2023年科学油和水教案(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年科学油和水教案(10篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

科学油和水教案篇一

1、通过动手操作和细心观测，发现好玩儿的科学现象。

2、能用较确凿的语言描述自己的发现，并对自己的观测和发现做好记录。

3、有积极的摸索兴趣，有大胆发言的欲望。

4、能大胆进行油和水的实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。

2、筷子若干。

3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒。

一、问题引入

1、出示一杯水，一杯醋。

老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜？

幼儿：是醋！

老师：小朋友真聪明！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？谁来说一说？

幼儿：我是闻出来的。

老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平日我们吃的醋。

2、老师：那假使把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？

幼儿自由猜想并表述。（幼儿：水会变成醋的颜色。）（老师：水和醋融在一起了）

3、幼儿操作并观测：醋倒入水中发生了什么？

老师：那毕竟是不是和小朋友猜想的一样呢？老师给你们准备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴渐渐的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观测。

4、集体交流各自的发现。

老师：请你说一说，你发现了什么？

幼儿：我发现。。。

出示老师的记录现象示意图：小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。

二、其次次猜想

1、出示油杯：老师这边还有一点油，那假使把油倒在水里，又会怎样呢？

2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。再进行自由猜想的表述，

老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？老师来说一说。

出示记录纸：看看纸上有什么？（？眼睛两杯水）

老师：那你们觉得应当把猜想记录在哪里呢？为什么？（记录在？的下面）

老师：请你们把凳子下的记录纸和笔拿出来，黄颜色的蜡笔就代表油。好，开始记录吧。

老师：先把记录好的纸放在腿的前面，谁来说一说你是怎么猜想的？

幼儿拿好自己的记录纸上来表述。

幼儿其次次操作，细心观测，并将观测到的现象用自己的方法记录下来。

老师：那是不是这样呢？等会儿老师还要让你们自己去试一下，看看跟你的猜想是不是一样。在做试验时，也要把油轻轻的倒在水里，然后用筷子搅一搅，最终蹲下身子观测，观测到的现象才确凿。观测时要等几分钟再观测，等到水面不动了，你才能回来把你看到的记在眼睛的下面。

老师：我们要怎么观测？幼儿说一遍，老师补充一下。

3、集体交流自己的发现及自己的记录。

老师：做好的小朋友可以把你记录的结果跟后面的老师说一说，也可以贴到前面黑板上和其他的小朋友说一说。

让幼儿把带有标记的记录纸贴在展示板上，让几个幼儿上来讲一讲。

老师：谁来说一说，你看到了什么？

幼儿：我看到油在水的上面。

老师：那你方才猜想的是什么呢？哦，原来猜想的不一定就是对的。

老师：我请一个小朋友上来再来试一试，看看毕竟是怎样的？试验验证。

小结：我们把油倒在水里，不管用筷子怎么搅，最终都是油浮在水的上面。它们分成了两层，说明油是不溶于水的。

三、延伸问题。

老师：今天我们发现油是浮在水面上的，那能不能让油和水也溶在一起呢？这个问题我们下次再来探讨，好不好？

在第一环节中，让幼儿观测醋和水可以融合这一现象，可以让孩子直接自己操作，不需要老师操作示范。

整租操作材料——油，准备的不够多。在幼儿操作的时候，我发现每个幼儿可以用到的油，不足以让孩子们明确的观测到水和油分开的现象，后来我马上拿来备用的油，给每位孩子添加进去，让他们更直观的观测到了这一现象，弥补了这个问题。

小百科：油，汉语词汇，形声字，字从水，从由，由亦声。“由〞意为“滑动〞，“水〞指“汁水〞、“液体〞，“水〞与“由〞联合起来表示“润滑的液体〞。油是常温下为液体的憎水性物质的总称。而在生活中，油一般是食用油的简称。

科学油和水教案篇二

1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分开的现象，对科学摸索活动感兴趣。

2、了解生活中油水分开的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。

每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画；各色颜料水若干；海鸥头饰一个；图示若干。

一、情景导入

1、小海鸥：小朋友们，昨天海上有一艘油轮漏油了，漏下的油都留在了海水里，同时出示油和水引导幼儿进行观测：油、水的颜色，他们的共性——滚动性。

2、出示图片请幼儿进行猜测，油到了水里会出现以下那种现象：

①油在水上面；

②油在水下面；

③油和水混在一起。

二、感知油和水相互倾倒后分开的现象

1、请你去试一试：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，会出现什么现象？

2、幼儿操作，教师指导。

3、交流：你把什么倒入什么？发现了什么？

4、出示图示并用海鸥的口吻小结：不管是油倒在水里还是水倒在油里，油在上面，水在下面，它们是分开的，不会混合的。小朋友们，你们猜对了吗？

三、通过操作感知油和水搅拌后分开的现象

1、小海鸥：可是海上经常会有大风大浪，当风浪来的时候油和水不会混在一起呢？请幼儿进行猜测。

2、两名幼儿上前示范，用力搅拌油和水，教师引导幼儿观测搅拌时的现象和中止后的现象。你们发现了什么？

3、请所有幼儿操作：你也去试一试，终究是不是这样？

4、出示图示并用海鸥的口吻小结：用筷子用力的搅拌（就像海上风浪来的时候），油和水还是分开的，不会混合。这次你们猜对了吗？

5、小海鸥：这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了，保护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了，海水又变清白了，现在我该回家去了！

四、延伸

请幼儿玩一玩“油水分开画〞，想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢？感受油水分开现象在生活中的运用。

科学油和水教案篇三

1、通过动手操作，发现油和水倒在一起，油在上水在下相互不相溶的现象。

2、用较确凿的语言描述自己的发现。

3、初步尝试用绘画记录的方式。

1、每人水、油各一小杯、备用的油和水。

2、筷子若干。

3、记录单、记录笔、黄色油画棒等。

1、杯子里有什么？

2、假使把水和油倒在一起，可能会怎样？

1、简单介绍记录表。

2、幼儿记录并陈述自己的猜想。

1、提出试验要求：认真观测，把你看到的记录下来。

2、幼儿试验，老师观测试验状况，提醒幼儿进行记录。

1、你看到了什么？

2、有什么方法让油和水混在一起？

幼儿陈述自己想到的方法，教师根据幼儿的陈述让幼儿或教师进行演示。

有什么东西可以让油和水混在一起呢？我们下次再来研究。

活动三：让油和水混在一起。

1、引导幼儿大胆尝试把油和水混在一起的方法。

2、体验试验活动中的乐趣。

1、油水混合物数瓶

2、洗洁精、肥皂粉、盐、筷子若干

3、记录表、记录笔等

1、师生共同回忆“油和水〞的试验状况。

上次我们做了一个油和水的试验，知道油是浮在水上面，那有什么方法让油和水混在一起呢？

2、提出问题。

老师这里有三样东西，请你们猜猜看，哪样加到油和水里会让它们混在一起？

1、幼儿猜想、记录。

2、幼儿陈述自己的猜想。

1、提出试验要求：

（1）每种材料都要试到。

（2）试一样记一样。

（3）可以用筷子等材料进行搅拌。

2、幼儿试验，老师观测指导。

1、你方才试了几种材料？

2、那几种材料加到油和水里会混在一起？

科学油和水教案篇四

一次在科学《沉与浮》课时，我班允正突然问我“老师，那油放到水里会怎么样？〞我当时告诉孩子“油放在水〞但是我想孩子没有操作试验不能够摸索其中的奥秘。于是我就《油和水》这个问题设计本节课，和孩子共同摸索。

1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分开的现象，对科学摸索活动感兴趣。

2、了解生活中油、水分开的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。

每人两杯水、一点蓝黑钢笔水、一杯油、一根竹签、几张油画棒画过的图画、各色颜料水若干。

一、幼儿动手操作将水里倒进一点蓝黑钢笔水，水和蓝黑钢笔水会怎么样？

师：桌子上有一杯水和蓝黑钢笔水，请小朋友将这两样物品倒在一起看看会发生什么变化！（幼儿操作，并能在操作后陈述结果）

师：恩，蓝黑钢笔水和水相融在一起啦！

二、幼儿猜想油和水倒在一起会出现什么现象？并记录。

1、油在水的上面；

2、油在水的下面；

3、油和水相融在一起。

三、感知油和水相互倾倒后分开的现象

1、请你试一试把油倒在水里或者把水倒在油里会出现什么现象？

2、幼儿操作教师指导。

3、交流你把什么倒入什么？发现了什么？你可以把你的发现记录在记录纸上！

4、小结：不管油倒在水里还是水倒在油里，油在上面、水在下面，它们是分开的不会相融在一起。

四、通过操作感知油、水搅拌后分开的现象

1、教师引导幼儿观测搅拌时的现象和中止后的现象，并作记录。

用竹签搅拌时是什么现象？中止后是什么现象？

2、幼儿操作说出试验结果。

五、延伸感知油水分开的现象在生活中的运用

幼儿合作涂色。并能够说说为什么颜料水不会和油画棒融在一起。

小结：今天我们通过试验证明油和水是分开的，不会相融在一起。生活中还有好多这样的例子，小朋友们回到家可以和爸爸妈妈一起来做做这样的试验。

科学油和水教案篇五

幼儿园“教育活动内容的选择……既贴近幼儿的生活，选择幼儿干兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野〞。日常生活中，幼儿对于水有着浓重的兴趣，孩子们喜欢玩它。受此启发，我选择了水这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让孩子自己探究水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。在提出问题，发现问题、分析问题的过程中，能针对问题进一步的探究，培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。在尝试、猜测、记录、验证中，使孩子真正在“做中学、做中思、做中得〞。

1、喜欢动手试验，并能始终一心投入观测活动中。

2、能用语言和记录的方式表达自己观测的结果。

3、通过操作能细心观测和感知油和水在相互倾倒、搅拌静止时的分开现象，了解油不溶于水的科学原理。

1、试验材料：水、食用油、透明一次性杯子人手2只、搅拌棍、幼儿个人记录表；记录用的笔。

2、教具准备：积木、盒子若干；记录笔；大记录表，标有油水标记的杯子。

1、积木、纸盒层层叠游戏——引出本活动主题，理解层叠的含义。

（教师出示木头积木、纸盒子等拼搭材料），提问：

（1）这里有几样东西，看看是什么？这些材料能像楼房一样一层一层叠起来吗？谁来试一试？（个别幼儿拼搭）

（2）数一数有几层？（和幼儿用从下到上的顺序共同点数）用了几块就有几层。

（3）动脑筋想一想为什么这些材料适合玩层层叠的游戏？这些材料有什么一样的地方？

（4）教师归纳并小结：扁扁的、平平的、硬硬的材料都很适合玩层层叠的游戏。

二、滚动的材料能玩层层叠吗？——发现固态与液态物品的不同，并进行猜测。

1、熟悉材料：（教师出示食用油和水）教师：老师还带来了几样材料，认识它们吗？

2、感知特性：（教师将两种种材料分别从瓶中缓慢倒入贴有“油〞“水〞标记的透明杯中。）教师：把它们渐渐倒出来，看看它们是什么样的？用摇一摇、搅拌一下，你发现了什么？

3、引导猜测：方才我们用这些平平、硬硬地积木、纸盒成功地叠了起来，那这些会滚动的材料能叠起来吗？猜一猜，能还是不能？（幼儿根据自己的想法选择，教师统计两者的数量）认为能的小朋友，你们觉得他们倒在一起会怎样层叠呢？（猜测一，油在上面，水在下面；猜测二，油在下面，水在上面。教师进行相应的猜测记录）

三、亲身体验层叠乐——摸索发现油和水放在一起产生的层叠现象。

1、教师：刚刚小朋友进行了几种猜测，不过他们倒在一起结果终究会是怎样呢？还是需要我们亲自试一试，亲眼看一看。我给每个小朋友准备了一杯水和一杯油，还有一根搅拌棍，一张记录纸，小朋友可以将水倒进油里，也可以将油倒进水里，还可以用搅拌棍搅动他们，看看有什么发现，并把你们的结果记录在记录纸上，可以用自己的符号方式进行记录。

2、幼儿亲身试验：

教师巡回指导，指导幼儿试验方法：提醒小朋友缓慢倾倒。

指导幼儿观测角度：提醒幼儿蹲下来，与杯子平视。

指导幼儿记录方式：提醒幼儿细心看明白后，选用自己的符号进行记录。

3、交流试验结果：

教师：请大家先找你的朋友说说你的试验。（每组选择一个有代表的记录贴在记录统计单的结果一栏里）。

教师：你刚刚是怎样做试验的？结果是怎样的呢？他们是怎么排队的？（幼儿自由表达陈述自己的试验过程和结果。）教师小结：原来不管是把油倒在水里还是水倒在油里还是用筷子搅动，最终结果都是油在上面，水在下面，他们都是分开的，油是不溶于水的。那么为什么油不溶于水呢？由于水重一些，它沉在了下面一层；二油稍微轻一些，所以就浮在了水面上。

四、生活中的油水分开现象。

教师：今天我们发现了这么好玩儿的事情，其实在我们的身边也有这样巧妙的事情，一起来看看吧。(教师与幼儿共同欣赏课件)

1、烧菜的时候放了油，菜汤里上面有一层油下面是水。

2、有的动物（鸭子、鹅）身上的羽毛也有油，下雨的时候或者到河里去游泳，身上的毛不会湿。

3、油水分开画。

五、延伸活动：

现在水和油虽然层叠一起了，住在了一家，但它们一个住在上面，一个住在下面，一点也不喧嚷，有什么好方法能使它们融合在一起呢？回家你可以问问你的爸爸妈妈或爷爷奶奶也可以自己去试试，下次再来把你的发现告诉大家。

科学油和水教案篇六

1、让幼儿感知油水分开的现象及几种粮食在油水中的沉浮现象。

2、初步学习记录试验结果。

3、培养幼儿认真、细致的科学态度及乐于猜想的意识。

凉白开水、油、一次性透明杯、吸管、记录纸、笔、几种食物（花生、黄豆、芝麻）分装在盘中。

（一）激发幼儿摸索欲望

1、今天，周老师带来了两杯东西，请你们猜一猜，杯子里装的是什么？

2、那除了喝之外，还有什么方法能帮助我们猜出杯子里的东西？

3、（闻一闻）那请小朋友来闻一闻，周老师的杯子里终究装的是什么呢？你闻出来像什么呀？

4、那周老师来宣布答案吧，杯子里装的黄色液体是油，白色液体是水！

（二）试验：观测油水分开现象。

1、今天，油宝宝和水宝宝想要一起玩游戏，那周老师要把他们倒在一起，会发生什么事情呢？

2、幼儿观测、探讨。

（1）细心观测，你发现了什么呀？（油在水的上面。）

（2）那我来请一个小朋友用吸管搅拌几下再来观测，看看会不会发生什么变化。

（3）油宝宝和水宝宝有变化吗？那你发现了什么规律？

3、小结：原来，油和水倒在一起后，油和水是分开的，而且油总是在上面，水总是在下面，这是由于我们的油宝宝要比水宝宝轻。

（三）试验并记录三种粮食放在油、水中的沉浮现象。

1、今天呀，周老师还请来了大量食物宝宝，一起来看看都有谁？（芝麻、花生、黄豆）

2、这些食物宝宝呀都想在油水中游泳，那你们愿不愿意帮助它们，把它们一个一个的放到油水中来？

3、在它们游泳的时候呀，周老师有任务要交给你们，看一看，这是什么？（出示观测记录表）

4、认识记录纸

（1）看看记录表上都有些什么？

（2）三个杯子里，“黄色〞代表什么？“白色〞代表什么？杯子里的小黑点又代表什么？

（2）“？〞代表什么意思？“眼睛〞又代表什么意思？

3、猜测试验结果

（1）认识了记录表，那我先请你们猜一猜，把你觉得食物宝宝会在哪一层游泳记录下来，猜测好了可以与同组的小朋友探讨下，说一说为什么你这么猜测。

（2）请哪个小朋友来说一说你的猜测结果，并说说看你的原因。

4、幼儿试验、观测，并把试验结果记录在纸上。

5、交流试验结果

（1）先完成的小组可以同伴间相互交流试验结果。

（2）请哪个小朋友愿意上来，把你的试验结果告诉大家，看看大家做的是不是都一样？

（3）那周老师也做了一次试验，来一起看看我的结果：芝麻宝宝浮在油的上面游泳，花生宝宝夹在油、水之间游泳，黄豆宝宝沉在水的底面游泳。

（四）试验终止

周老师还带来了大量别的食物宝宝，它们都被我藏在了教室里，那我们回去把它们找出来，也拿它们做一下试验，好不好？

科学油和水教案篇七

1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象：遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

2、通过试验验证水的三态变化，发展探究能力。

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰〞的试验。

2、准备一只煤炉、锅、烧杯。

3、挂图一幅。

1、朗读散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的摸索兴趣。

2、回忆生活经验和在家做的“水变冰〞的小试验，陈述“水是怎样变成冰的〞。

3、幼儿观测水遇热的变化。

教师操作试验，引导幼儿观测：

l你们发现水烧热后有什么变化?

l你们看到杯口冒出了什么?

l水气是从哪里来的?

l水变成水蒸汽后到哪里去了?

l杯子里的水有没有少?

l水在什么时候变成水蒸气的?

4、引导幼儿探讨“怎样把水蒸气变成水?〞

l我们能不能把水蒸汽变成水?

l幼儿探讨，提出自己的想法。

l利用试验材料进行操作验证。

5、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验。

(1)当水的温度在“0〞度以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

(2)跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观测水的变化。

反思一：创设环境有利于孩子发展。这次活动是以通过试验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看明白试验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。

反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰〞时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些溶化了，就开始整治：“冰怎样变成水了?〞“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?〞……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓重的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们探讨，将幼儿分成小组，进行小试验。勉励他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰溶化得越快。

反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?〞幼儿一时难以回复上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提醒在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的.却是小雨点〞。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提醒幼儿思考，我们现在有什么方法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。〞“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面〞。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水〞……

反思四：重视幼儿的摸索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的试验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很踌躇，是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自试验过，然后与他们一起探讨这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。

1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观测的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行试验摸索，从而能更加引发孩子们的摸索欲望。

2、在活动中还应认真的观测孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较提防，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较踌躇。

4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后马上反思显得条理性不够强。

科学油和水教案篇八

1．发现油和水互不相溶的现象。

2．用语言描述自己的发现。

3．尝试用绘画记录的方式。

4．通过试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

5．能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

1．水、油每人各一小杯，备用的油和水。

2．筷子若干。

3．记录单、记录笔、黄色油画棒等。

一、游戏引入：《你问我答》

1．小朋友提有关试验物品的问题，教师回复。

2．杯子里有什么？

像水一样会滚动的，黄颜色的，爸爸妈妈炒菜是要用的“油〞。这里还有一杯，这是什么？（水）

把水和油倒在一起，会怎样？

把水和油倒在一起，可能会怎样？

二、猜想记录

1．把幼儿猜测结果图出示在黑板上。

油会在水的哪儿？

2．统计幼儿每种预计结果人数并记录在黑板上。

3．简单介绍记录表。

4．幼儿记录并陈述自己的猜想。

三、进行试验

1．要求：认真观测，把你看到的记录下来。

为每位小朋友也准备了一杯油和一杯水，每个小朋友在小托盘中取一杯油和一杯水，注意轻一点不要弄撒了哦。

2．幼儿试验，记录。

把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象呢？（幼儿：油在水的上面）

3．幼儿验证预计结果教师记录。

油在水的上面，把黑板上方才我们猜对的画一个勾。

4．搅拌后油在水的位置，教师出示其次组图片。

看一看这张图是什么意思？

幼儿：用筷子搅一搅。

猜一猜我们用筷子搅一搅油会在水的哪里？

5．幼儿试验并记录。

这里给小朋友每人准备了一张小卡片，还有油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象记录在小卡片上，我们黄色的油画棒表示油，蓝色的表示水，小朋友要记清哦。

四、交流、探讨

1．你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？

（1）做完试验的小朋友来把你的卡片贴在黑板上。（2）谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？

2．教师小结：油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观测一下中午咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。

五、提出新问题

有什么东西可以让油和水混在一起呢？

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起终究会出现什么现象，这是在生活中经常出现的但又不太注意的现象，我抓住这一现象，意在通过观测记录和试验操作激发幼儿的摸索兴趣。整节活动连接紧凑，稳扎稳打。在活动过程中教师引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手摸索、发现的原则，培养幼儿主动摸索的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在细心的观测中发现“油和水〞的奥秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。活动达到教育目标。

小百科：油是常温下为液体的憎水性物质的总称，由一种或多种液态的碳氢化合物组成（硅油有很大部分由硅氧化合物组成），与醇、酮和醚等碳氢化合物的区别在于油的组成部分不极化。

科学油和水教案篇九

1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分开现象，对科学摸索活动感兴趣。

2、了解生活中油和水分开的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。

1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。

2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、

3、几张画过的图画、各色颜料水等等。

活动的重点：初步了解水和油的不相溶性。

难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。

一、导入

师：今天，老师给你们带来了大量的小客人跟你们玩游戏，想知道是谁吗？（想）好，我们一起去看看都有谁？（教师介绍试验材料）

二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观测它们之间有什么变化。

师：在做试验之前，老师有要求。请你们细心听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，细心观测，它们会出现什么现象？

1、提问：发现了什么？（它们在一起溶化变成黑色的水）

师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（教师验证明验结果）

小结：你们观测的很细心，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们溶化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能溶化在一起的。（解释“溶化〞意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，假使不能够合在一起说明它们是分开的。）

二、让幼儿想想油和水倒在一起会出现什么现象？

师：你们猜猜、想想，把油倒进已经溶化的水里，你们会发现什么机要？

我也不知道，现在请你们把油倒进溶化的水里，细心观测，它们之间发什么说呢么变化？

提问：

1、油和水它们能不能溶化在一起？

2、为什么？

师：真的是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发现的这样。（教师再次验证明验结果）

小结：由于油和水的比重不同。不管先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来的。

请幼儿玩一玩“油水分开〞画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？

终止语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体