幼师培训心得体会范文9篇

第第页幼师培训心得体会范文9篇幼师培训心得体会范文【篇一】

身为新育幼儿园的老师，我有幸参与了幼儿老师业务培训活动，本次活动让我们近距离的体味了教学能手的上课的风采，了解了教育教学理念，也更进一步的明确了我园进展的方向。虽然只有一天的时间，但收获颇丰，现把自己的学习感受与大家一起共享一下。

一、幼儿老师要培育终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断进展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满意孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛楚的事，更是一件不负责任的事。

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满意孩子那一条条求知欲旺盛的小河？老师的业务素养很重要，现在的教育对幼儿老师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能

讲师为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学阅历丰富的骨干老师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们具体、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、老师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师，要有捧着一颗心来，不带半根草走的精神。喜爱、尊敬、理解幼儿是幼儿老师需要具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的须要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、老师需要具备较高的业务素养。

总之，经过此次培训，我懂得了许多的道理，学到许多知识，认识了许多伙伴。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好伙伴。

一天的学习活动结束了，但我们却意犹未尽，期望今后有更多这样的学习机会，引领我们更好、更快的进展。

幼师培训心得体会范文【篇二】

看完专家对《中学校幼儿园老师信息技术应用技能标准》解读，让我对教育现代化的发觉有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我们的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的技能将作为现代人最基本的技能和素养的标识。同时对我们各方面的技能有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用技能，现在已不只停留在课件的制作上。使我们认识到作为一名老师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

一、理念上的更新

通过学习，我认识到自己在专业方面还有很多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，随着信息化快速进展，作为一名语文老师，需要具备良好的信息素养，更应具有现代化的教育思想、教学观念，掌控现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具〔网络、电脑等〕对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这就要求信息技术老师不断地学习，才能满意现代化教学的需要。

二、专业知识方面

通过倾听专家教授对“中学校幼儿老师信息技术技能标准解读”的解读学习，使我认识到作为老师，首先要具备基本的信息素养，掌控信息操作的基本技能和猎取信息的技能，并且还应具备信息收集处理以及表达的技能和综合运用技能。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展状况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌控了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

三、环节上的渗透

本次解读中，专家教授们都着重环节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些环节的讲解上非常细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。

在我今后的工作中有特别重要的作用，我肯定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对同学负责，对学校负责，对社会负责的优秀老师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的进展需求。

通过倾听专家老师对“中学校老师信息技术技能培育”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，要具备基本的信息素养，掌控信息操作的基本技能和猎取信息的技能，具备信息收集处理以及表达的技能和综合运用技能。使我深刻认识到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育进展的必定趋势，需要掌控几种常用的教学模式和软件的基本应用。

通过倾听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT20**高级应用”、“学科老师的媒体素养培育”、“电子白板的创新应用”、“中学校微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己掌控的信息技术的匮乏，软件运用的贫瘠，也深深的认识到信息技术技能的提高对于一个现代老师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的进展，跟上教育模式的改革就要娴熟掌控和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术技能得到了很大的提升。

总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受颇深。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循途守辙的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。同时，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务技能，更好的适应现代化社会的进展需求，努力培育新时代所需要的具有综合技能的现代化的新兴人才。

幼师培训心得体会范文【篇三】

在20**年**月**—**日，我和***老师满怀激昂的心情来到***参与20**中国幼儿数学教育讨论论坛，仔细倾听了4个专家教授的专题讲座和6节同样来自教学一线并取得卓越成果的老师的教学展示活动，使我对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：

一、理清“通向数学”的教育核心理念。

在两天半的培训中，从讲座和教学活动中，我体味了“通向数学”的数学理念，专家和老师们向我们传达了3年课题讨论的成果，从讲座和课堂教学中，有以下几个理念在我的脑子里刻下了深刻的印象：

〔一〕数学是什么？

数学是关于客观世界事物之间的数量关系和空间关系的科学；数学是一种符号语言；数学是一种思维方式。

反思：数学不是我们今日教会孩子去学会数数〔1、2、3、4，数到100〕，而要去用数学进行思维的过程。也就是说作为幼儿园的数学教育者，要学会去解读、理解学前儿童如何学习数学。其实幼儿的数学学习的过程具有操作性，它的发生、进展是经过连绵不断的一系列阶段，而其最初的来源就是一些详细的行动。所以我们在设计数学教学活动时，首先应从对物体的操作开始，在操作和积极的探究过程中，促进思维活动的开展，将由对物体的径直感知转化为表象，从而主动领悟和建构起初步的数概念。

〔二〕数学核心阅历如何获得？

在这两天半的数学课堂中我发觉展示的老师们上课中一贯在践行一个理念“幼儿在前，老师在后”。数学的核心阅历是在幼儿操作后不断地纠错的过程中形成的。

反思：在我们的数学课堂中，我们总是习惯于径直演示、讲解，总结后再让幼儿尝试模拟操作，其实这样幼儿就习惯于被动地观摩、接受，忽视了幼儿学习的主动性、在获得数学知识的过程中动作思维的独特性。即便在肯定程度上促进了幼儿的知识学习，但不能很好地促进幼儿在知识掌控的过程中进展幼儿的思维，增进聪慧。在以后的数学教学中，我们要多提供机会让幼儿自主操作，在幼儿的原有阅历上进行纠错，在不断地阅历积累上，让幼儿形成新阅历。

二、慢悟“通向数学”的教育实践亮点。

〔一〕、专家讲座

在四个专家讲座的报告中给我感悟最多的是***师范高校教育学院***教授的主题报告《幼儿数学学习游戏化的途径与方法》和***高校教育科学学院***副教授的主题报告《操作—幼儿数学学习的基本形式》。

1、主题报告《幼儿数学学习游戏化的途径与方法》***老师从1981年《纲要》——20**年《幼儿园教育指导纲要》——20**年《3—6岁儿童学习与进展指南》的相关数学的文件中分析各时间段文件的优点和缺点。

其中通过对比，我们也发觉了指南中相关数学的领域比起以前的纲要文件，年龄层次性与关键的阅历点详细而可参照了；呈现了数学学习与进展的全面和谐；突出了生活化与游戏化，情境性与行动性；紧贴实践操作，并在教育建议中列举出幼儿学习的情境与方法；理清克服违抗幼儿数学学习的特点与规律的详细实践路径。同时丁教授概括了幼儿学前数学的关键为：生活、操作、感知、情境、游戏。丁教授还向大家介绍了数学游戏的种类：情节性数学游戏；操作性数学游戏；感官性数学游戏；口头数学游戏；竞赛性数学游戏；智力性数学游戏。

反思：从丁教授的讲座中，我发觉其实指南的颁布其实就是为了加强幼儿数学学习的情趣性，着重幼儿数学情感与立场的培育。通过讲座，我们在以后的数学活动中要多着重情感与立场，少倾向知识与技能；多着重生活中的数学，少倾向理性中的数学；多着重幼儿的心理阅历，少倾向数学的学科规律；多着重感知、操作与体验，少倾向识记与训练。

2、主题报告《操作—幼儿数学学习的基本形式》

赵教授从“塔拉和凯特琳”搭积木的案例中引发大家的思索，塔拉不太会搭积木，从凯特琳搭积木的过程中塔拉学到了方法，可见幼儿在搭积木的过程其实也是数学学习的过程。

孩子通过实物操作，不断试误的过程就是建构阅历的过程，同时在倾听、观测、理解他人的思维。赵教授从“什么是操作学习”、“操作学习的内涵”“操作学习的类型”、“学前儿童是怎样学习数学的”、“如何让幼儿进行数学操作学习”、“如何观测和评价幼儿的操作”方面来进行阐述。其中赵教授着重指出：

〔1〕幼儿的“学”的过程是在多感官的参加之下，以操作交往和体验的形式，不断获得新阅历的过程，是外在行动过程引发内在行动过程相统一的过程。

〔2〕学前教育是“慢”的艺术。幼儿操作之后的总结肯定要引导幼儿先总结，然后老师进行提升总结，而不是老师径直总结。我们不要用成人的思维路径去规范幼儿的思维。

〔3〕指导幼儿操作活动应与语言同步。在指导幼儿操作时，老师不仅要让幼儿动手，而且应要求幼儿动口，用语言表达自己的操作活动，使数学知识的各种辩证关系在幼儿操作活动及表述过程中叶能实时掌控幼儿的进展状况。

反思：由赵教授的讲座我联想到我们平常的数学课堂，许多时候在幼儿的回答过后，老师习惯性地进行总结概括，其实这阻碍了幼儿思维的概括性。同时在我们的操作学习中我们要少一些仿照性操作学习、形成性操作学习，多一些探究性操作学习、制造性操作学习；少一些示范性操作学习、指导性操作学习，多一些个体探究操作学习、群体协作性操作学习。在这样的自主的过程中让孩子们主动去发觉和构建阅历，而非记忆知识；同时让我们的孩子能够利用数学知识，而非知道数学知识。

同时，赵教授在讲座中也明确了“思维规律”和“数学语言”的重要性。我联想到在一次活动中我记录下的这样一段话“幼儿学习和运用数学的规律和语言来解决问题的过程其实就是一个对思维进行加工、整理和训练的过程。”其实在我们的数学课堂中，有些时候幼儿在自主操作的过程中会通过无意操作得出要的结果，那么孩子在语言表达的过程中就是整理思绪的过程。比如数学《图形碰碰乐》，老师要求孩子们通过自主操作，用两个三角形进行拼搭，看看能拼出什么图形。有的孩子是无意地移动、翻转组合最末拼出各种图形。那么孩子在表述自己拼搭的过程就会发觉原来图形在移动、翻转后再组合就能拼搭出不同的图形。

〔二〕、课堂观摩

1、课堂中突出的优点。

〔1〕新活动的学习：抓住了核心阅历，启发引导学习。在展示的6节教学活动中，老师都能够运用问题引导，带领幼儿走进数学学习活动中。

在材料的呈现中，老师让幼儿自己观测发觉材料的特征。而且在讲解和小结评价的环节中，老师均采纳了让个别幼儿先示范的方法。老师通过问题引导，让幼儿在通过自己的操作以及观测同伴的活动中理解活动的玩法和规章，逐步理解相关的数学关键阅历。

〔2〕材料提供多样性，表达了按部就班及层次要求。

在展示的6节课中，20个幼儿的操作材料会有三种，老师让幼儿操作时先在两种材料〔一种材料时集体活动中讲解过后的旧材料，一种材料是同一层次的心材料〕中选择一种进行操作，然后做完的幼儿可以再到另一组去尝试更高层次的操作。

“通向数学”的教学理念认为，一种操作不能满意全班幼儿活动的需要。所以在小组活动中，老师依据本班幼儿的学习技能和水平，增加了小组活动的内容，扩大了幼儿的选择范围，有助于调动幼儿活动的爱好。同时，多种层次的活动提供，避开了复习活动简约重复，能更好地满意班级幼儿不同进展的需要。

〔3〕学习品质、学习习惯的培育贯穿始终。

活动中，老师对演示幼儿卡片摆放的定位的反馈、和幼儿共同回忆操作材料的收放要求等，这些都是在数学活动中援助幼儿不仅关乎到数学学科学习，关注到操作结果的正确与否，同时还要再操作中仔细对待材料及材料的收放，这有助于培育幼儿仔细做事的立场，对幼儿终身进展起到重要作用。

2、课堂中好用的小窍门。

〔1〕幼儿组内个别操作后集中沟通的过程中老师通过播放轻音乐来提示幼儿坐到中间的场地上来，避开消极等待。

〔2〕可以给每个幼儿一个夹子系上绳子挂在脖颈上，幼儿的操作单做好后只要夹在夹子上，老师在沟通的过程中就能一眼看清晰幼儿的操作状况，也避开孩子一贯拿在手上把玩。

〔3〕当排序的状况下，每个幼儿的操作材料比较多时，为了避开混淆，可以小组内每个人的操作材料做上不一样的标记，这样就不会混淆。

〔4〕公开课，上课老师不知道幼儿的名字时，可以把幼儿的名字打印贴在衣服的右上角，就象幼儿的一张名片，孩子很喜爱。

这次培训中专家和老师们都针对我们所需学习的不同内容进行精彩而生动的讲解并描述，让我觉得受益非浅，深受启迪。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想成为一名优秀的幼儿数学老师，就要不断更新自己。

这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

幼师培训心得体会范文【篇四】

本学期，我园园本培训工作以市幼教工作重点为核心，结合本园新老师多的实际状况，大力开展老师培训工作，我们本着发觉问题—设计方案—解决问题—改善实践这一循环往复的过程来不断改善老师的实践行为，提高老师素养。

一、加强日常教学管理

幼儿园老师园本研训活动是为了满意幼儿园和幼儿老师的进展目标和要求，旨在提高幼儿园整体办学实力和教育质量，促进幼儿园的可持续进展。我园充分利用园本培训这一途径，在教研活动的实效性上下功夫，特别是培育老师的参加意识、学习意识和问题意识，切实提高一日活动的质量和效率。

加强对老师进行“六仔细”工作管理力度，对电子文档的建立以及备课和观测记录、教学笔记的撰写进一步调整和规范。利用业务学习时间进行反馈，采纳针对某一案例进行分析的方法，让老师明确如何详细操作。并对老师的六仔细工作进行定时检查，发觉问题实时给与指出订正，大大提高了老师的工作立场及备课质量。

二、培训形式内容丰富多样

我们依据园务计划精神以及教研计划安排，围绕《纲要》精神、结合幼儿园实际和特色开展了一系列形式多样的园本培训活动：一课三研、环境创设研讨评比、听评课沟通研讨、全园课题实践课展示、全员教技整合课竞赛、教学具设计与制作竞赛等。在一课三研活动中，经过班级组同心协力、共同研讨，所展示3节教学活动表达了肯定的教学机敏与水平，也充分发挥了教研活动的价值与作用。又如结合园“十二五”课题我们开展了课题实践课展示，共6节教学活动，活动中上课老师仔细预备，细心组织，其中也不乏一些创意新、点子亮、手段好的教学设计。老师们在观摩、反思、沟通、研讨中提高了反思技能，拓展了教育策略。

这些切实有效的园本培训活动与平常扎实的班级组活动相互渗透、相互融合，使老师的专业知识与实践阅历相结合，全面促进老师专业技能的进展。

三、仔细落实“师徒结对”活动

依据我园老师整体进展状况和个体成长需求及教育局“一二三”考核培育计划要求，我们在老师中开展了“青蓝工程”，以老带新，手把手的教，面对面的学。鼓舞新老师每月依据主题的开展，进行同领域教学研讨；定期与师傅相互听课，积极进行反思与沟通，在实际的操练中得到全方位地援助和提高。鼓