物理说课稿5分钟(五篇)

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物理说课稿5分钟篇一

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从前后联系来看，有利于稳定学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于加强学生对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的潜伏。起到承上启下的作用。

教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

知识、技能目标：学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。

在本节课之前，学生已有了……的初步知识和试验基础，学生一般能较熟练地把握……，这就从理论上和试验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。

通过运用……解决……问题，使学生初步领会…….的基本思想，规范学生……良好习惯。

能力、方法目标：观测能力、试验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；训练科学方法；培养创新精神；发展特性和特长。

通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;

培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;

在探讨归纳中,锻炼学生的语言表达能力。

设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……；

试验操作能力：让学生通过动手试验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高学生的动手能力。

等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想

不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养学生的创造思维方法。

有利于培养观测和分析试验现象的能力以及理解问题的能力。

这节课有利于培养学生试验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。

情感、态度目标：激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。

让学生体会到生活中四处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。

坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。

3、教学重点

成功的演示试验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……概念和决定……的因素能使学生定性地认识……的起因。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系。

正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法：

情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极摸索、发现）；演示试验法（通过观测、分析试验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；探讨法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解〞

最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分表达“教师主导，学生主体〞的教学原则。

本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。

本节教学采用试验研究的方法。

观测和试验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力〞教学中，要“以观测和试验为基础〞以加强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示试验、融合多种教学的讲授课。

物理说课稿5分钟篇二

1.教材的地位与作用：

本节是在学生已把握了牛顿第一其次第三定律及牛顿运动定律的应用基础上，进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课。是人教版02年审查通过的高中《物理》必修本第一册第三章《牛顿运动定律》中的第七节。是牛顿运动定律在生活中的实际应用;超重与失重又是生活中学生简单混淆的两个概念。因此，本节课不管从“学以致用〞上还是从改正生活中错误观念上都有着重要的意义。

2.教学目标的确定及依据：

教学大刚中指出，物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用。物理学的研究方法对摸索自然现象具有普遍意义。高中物理教学内容应当包括与基础知识联系密切的实际知识，要引导学生弄清实际问题中的物理原理。培养学生科学精神、科学思想、科学态度、科学方法与创新精神、创新能力。再结合学校提出的“人人都是德育工〞，依据教学目的和原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育目标：""②能力目标：培养学生运用牛顿运动定律分析和解决问题的能力。

③德育目标：渗透“学以致用〞的思想，激发学生的学习热心。

以往的教学经验使我体会到：学生对牛顿运动定律的简单应用普遍感到不难，但对一些基本概念理解不深刻，简单从物理名词的表面结合语文分析字词的方法错误理解。为此，教学过程中我将学生理解超重与失重的实质以及如何运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质作为本节重点。

1.学生现状及对策：

高一学生正处于好奇心强，自主意识加强的阶段，所以，在教学中重视从实况录象入手，抓希奇促兴趣;而且，虽然学生已学习了牛顿第一其次第三定律及牛顿运动定律的简单应用。但学生在生活中存在的习惯思维、先入为主的思维定势让学生对超重与失重的初步印象就是超过重力、失去重力。所以细心讲解超重，让学生自己归纳类比失重。达到改正错误、指导学法、主动参与的效果。(探究此过程正是培养科学精神、科学态度、科学方法的过程。)

为了更好的完成本节课的教学任务，让学生尽快把握知识，针对学生的认知规律，借助电教和多媒体教学手段，使学生能直观感觉知识，在此基础上激发学生摸索知识的正确性，进而过渡到对超重与失重实质的认识。

1.教学方法的采用：

教无定法，教必有法，贵在得法。现代教学观明确指出：教师是主导，学生是主体。学校反复强调要充分发挥学生的主动性。再根据本节教学内容及教学目标以及学生认知规律，我采用启发、引导、摸索、类比、总结相结合的教学方法，启发、引导学生积极思考，产生浓重的学习兴趣，然后发挥学生的主观能动性，让学生摸索、类比、总结，实现“两种方式〞的根本转变，充分发挥学生的主体作用，并且表达课堂是德育的主阵地。"

根据本节内容的特点，为了更有效的突出重点，突破难点，提高课堂效率，使学生尽快把握本节的教学任务，除采用常规的教学手段，特采用电教和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，加强记忆，节省教学时间，会收到事半功倍的效果。

1.激趣引入：(5分钟)

上课前，利用片头中的名人名言鼓舞自信、自强、勇于摸索(表达人人都是德育工)。上课后，通过神六升空图片引出课题(板书课题)。让学生讲解对超重、失重的感性认识，提出本节教学目标。接下来通过“赵老师测体重〞的实况录象从身边事入手，引导学生对比指针变化(提出问题)，制造一种激发学生求知欲的物理情景，使学生获得感性认识，激发学生的学习热心，使学生产生研究摸索热心后引入新课。

2.突破重难点：(15分钟)

从高教版王淑贤著的《力学》第四章第五节对重量、重力概念入手，首先破除学生心中重量就是重力的错误认识，进而分析超重失重的由来及其与语文字词分析的关系，让教学内容明朗化。(重量、重力的区分可以使本节教学内容变的轻松易懂，但同时应告诉学生重量是一个已经遗弃的名词。)

结合教材中人在升降机中的状况，分析人对升降机上秤的压力，帮助学生理解超重现象。应用牛顿运动定律分析研究超重状态下重力不变，压力变大,得到超重概念.然后让学生练习课后习题3中的第4问，抽一学生演板(老师巡查，检查学生对牛顿运动定律应用的把握)。(充分发挥学生主体作用。)

之后，结合人在升降机中与此题引导学生给出超重完整的概念，寻觅超重的规律，理解超重的实质。(投影显示超重的概念、规律、实质，简单板书)(充分发挥学生主体作用。)

3.学法指导：(5分钟)

为了使学生把握类比、联想的思维方法，培养学生观测、抽象概括、分析问题、解决问题的能力，对于失重，就采用对比超重让学生自己总结失重的概念、规律、实质。培养了学生的思维、节省了教学时间。突出以学为本，因学论教的要求，表达自主、探究、互动的组织、引导和情景创设等特征(投影显示失重的概念、规律、实质，简单板书)。(充分发挥学生主体作用。)

①完全失重的空间里还有大量未被开垦的处女地，各国宇航局都力图率先在这些领域取得突破性进展，为此，发达国家的宇航局也曾向世人征求可在飞船里进行试验的方案。北京市一名中学生曾设计出一个方案：即研究在完全失重的条件下，人的思维反应速度是不变、变快还是变慢。受到了发达国家宇航局的关注。假使在座的各位同学在这方面有什么奇思妙想，不妨寄与我国宇航部门，希望将来在我国飞船上进行的试验里，有你们设计的方案。""③生活中有没有超重、失重、完全失重?让学生举身边的事例(过山车、汽车变速上下坡、蹦极等)，与学生的已有的生活经验结合紧凑;让学生自由提问，师生共同探讨解惑。“学以致用〞，加强兴趣。充分发挥学生主体作用。

5.反馈练习，首尾呼应：(5分钟)

回想引入时赵老师在秤上起立时指针偏转(投影显示)，让学生解释原因。突出本节所学，充分调动学生积极性，加强稳定所学知识。此处有难度，可以先提醒学生分析起立过程的运动状态如何变化。(充分发挥学生主体作用。)

6.归纳总结：(5分钟)

通过布置作业，使学生更进一步把握和稳定本节的内容。

8.板书设计：

物理说课稿5分钟篇三

尊敬的各位评委：

大家好!

我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学

方面来说这节课。《高中物理说课稿模板》正文开始

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容是学生在学习了和等知识的基础上引入的一节课（概念课或规律课或试验探究课），本节内容同时又是学生学习和等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使学生把握知识，了解研究物理问题的方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想试验法、类比法等），初步学会运用知识解决问题的方法，培养学生的能力。

高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量探讨；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的规律思维到高中繁杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观测力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（创造能力：利用已有知识创造出新的概念、理论的能力。在学习过程中对知识点的把握还不是很确凿，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强；而且学生的社交能力也正处于发展阶段，需要得到不断的锻炼。

2、教学目标的确定：

依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：

知识与技能目标

1、

2、

（这部分目标一般为本节课的知识点）

过程与方法目标

1、

2、

（这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））

情感态度与价值观目标

1、

（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于摸索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）

3、教学重点，难点的确定：

依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解，所以本节课的重点是；而对知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以定为本节课的难点。

二、教学策略（说教法、学法）

1、教法选择：

教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示试验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组试验，激发动机，培养学生的学习积极性；最终再通过例题深化动机，培养学生的创造性。

或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。

2、学法指导：

作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔〞，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手试验能力、收集数据提取信息的能力。

三、教学程序及设想：

1、创设情境,引入新知：（2分钟）

为了顺利得出本节概念（或规律），同时让学生把握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：？（如密度、压强、功率的引入要类比速度）

为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会〞的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入或生活现象导入或演示试验导入的方式，让学生产生猛烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想〞继而紧张的深思。（故事是。。。或生活现象是。。。或演示试验是。。。。）

2、任务驱动、自主预习及展示：（5分钟）

学生阅读课本px页py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：问题1、。。。。。。。。。。。

问题2、。。。。。。。。。。。。

问题3、。。。。。。。。。。。

（如：)

学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。

3、合作探究、展示交流（20分钟）

同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先探讨解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组凝听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。

本环节设计的合作探究题和处理的方法为：

（以《》一节为例：

4、课堂小结，构建体系（5分钟）

对应本节课的目标，让学生表达这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机表达了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。

5、当堂检测、稳定升华：（10分钟）

学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。

6、学后反思：（3分钟）

学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。

四、板书设计：

最终说一下本节课的板书设计。。。。。。。。（要注意黑板大部分是给学生展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，凸显学生学的地位等等）

物理说课稿5分钟篇四

尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是小学科学五年级上册第四单元“运动和力〞的第四课《测量力的大小》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学流程和板书设计等方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。

《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力〞的第四课。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力〞的基础。本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧凑，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础。本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。其次、用弹簧测力计测量力的大小。第三、制作简易测力计。

根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长〞的特征制成的；力的单位是“牛〞。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

本课的难点;制作简易测力计

教法：在教学中主要采用试验探究法。让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计试验，通过试验分析数据得出结论。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更简单突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组试验，相互合作，把大部分时间给学生试验，整理数据和分析数据，教师只作适当点拨，真正做到“以探究为核心，以学生为主体〞。

：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、小塑料袋（装称量物体用）、文具盒等各种待测物体、试验记录单、相关课件及视频资料等。

1、谈话导入，透露课题。

好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必需对物体用力，要使物体运动的更快就必需对物体用更大的力，所以说力是有大小的，那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习新的一课《测量力的大小》。〞

导入新课强调指出“力是有大小的〞。通过这一引入教学，为学生理解“怎样测量力的大小作好铺垫。

2、认识弹簧测力计

（1）提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

（2）出示弹簧测力计。引导：请你细心观测，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观测各小组的弹簧测力计：提环、指针、弹簧、刻度板、挂钩

（3）力的单位：牛顿、千克、克1牛≈100克力

课件出示弹簧秤的几种刻度，学生认读，并感受1n、2n的力有多大。

使用弹簧测力计测重力时应注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0〞位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

3、设计试验、推测猜想

用弹簧测力计测量身边物体的重力，并做好记录

学生交流汇报并进行试验。

再次用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

这样，通过学生亲身实践来体会怎样使用弹簧测力计来测量力的大小。

4、自制橡皮筋测力计

学生们能使用弹簧测力计来测量力的大小后，引导学生了解弹簧测力计的工作原理。

学生活动：用不同的力拉伸一个弹簧，观测弹簧受拉伸的长度感受所用力的大小。

提问：你能用橡皮筋制作一个测力计吗？学生探讨交流试验方案并制作，用自制的测力计测量身边物体的力的大小。

5、课堂小结：学生交流谈收获，教师总结。

6、布置作业：自制橡皮筋测力计，完成练习册上的作业。

四、说板书设计：4、测量力的大小

认识弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧等。

力的单位：牛顿（简称牛，n）1n≈100克力

使用方法：1、2、3

本课板书具有简单明白，概括性强的特点。

我的说课到此终止，感谢大家。

物理说课稿5分钟篇五

了解光电效应的产生条件、规律及光子学说。了解光的量子性，会用光子说解释光电效应现象。培养学生观测能力、分析能力，对试验事实加以解释的能力。

光电效应演示器，应急灯，紫外线灯，x射线管，感应圈，灵敏检流计。

从试验现象总结出光电效应的规律，经典