确、流利地朗读每一则故事（读2遍）。标上自然段的序号。

2、读准划到的词语，并认真抄写一遍。

3、通过查字典或查阅其他工具书理解部分词语的意思（写在书上）：无能为力、惊慌失措、戒心、掺杂。

4、完成《补充习题》一、二部分。

第一板块：走近课文（5分钟）

1、学生交流自己读过的寓言故事。

2、寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讥讽和劝诫的性质。

3、齐读三个题目。

4、以主要人物为题。

5、根据自己的了解交流伊索其人以及和他有关的一些内容。

其次板块：预习展示（20分钟）

●预习作业2：

1、学生自由朗读词语，指名读。

2、理解词语意思：

惊慌失措：惊慌得不知如何是好。

无能为力：力量够不上。指没有能力去做好某件事或解决某个问题。

戒心：戒备之心。

掺杂：混杂。

3、齐读词语。

4、学生展示，组内批阅。

●预习作业1：课文朗读

1、小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2、小组朗读展示。

3、在教师指导下练读。

4、自由练读。

第三板块：整体感知（15分钟）

学程单：

1、自读三篇寓言故事，完成下面表格。

课题

地点

人物

故事

2、小组内交流。

3、学习时间：5分钟

（1）学生自主学习。

（2）学生展示。

1）《狐狸和葡萄》讲的是狐狸吃不到葡萄，所以说“这些葡萄确定是酸的，不好吃。〞

《牧童和狼》讲一个牧童屡次大喊“狼来了〞欺骗村民，当“狼真的来了〞，谁页没有去帮助他。

《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装称赞蝉的歌声美好，但蝉看穿了狐狸的阴谋，没有上当。

2）每则寓言都以篇末的一句训诫作结，具有画龙点睛之效。

3）学生交流自己的看法。

第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）

第一板块：导入揭题

1、这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们确定也读过不少寓言故事，能不能说说看，你都读过哪些寓言故事？

2、回忆一下，寓言故事都有哪些特点？

3、今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是：

《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》

4、你发现这三则故事题目共同的特点了吗？

5、题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。

板书：伊索

其次板块：预习导学

●预习作业2：

1、出示词语：

狐狸牧童蝉

无能为力惊慌失措怀有戒心

馋酸一贯掺杂说谎葡萄

粪便喉咙

2、导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：惊慌失措无能为力

戒心掺杂

指名一名学生展示交流《补充习题》第一题。

●预习作业1：课文朗读

1、把你喜欢的一则寓言读给大家听，注意读正确、流畅。教师巡查、观测学生合作学习。

2、学生展示朗读。

第三板块：整体感知

导学：

1、指名学生交流自己填写的表格。

2、再读故事，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点？

3、故事中的人物给你留下了什么印象呢？

第五板块：布置作业

完成《习字册》的生字部分。

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

2、简介《伊索寓言》及其。（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他精明幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，特别集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。）

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读状况。

三、细读课文，领会寓意。

1、自读第一自然段，思考：从哪些词句可以看出狐狸十分想吃葡萄？自己先找出来读一读，后交流。

2、小组合作探讨：狐狸会想出哪些方法够葡萄？

3、“白吃力〞说明什么？狐狸绞尽脑汁想方法，结果却白吃力。此时此刻，狐狸心里是怎么想的呢？这就叫什么？——无望。

4、默读故事第一、第三小节。想一想两个成熟的不同含义。

5、狐狸本来是想尽方法取够葡萄，结果却没有够到。心里很颓丧。为什么还说：这些葡萄是酸的，不好吃。

（吃不到葡萄就说葡萄酸，自己安慰自己，其实是自欺欺人。）

6、带着理解读出狐狸的酸葡萄心情。

7、齐读课文最终一句话，思考在课文中的作用。（点明中心，画龙点睛）

8、谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？

9、同学们都说了自己曾经有过的“酸葡萄〞的经历。那么学过这则故事后，你有什么感想呢？请把你的感想写下来。

10、交流。

四、积累迁移，指导写字。

作业设计

完成《补充习题》第六题。

1、选择课文中一则寓言故事讲给家长听。

2、自己选择几则寓言故事读读。

伊索寓言的教案篇二

1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。〞

2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我开心〞（爱读书）。

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

教师准备：

1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)

学生准备：

1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

2、探讨：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

3、了解《伊索寓言集》及其的资料。

教师导引

民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着大量含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸……这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其的吗？

师生互动

交流

简介《伊索寓言集》和：（尽量让学生有充分的展示机遇）

生：………………

（掌声勉励）

师生点评或补充：

生：我觉得………………

师：………………

生：……

……（掌声）

…………

………………

（掌声）

（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父〞！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他擅长讲寓言故事，讥讽权贵，终究遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

提醒：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的状况……多方面去思考。

小组探讨交流班级汇报。师生小结。

2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

探讨预设：根据学生的探讨状况导入读书要求

（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上顺手记录下来自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

(3）整本的书怎样读？

伊索寓言的教案篇三

1、理清文章思路，把握主旨。

2、体会文章幽默反讽的效果。

透过句子表面，品位句子的深层意味。

教学设想：

①顺着“改正浅薄的见解〞一说终究，然后点破它，以期有顿悟的效果。

②对文中大量颇有意味的难句，不在理解内容时一一碎讲，待点明意图后集中看，或许能起到事半功倍之效。

教学手段多媒体课件

（一）、课前预习

1、注意以下字词的音形义。

嫉忌怜悯譬如年辈幼稚思慕衰朽发迹历程衣锦还乡风雅

索性经济吝啬笨坯心术果报狂吠蝙蝠轴心阅历浅薄下野

2、搜集有关、作品以及《伊索寓言》的介绍。

3、阅读课文中的九则寓言，联系生活实际，试评论钱钟书针对每则寓言所阐述的观点。

（二）、课堂教学

一、导语：

（拿着书或指着投影）《伊索寓言》作为一本寓言故事集，通过简单的故事来反映深刻的道理。我们普通人读它，在若有顿悟之时，可能只会一笑了之。然而，文豪钱钟书却读出了自己独到的东西，写出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。下面，就让我们一起走近钱钟书，走近他的《读〈伊索寓言〉》

二、展示有关钱钟书的介绍资料。（投影显示有关图片、文字，力求做到简单与丰富的统一）

三、1、这样的一位人物，他对人生确定有着自己独特的看法。课文开头，他首先表达了自己怎样的观点？

（钱钟书对人际交往的认识，详见板书）

2、其次节谈的是对历史的看法。（详见板书。这里要顺便交待一下钱钟书别致的思维，即把古代竟比做小孩子）那么，由年辈想到了历史，它们的共同点是什么？（阅历的深浅，人们的态度）这样，便构成类比。（板书：类比）

3、想到了人，想到了历史，想到了我们对人，对历史的态度，这些感想是由偶尔翻看《伊索寓言》引起的。至此，才切入读后感。没有像我们平日写读后感一样，一上来就：“今天读了《伊索寓言》，我的心中感想颇深〞，而是先花了些许笔墨，先把体会谈一下。（板书：先谈体会）

四、放映课件中关于《伊索寓言》的介绍。

相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并参与印度、阿拉伯及基督教故事，经后人不断加工，以诗或散文形式发表，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、总结，寓言通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。

五、看完开始讲解。由于：它是一部古代的书，一部能够反映古代生活的书，所以，能给我们带来三重安慰(老师和学生一起总结)。

伊索寓言的教案篇四

重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两则。

难点：寓言与童话的区别

教学过程

（一）《赫耳墨斯和雕像者》

1.赫耳墨斯为什么来到凡间？

2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）

3.结果令赫耳墨斯满意吗？他值得可怜吗？

4.分析人物性格，点明寓意。

5.小结写作特点。

6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大〞“井底之蛙〞等有同样寓意的故事，开展交流活动。

（二）《蚊子和狮子》

1.蚊子为什么能击败狮子？

2.蚊子为什么会败给蜘蛛？

3.点明寓意，初中一年级语文教案《语文教案－《伊索寓言》两则》。

4.小结写作特点。

5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）

6.请给课文加上一个不同的结局。

板书设计

《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》

想

身价（自命非凡，妄自尊大，倾慕虚荣）

问

说明白自命非凡，倾慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。

情节一波三折。

《蚊子和狮子》————《伊索寓言》

胜败

狮子———蚊子———蜘蛛

扬长避短得意忘形

———骄兵必败

———构思精良，拟人神似，描写生动。

教案点评：

寓言故事本身简单明白，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。

探究活动

1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的朗读素材，对学生进行朗读指导，分角色朗读等，激发同学们的学习兴趣。

2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，假使条件允许，可以开一个寓言故事交流会。

语文教案－《伊索寓言》两则

伊索寓言的教案篇五

一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。

二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。

三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。

四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。

五、训练学生逆向和多角度思维。

本单元以“研究探讨，深入领会〞为教学重点。目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑〞，并解决好这个疑问。

本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。

课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。最好让学生独立思考、探讨、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。

一导入

陈述“南辕北辙〞的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？

答：以此比喻目的和行为完全相反。

那么，针对这条成语，我假使从反方向来思考，对这个人的行为给予确定，可不可以呢？

根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，假使有人说“大胖子往往防备眼〞或“医生也是屠夫的一种〞，我们应当不应当给予确定呢？假使单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。

二简介

三寓言和《伊索寓言》

这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言毕竟是写什么的呢？

寓言，一种带有劝谕性或讥讽性的小故事，常用夸诞手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使高深的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中表达出来。

四、文章内容的理解

《伊索寓言》终究是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有某些阶级局限性和当时的社会特点。

那么，当时间转入到20世纪，两千多年后的今天，我们该如何对待和审定这些寓言的内涵呢？

提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？

从茹毛饮血到人们现在的煎炒烹炸；

从草皮树叶到西服革履；从靠两条腿走路到汽车、火车、飞机；从儿歌“我在马路边，拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边〞到钢筋混凝士建筑还要加上防盗门。

前面标志着人类现代文明的进步，最终一种，标志着人与人之间的防范意识加强了，而这种防范意识来缘于人类的罪恶，也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步〞了。

让同学们自己说出：人类的进步既有好的一面，又有坏的一面，人变得越来越狡猾了。

根据以上探讨的结果，从人类进化的正负面效应出发，我们一同来读一读课文的其次段，然后找出自己不理解的地方。

针对解决不了问题的同学，启发他们从方才分析的进化一词的含义入手，再加上本段最终：所以我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解。运用联想和联系上下文的方法来解决问题。

（1）第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。〞对于现代文明的骄傲〞实质上就是对于狡猾的聪慧不以为耻，反以为荣。

（2）其次，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些幼稚的见解。实质上就是远比古代狡猾。

（3）第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的`，从禽兽到人，你看这中间需要多少进化历程！“进化〞实质上是越来越狡猾。

同学们看完后，教师要适时引导大家明确，对他们的态度可以分为两类，一类是反对，一类是引申。

反对的有，“蝙蝠的故事〞、“牛跟蛙的故事〞、“老婆子和母鸡的故事〞、“驴子和狼的故事〞等。

引申的有：“蚂蚁和促织的故事〞、“狗和它自己影子的故事〞、“天文学家的故事〞、“乌鸦的故事〞、“狐狸和葡萄的故事〞等。

伊索寓言的教案篇六

苏教版五年级语文上册第十二课《伊索寓言》之故事三《蝉和狐狸》

为了更好的完成教学目标，本着以学生为主体，教师启发为主导，合作探究的原则，我把教学过程分为五个环节：一、复习导入；二、精读《蝉和狐狸》体会寓意；三、课堂拓展、四、课堂小结；五、作业设计。让学生在朗读体验、合作探究中学到知识、学会做人。

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、方法与过程：感受故事主人公形象，感悟寓意。

3、情感态度价值观：培养学生对寓言的爱好，并能结合生活中的实例体会寓意，从故事中学会做人。

分析寓言故事内容，感受故事主人公形象，感悟寓意

能结合生活中的例子体会寓意，从寓意中获得教益从故事中学会做人。

启发引导

学法指导：

朗读体验、合作探究

阅读《乌鸦和狐狸》的故事。

一.复习导入

1.《伊索寓言》的是谁？（伊索，希腊寓言家）

2.《伊索寓言》与我们中国古代寓言故事相比有什么特点？

（a.篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用;b.寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物，常用比喻、夸诞、拟人等修辞手法。

3.伊索寓言常由哪几部分组成？结合前面学过两则寓言说一说。（板书：寓言和寓意）

二、精读《蝉和狐狸》，领会寓意

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是十分狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的策略可是失败了，是谁这么聪明呢？（板书课题）

3.默读课文，想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？

（相像之处：说奉承话，阴谋骗人。）

（不同之处；乌鸦上当，蝉没上当。）

4.你从文中哪些词语或句子看出狐狸是在用阴谋骗人的？

（“有意〞点出狐狸的假心假意，“称赞〞“下来〞“见识〞可以看出狐狸是为吃蝉而设下的“圈套〞。）

5.读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“觉察……有诈〞“摘下……扔下来〞

（头脑很清醒，保持警觉，吸取教训，进行试探。）

狐狸：“以为是蝉〞“猛扑过去〞

（露出了真面目）

6.分角色朗读1—4自然段，体会蝉的聪明之处

7.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。（板书寓意）

（蝉不仅有聪慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。）

三.课堂拓展

1.与本课内容有关的名言有哪？（忠言逆耳利于行）

2.联系实际生活中的例子体会寓意，随堂进行思想渗透和教育。

（安全出行、严禁下河游泳等。）

3.结合寓言的组成部分（寓言和寓意）自己练习编写寓言故事，并讲给别人听。

（1）齐唱《蜗牛与黄鹂鸟》，复述这个故事的内容，这首歌曲就是一则寓言，想想它的寓意是什么？

（笨鸟先飞或勤能补拙）

（2）自己编寓言故事，讲给别人听。

四、课堂小结

五、布置作业：编写一则寓言故事。

板书设计：

伊索寓言

寓言寓意

狐狸和蝉一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取训。

本节课我以复习导入让学生回想前一课的内容，为本节课学习新知做好铺垫，在教《蝉和狐狸》时我先让学生说说学过的《狐狸和乌鸦》的故事，接着默读课文，想想这两则寓言有哪些相像和不同的地方。一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：为什么乌鸦会上当而蝉没有呢？这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。在课堂拓展中我设计了唱儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，既活跃了课堂气氛，又借助歌词回想寓言的结构，并能想出寓意，为学生编寓言故事做出了巧妙的过渡引导，达到预期教学目的。但本节课也有不足之处，如学生在编故事时语言不够形象，指导效果不是很突出。

伊索寓言的教案篇七

《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但聪慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐好玩儿，在全世界享有盛誉。

本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。

《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃〞；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了〞欺骗村民，当“狼真的来了〞，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装称赞蝉的歌声美好，但蝉看穿了狐狸的阴谋，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。

引导学生确凿理解寓意。

引导学生赏析理解“蝉和狐狸〞中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？

两课时

第一课时

教学内容：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。

2、对伊索寓言有所了解。

3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。

教学过程：

一、谈话导入：

1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。这些好玩儿的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。

2、简介寓言及伊索寓言。

二、感知三则寓言大意。

1、教师朗读课文，学生听读。

2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。

3、学生借助拼音或工具书自学生字。

4、每人选择其中一则故事朗读，思考：

（1）故事中的主人公是谁？

（2）故事的主要内容是什么？用简单的语言给大家

（3）每则寓言故事分别透露了什么道理？

5、指名了解学生朗读思考状况。

（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。

（2）指名学生对故事主人公、主要内容的把握

6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。

三、作业。

1、有感情地朗读课文

2、完成习字册。3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。

其次课时

教学内容：

感受故事主人公形象，感悟寓意。

一、复习

谁能用简单的语言说一说其中一两则故事的主要内容？

二、精读课文

（一）《狐狸和葡萄》

1、引导学生观测插图，抓住文中关键词语来体会葡萄的迷人。

2、一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？

（主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“谗得直流口水〞；“想尽了各种方法去够葡萄3、结果怎样？他应当怎样想，怎样做？

4、可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说（“这些葡萄是酸的，不好吃。〞

虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。）——即狐狸的形象

（二）《牧童和狼》

1、集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？

（主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了〞，拿村民们的“惊慌失措〞取乐。）

2、终究有没有狼？

（哪里有什么狼？）

3、牧童“好几次〞大叫“狼来了〞，是什么行为？

（

欺骗、撒谎、不恳切、不老实。）

4、引读其次自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？

（村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。）

5、以后村民们再听到“急忙大叫〞后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？

6、小组之间探讨：牧童是一个怎样的人？

（三）《蝉和狐狸》

1、学生小组探讨交流：

“圈套〞本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的策略、策略，阴谋阴谋。把蝉从树上骗下来，吃掉他。）

2、怎样骗的？（细读其次自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。）

3、这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？（细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。）

4、对待狐狸这样的*诈小人，我们应当怎样做？

三、理解寓意

（一）

1、齐读第一则寓言的第三自然段。（联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，方才分析的狐狸的形象。）体会寓意。

2、现实生活中你还想到了哪些类似的话语？

3、对于这些不良话语和心理，我们应当怎么办?

（二）1、牧童说谎的结果是什么？2、拓展：（1）现实生活中你遇到过类似的人和事吗？（2）男女生分组读第（3）读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？

（三）1、这则寓言中蝉聪明在哪里？（读“蝉和狐狸〞的最终一自然段。）

2、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套〞的“蝉〞说些什么？

3、用自己的话说说这则寓言的寓意。

四、对比“狐狸和蝉〞与“狐狸和乌鸦〞的主人公形象。

主要把握“乌鸦〞爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉〞擅长思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶认真。

五、总结

1、启发学生把握文章结构：先讲故事，再透露寓意。

2、本课通过学生朗读故事、感知大意、分析形象、透露寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训。

六、板书设计

伊索寓言

“狐狸和葡萄〞

葡萄：迷人狐狸：谗得直流口水（透露道理是什么？）

“牧童和狼〞

牧童：不恳切，经常说谎，自食其果。（一贯说谎的人即使说了真话，也没人相信。）

“狐狸和蝉〞

蝉：擅长观测、思考，保持警觉，存有戒心。（聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。）

六、作业

1、完成课后练习4。2、选读〈伊索寓言集

教学后记:《伊索寓言》是一部寓言

故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来表达日常生活中那些不为我们觉察的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。大量故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。

伊索寓言的教案篇八

教学目标：

1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。

教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时赫尔墨斯和雕像者

第一循环

导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在绚烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。本节课我们来学习前两则。

出示学习目标：

1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑

1.请你阅读课前导语和p159解释①，快速选记重要信息。

2.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

3.默读课文，完成以下任务(投影或黑板显示)：

①赫耳墨斯为什么来到凡间?

②赫耳墨斯的“笑〞有什么含义?

③雕像者的回复有什么表达效果?

④这则寓言的寓意是什么?

4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简单的语言写在课本上。

合作释疑

1.提醒学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提醒学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

展示评价

1.按预先分工，提醒学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观测各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果，最终老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

参考答案：①由于赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑〞，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲讽宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讥讽、批评那些倾慕虚荣、自命非凡的人。)

蚊子和狮子

其次循环

自学质疑

1.轻声自读课文，了解寓言的内容。有生字、生词时及时查阅字典。

2.默读课文，完成以下任务(投影或黑板显示)：

①蚊子为什么能击败狮子?

②蚊子为什么会败给蜘蛛?

③这则寓言的寓意是什么?

④这两则寓言在结构安排上有何特色?

3.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简单的语言写在课本上。

合作释疑

1.提醒学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提醒学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

展示评价

1.按预先分工，提醒学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观测各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果，最终老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

(参考答案：①扬长避短;②骄傲自满;③讥讽了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物击败;④第一段陈述故事，其次段点明寓意。)

伊索寓言的教案篇九

1、揣摩难句含义，探讨文章主旨。

2、通过本文的学习，加深对繁杂社会的认识。

3、通过本文的学习，锻炼学生的创新思维。

揣摩难句含义，探讨文章主旨。

锻炼学生的创新思维

两课时

大家小时侯读过寓言故事吗？（回复：读过）

那么谁能给大家解释一下什么叫寓言？（寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讥讽或劝戒的性质；它所写的人或人格化了的物，大都是反面的或性格有缺陷的；不重视形象的具体描绘，篇幅短小。）

从中我们不难发现寓言的特点：带有讥讽和劝戒性质，主人公多是人格化的物，篇幅短小。好，今天我们就一起来看几则《伊索寓言》中的小故事。

⑴关于“伊索〞

伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。传闻原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讥讽权贵，终遭杀害。所编的寓言不断经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学的语言创作，影响很大。

⑵引导问题：大家都小时候也都读过《伊索寓言》，那么它终究是一本成人读物还是儿童读物呢？假使你要看一些为人处世的书，是选择《伊索寓言》还是选择一些现代读物，譬如《心灵鸡汤》，为什么？

（大家各抒己见）

探讨得出：《伊》内容比较简单，而现在社会比较繁杂，不太适用。

⑶针对这个问题（是否适合做儿童读物），也有自己的观点，下面我们一起来看最终一段。大家看最终一段共有几个人的观点，他们的观点是否一致？

结论：观点一致（不适合）但理由不同。

卢梭：认为将小孩变得繁杂了。

：将小孩变地幼稚了。

⑷下面我们就返过头来看看表达观点和理由的例子。教师带领分析第一个故事《蝙蝠的故事》，其他教给学生分组探讨分析。

⑴思考分析其他几则寓言故事

⑵把握字词、文学常识。

依次指出寓言原寓意、对此寓言的体会、自己对这则寓言的独特体会。

分析完，引导学生再回到最终一段，进一步明确中心思想。

前三段有何作用？提出引导问题：《伊索寓言》既然不适合儿童去读，不适合当今社会，那为什么人们还要去读呢？

明确：有三重安慰。

第一段

两类人

｝→长辈喜欢小孩（卖老）

两种关系

其次段

古代

｝→现代思慕古代（卖老）

现代

第三段

“伊索寓言大可看得〞第一，增进我们对现代文明的骄傲

｛其次，愈觉得我们是成人，超出那些幼稚的见解｝→三重安慰

第三，从禽兽到人，这中间需要多少进化历程！

《伊索寓言》是一篇不大好懂的文章，以一种新的思维方式去考虑古老的寓言，将它赋予了现代的意义，给了我们大量的启发。

完成本课相关练习。

伊索寓言的教案篇十

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生恳切感受到读书的开心，激发学生继续阅读的兴趣。

交流中体会到读书的开心，激发学生继续阅读的兴趣。

1、细心阅读《伊索寓言》

2、认真做好读书笔记。

一、谈话导入

说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[板书提醒：寓言是一种带有劝喻性的小故事。]

最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希腊寓言作家。传闻是奴隶，后依据聪明才智获得自由。善讲寓言讥讽权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

2.小结

《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并参与印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。〞确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着聪慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造资产的确定……还有大量寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明聪慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）

[板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神]

2再现情节：读完这本书，你觉得哪些故事好玩儿，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

（1）1分钟做准备。

（2）生说或表演。

教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事；同一则也可引用赛一赛的方法，来激发大家的兴趣。

3、在没有读过的故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后请看过的同学说说，你想象的和原文是否一样。

4、探讨：这些故事在结构上有什么共同点？

总之，伊索寓言中反映的生活经验十分丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训〞，这些“教训〞显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训〞的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的聪慧的丰富性。

伊索寓言的教案篇十一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

能结合生活中的例子体会寓意。

两课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

2、查阅资料，简介《伊索寓言》及其。

二、初读寓言、读通读顺。

1、我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

2、汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。

3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意：

三、细读课文，领会寓意。

1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸十分想吃葡萄？自己先找出来读一读。师生交流。

2、小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

3、“白吃力〞说明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

4、自读其次段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白吃力〞、“无望〞的状况下，依旧对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力〞是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提醒寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，自学写字。

狸、葡、萄、馋、酸

《伊索寓言》导学案

其次课时

一、学习其次则寓言《牧童和狼》。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次〞和“后来〞发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。

3、体会：牧童两次“大叫〞时的不可怜感，村民两次听到“大叫〞的不可怜感。

4、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

5、读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。

二、学习第三则寓言《蝉和狐狸》

1、还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？自己讲一讲。

2、初读寓言《蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

3、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？

4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

体会蝉不仅有聪慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

三、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

四、当堂检测

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

伊索寓言的教案篇十二

1.让学生了解伊索及《伊索寓言》

2.学会读寓言故事的方法

3.根据理解多角度地概括寓意

4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。

使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精华，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。

重视教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。

引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读〞。

学会阅读寓言故事的方法。

一、激趣引导

1、激趣导入。学生讲自己读过的伊索寓言故事，引出《伊索寓言》。

2、出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。

故事：《小蟹与母蟹》《狼与羊群》

3、《伊索寓言》的特点：（主人公：以拟人化的动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比喻、拟人、夸诞、对比）

《伊索寓言》的结构特点：先讲故事再讲寓意

二、品读作品，把握方法

1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。

伊索寓言的教案篇十三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讥讽和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他精明幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，特别集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸〞在一起连读时，“狸〞读轻声，“谗〞读翘舌音，“酸〞读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸十分想吃葡萄？（馋得直流口水

想尽各种方法自己先找出来读一读。师生交流。

3、小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

4、“白吃力〞说明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

5、自读其次段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白吃力〞、“无望〞的状况下，依旧对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力〞是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提醒寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、馋、酸

其次课时

一、故事引入，提醒课题。

1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。

2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、指名读，说说讲了一件什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次〞和“后来〞发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫

（说谎）

村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑

（捉弄村民）

惊慌失措（愤怒）

狼来了

牧童：吓坏大叫

（真话）

村民：没人帮忙（不相信）

2、体会：牧童两次“大叫〞时的不可怜感，村民两次听到“大叫〞的不可怜感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四、迁移积累，指导写字。

慌、贯、谎、粪、戒

第三课时

一、故事引入，提醒课题。

1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。

2、狐狸是十分狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的策略可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。

二、初读寓言。

1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

2、自读反馈。

三、细读寓言，体会寓意。

1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？

2、相像的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“有意〞点出狐狸的假心假意，“称赞〞是为吃蝉而设下的“圈套〞。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。

3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

蝉：“觉察……有诈〞“摘下……扔下来〞

（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）

理解“有诈〞。

狐狸：“以为是蝉〞“猛扑过去〞

（露出了真面目）

4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

引导学生体会蝉不仅有聪慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

四、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

五、书面作业：

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

伊索寓言的教案篇十四

1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其。

2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

3、通过导读，让学生学会读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。

要让学生在读好书，读整本的书的过程中体会和享受读书的乐趣，开拓自己的视野。

要有后继活动，深化读书效果。

通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在世界文学史上的地位。

一课时

阅读课

2xx年10月22日

1、同学们，我们熟知的《龟兔赛跑》、《谁的才干大》、《狼和小羊》、

《狐狸和乌鸦》都出自《伊索寓言集》，你能不能选其中的一个故事讲给大家听呢？

2、简介《伊索寓言集》及其。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶，他精明幽默，聪颖

过人，在儿童的心目中始终扮演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容题材广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，特别集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任，这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。）

3、认真阅读《导读》，想想从中你知道了什么？

1、《伊索寓言集》有大量版本，选择适合自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。假使是自己的书，可以在书止圈圈画画，也可以在书上顺手记录下来自己的感想和体会。假使是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己的读书思考痕迹。

3、制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的状况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。