2022年四川师范大学教育技术学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)

2022年四川师范大学教育技术学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）一、单项选择题1、对某个体或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫（）。A．产品分析B．谈话法C．个案法D．调查法2、电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的视觉机制是（）。A．双眼视差B．视轴辐合C．视觉后像D．线条透视3、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是（）。A．丘脑B．下丘脑C．海马D．桥脑4、个体对物体在空间位移的反映是（）知觉。A．空间B．方位C．深度D．运动5、“情绪的认识-评估说”强调大脑皮层对情景的认识和评估，反应序列是“情景-评估-情绪”，该情绪理论由提出（）。A．詹姆斯B．坎农C．阿诺德D．沙赫特6、有预定目的但无需意志努力的注意是（）。A．随意注意B．不随意注意C．随意后注意D．有意注意7、具有加工信息与存储信息的双重功能的记忆叫（）。A．感觉记忆B．短时记忆C．工作记忆D．长时记忆8、一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于（）。A．对话B．独白C．语言获得D．语言理解9、“一意孤行”属于意志的（）。A．坚韧性差B．目的性差C．果断性差D．自制性差10、“人逢喜事精神爽”描述了人的（）情绪状态。A．热情B．激情C．应激D．心境11、下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义？（）A．智力是在智力测验中获得的分数B．攻击是对另一个体失控的敌意C．测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D．以上都不是12、最先把内、外倾概念引入人格研究中的心理学家是（）。A．弗洛伊德B．弗罗姆C．荣格D．格罗斯13、提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。A．苛勒B．布鲁纳C．贾德D．桑代克14、在布鲁纳的概念形成研究中，个体把第一个肯定实例所包含的全部属性都看作是未知概念的有关属性，以后每次只改变其中的一个属性，检验该属性与未知概念的关系，进而形成概念，这种概念形成的策略是（）。A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描15、根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（）。A．6～8岁B．8～10岁C．10～12岁D．12～15岁二、多项选择题16、感觉记忆的特征是（）。A．鲜明的形象性B．信息的被意识性C．信息保持时间在2秒之内D．记忆容量较大17、下面属于似动现象的有（）。A．动景运动B．诱发运动C．运动后效D．螺旋后效18、声音的听觉属性有（）。A．音频B．音调C．音响D．音色19、应用观察法必须遵循的原则是（）。A．观察必须有明确的目的、周密的计划B．对拟观察的行为特征要有明确的界定C．观察必须是系统的，而不是零碎的、偶然的D．应该在被观察者处于自然状态下进行观察20、影响短时记忆编码效果的因素有（）。A．觉醒状态B．组块C．深度加工D．对象的意义性21、影响推理的因素有（）。A．知识经验B．工作记忆的容量C．对前提信息加工的充分性D．前提中使用逻辑量词的气氛22、下列选项中，属于内部动机的有（）。A．对工作的好奇B．获取丰厚报酬C．避免受到处罚D．对学习的兴趣23、思维的特征有（）。A．分析与综合B．间接性C．概念D．概括性24、产生深度知觉的单眼线索有多种，如（）。A．线条透视B．运动视差C．视轴辐合D．眼睛的调节25、按照需要产生的根源可把需要分为（）。A．自然需要B．社会性需要C．物质需要D．精神需要三、名词解释26、心理学27、知觉28、发散思维29、根源特质30、依恋四、简答题31、阐述感觉的特点和意义。32、简述鲁利亚的大脑机能系统理论。33、简述需要、动机与价值观的关系。34、简述知觉的组织原则。35、艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。据此回36、简述大脑皮层的语言区。37、简述弗洛伊德的人格结构学说。38、简述弗洛伊德的性心理发展理论。五、论述题39、心理学是怎样产生的？当代心理学的主要研究取向是什么？

参考答案一、单项选择题1、【答案】C2、【答案】C3、【答案】A4、【答案】D5、【答案】C6、【答案】C7、【答案】C8、【答案】B9、【答案】A10、【答案】D11、【答案】A12、【答案】C13、【答案】B14、【答案】A15、【答案】B二、多项选择题16、【答案】ACD17、【答案】ABCD18、【答案】BCD19、【答案】ABCD20、【答案】ABC21、【答案】ABCD22、【答案】AD23、【答案】BD24、【答案】AB25、【答案】AB三、名词解释26、答：心理学是研究心理现象的科学。心理现象的本质是人脑对客观世界的反映，是神经系统特别是脑的机能。人们可以通过观察和分析人的外在行为或通过现代技术观察脑的活动来研究心理现象。心理学的研究范围广泛，既研究人的心理也研究动物的心理，其中以人的心理现象为主要的研究对象；既研究个体心理也研究群体心理。27、答：知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识，例如，看到一张桌子、听到一首乐曲、闻到一种菜肴的芳香等都是知觉现象。知觉作为一种活动、过程，包含了觉察、分辨和确认等互相联系的几种作用。28、答：发散思维又称求异思维、分散思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维，其主要特点是求异与创新。这种思维无一定方向和范围，不墨守成规，不囿于传统方法，是由已知探索未知的思维。思维的变通性（思维灵活、能随机应变）、流畅性（思维敏捷、反应迅速）和独特性（对问题能提出超乎寻常的、独特、新颖的见解）是发散思维的三个主要特点。29、答：根源特质是指行为之间具有一种关联，会一起变动而形成单一的、独立的人格维度。根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。根源特质制约着表面特质。每一种表面特质都源于一种或多种根源特质，且一种根源特质能够影响多种表面特质。1949年卡特尔用因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质，从而编制了“卡特尔16种人格因素调查表”。30、答：依恋指婴儿和照看人之间亲密的、持久的情绪关系，表现为婴儿和照看人之间的相互影响和渴望彼此接近，主要体现在母亲和婴儿之间。依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。四、简答题31、答：感觉是人脑对作用于感官的客观刺激的个别属性的直接反应。（1）感觉有以下特点：①感觉是对当前作用于感官的刺激物的直接反应，而不是对过去的或间接的事物反应；②感觉是对刺激物个别属性的反应；③感觉是客观内容和主观形式的统一。（2）意义：①感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端，也是意识形成和发展的基本成分。在人们认识世界的过程中，感觉担负着对复杂事物的简单要素进行分析的任务。②感觉是认识的入口，通过感觉，人才能认识和分辨事物的各种基本属性，才能知道自己身体的运动姿势和内部器官的工作状况。只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的复杂的心理活动才能得到产生和发展。对于每一个正常人来说，没有感觉的生活是无法忍受的。感觉剥夺实验很好地证实了这一点。综上，感觉既能提供人类生存的重要线索和依据，又为维持个体身心健康提供了重要的保证。32、答：鲁利亚认为脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。它把大脑分为三个紧密联系的机能系统：（1）第一机能系统，也称动力系统，是调节、激活与维持觉醒状态的机能系统，由脑干网状结构和边缘系统等组成。其基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高它的兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。（2）第二机能系统，是信息接受、加工和储存的系统。它位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。其基本作用是接受来自机体内、外的各种刺激，对它们进行加工，并把它们保存下来。（3）第三机能系统，也称行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。它包括额叶的广大脑区。其主要作用是直接调节身体各部位的动作反应；实现对运动的组织，制定运动的程序；产生活动的意图，形成行为的程序，实现对复杂行为形式的调节与控制。鲁利亚认为，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。其中每个机能系统又起各自不同的作用。鲁利亚的研究，特别是关于心理机能定位的研究，丰富和发展了脑功能的理论，引起了各国心理学家和生理学家的普遍重视。 33、答：（1）需要、动机与价值观的含义①需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。在需要得到满足后，这种不平衡状态暂时得到消除；当出现新的不平衡时，新的需要又会产生。②动机是指激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。③价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。价值观为人自认为正当的行为提供充分的理由，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念、理想的一种内心尺度。（2）需要、动机和价值观三者之间的关系①需要是动机产生的基础。动机是在需要的基础上产生的。当某种需要没有得到满足时，它会推动人们去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。当需要推动人们去活动，并把活动引向某一目标时，需要就成为人的动机。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人活动的动机了。需要作为人的积极性的重要源泉，它是激发人们进行各种活动的内部动力。②价值观对动机的调节和控制有直接影响，个体把目标的价值看得越高，由目标激发的动机就越强，在活动中发挥的力量就越大。相反，个体认为目标的价值不大，由此激发的力量就小。同时，动机是个体行为调节系统的一个组成部分，其中价值观起着核心的作用。价值观决定着动机的性质、方向和强度。如利他的价值观促使个体产生助人的动机，做出助人的决定，并使这种行为坚持下去。总的来说，需要是整个个体活动积极性的源泉、动力；动机是需要的表现形式；价值观居于最高层次，制约一个人的思想倾向性和整个心理面貌，是言行的总动力。34、答：（1）知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。知觉的过程就是把对象从背景中分离出来的过程，因此对象和背景的关系是知觉组织最基本的原则。对象和背景相互依赖，又可以相互转化。（2）知觉图形组织原则还有：①临近性：空间和时间上比较接近的事物容易知觉为一个整体。②相似性：相似的事物容易知觉为一个整体。③对称性：对称的部分容易知觉为一个整体。④良好连续性：连续的事物容易知觉为一个整体。⑤共同命运：当某些成分按共同方向运动或变化时，容易组成图形。⑥封闭：视野中封闭的线段容易组成图形。⑦线条朝向：方向对图形组合也有重要意义。⑧简单性：视野中具有简单结构的部分，容易组成图形。35、答下列问题：（1）实验使用的材料是什么？（2）测量记忆保持量的指标是什么？（3）用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。（4）实验的结论是什么？答：（1）艾宾浩斯发明了无意义音节作为记忆研究的材料，并发明了节省法来测量记忆效果。无意义音节是即若干字母组成，能够读出、但无内容意义即不是词的音节，通常由中间一个元音、两边各一个辅音构成的音节，如ZEH、GUB等。（2）艾宾浩斯发明节省法来测量记忆效果，通过记下初学记忆材料所用时间和变数和经过一段时间后再次学习所用的时间和遍数，通过比较。因此，测量记忆保持量的指标是节省率，即重新学习时比新学习时节省的时间百分数。节省的百分数＝（初学所用时间－重学所用时间）/初学所用时间×100%。（3）艾宾浩斯遗忘曲线简图如下：（4）遗忘是在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。36、答：语言活动具有异常复杂的脑机制，它和大脑不同部位的功能具有密切的联系。其中起主要作用的有左半球（对多数人来说）额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶-枕叶的角回等。（1）布洛卡区布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症或表达性失语症。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。但病人的发音器官完整无损，功能正常。包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮质，还和语言动机和愿望的形成有关。当大脑额叶严重损伤时，病人会丧失说话的愿望，出现自发性主动语言的障碍。（2）威尔尼克区威尔尼克区损伤引起接收性失语症。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式称为词盲。这种病人可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式。接收性失语症的另一种表现，是对词义做出错误的估计。（3）角回角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面语言转换成口语，也可将口语转换成书面语言。37、答：弗洛伊德认为，人的心理活动主要包括意识和无意识两部分，在其潜意识概念的基础上提出了他的人格说。他认为，人格是由本我、自我和超我三个部分构成的。（1）本我本我类似于弗洛伊德早期理论中的无意识的概念。本我是原始的、本能的，是人格中最难接近也是最强有力的部分。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。其目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦（趋乐避苦），遵循快乐原则。（2）自我自我是意识结构部分。作为无意识结构部分的本我不能直接地接触现实世界，为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。自我遵循现实原则，而不是随心所欲的本能冲动。它既是从本我中发展出来，又是本我和外部世界之间的中介。（3）超我超我包括两个部分：良心和自我理想。良心是超我的惩罚性、消极性和批判性的部分，它指导人们该怎样活动，当个体做了违背良心的事，就会产生犯罪感。自我理想是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向，遵循道德原则。在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。它们各自代表了人格的某一方面，本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我。它们各自追求不同的目标，本我追求快乐，自我追求现实，超我追求完美。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况；当三者互不相让，产生敌对关系时，就会产生心理疾病。38、答：弗洛伊德认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能。弗洛伊德将发展分为五个时期，每个时期的经验将决定个体成年后的适应方式和人格特征。（1）口腔期（出生～18个月）。儿童在这一时期，最主要和最重要的活动是吃奶。这一时期的欲望主要是通过口腔的动作来获得满足的。（2）肛门期（1～3岁）。这一时期，儿童最感兴趣的是排泄，对大小便的控制和训练，是父母与儿童之间最主要的互动行为。（3）性器官期（3～6岁）。这一时期，本我冲动的对象集中转向生殖器，性器官成为儿童获得性满足的主要来源。恋母情结和恋父情结就出现在这一时期。（4）潜伏期（6～11岁）。这是一个相对平静的阶段，这一时期最主要的特征是儿童对性缺乏兴趣，男女之间有着明显的界限。（5）两性期（青少年期）。这一时期即青春发育期，性的能量又重新涌现出来，再次投向生殖器区域。这一时期青少年最重要的任务就是从父母那里摆脱出来，建立起自己的生活。如果前几个阶段都发展顺利的话，这一阶段就会走向婚姻、成熟的性生活，以及繁育和教养后代。五、论述题39、答：心理学是在19世纪末独立成为一门科学的，是一门古老而又年轻的科学。（1）科学心理学的诞生和发展有两个重要的历史渊源①近代哲学为心理学提供了理论基础a．唯理论。著名代表人物笛卡儿把统一的心理现象分成了两个方面，其中一个方面依赖于身体组织，而另一个方面是独立于身体组织之外的，因而陷入了二元论。笛卡儿还相信“天赋观念”，即人的某些观念不是由经验产生，而是人的先天组织所赋予的。笛卡儿关于身心关系的思想推动了对动物和人体做解剖学和生理学的研究，这对现代心理学的诞生有直接的影响。他对理性和天赋观念的重视也影响到现代心理学的理论发展。b．经验论。主要起源于英国哲学家霍布斯和洛克。经验论反对天赋观念说，认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的。哲学上唯理论与经验论的斗争一直持续到现代，并表现在现代心理学各个理论派别的斗争上。②实验生理学为心理学提供了一系列客观的研究方法近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，而现代心理学的实验方法则直接来源于实验生理学。19世纪中叶，生理学已成为一门独立的实验科学。生理学的发展，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展，对心理学走上独立发展的道路产生了重要的影响。1850年，德国科学家赫尔姆霍茨测量了神经的传导速度，为生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。1861年，法国医生布洛卡确定了言语运动区，加深了人们对大脑的认识。这些研究不仅加深了人们对大脑机能分区的认