《夕阳真美》教案（19篇）

Word版本，下载可自由编辑《夕阳真美》教案（19篇）《夕阳真美》教案（1）

核心提示：课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色。课文插图与第三自然段的内容贴近。由于这是一种非常完善的自然情况，生活中，同学假如没有留意，这样一个完善的画面他们是感受不到的。因此在教学中，我结合...

课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色。课文插图与第三自然段的内容贴近。由于这是一种非常完善的自然情况，生活中，同学假如没有留意，这样一个完善的画面他们是感受不到的。因此在教学中，我结合多媒体课件，一一呈现不同时间段的景象。在协作贴图，让同学认识夕阳西下不同阶段的景象。课文的234三个自然段中，分别有三个句子告知我们太阳的不同位置。在观赏夕阳的美景时，先让同学认识太阳所处的位置。大部分同学能正确地说出“……西斜……”“……往下沉……”“……西山背后……”，我在借助贴图让同学更直观的感受不同的位置呈现不同的美景。这样没有找对的同学也能明白了。有了这个太阳的位置图，同学能有条理地记忆文本。

在学文中，我采纳理解关键词语的方法，如“刺眼”“余晖”“壮美”让同学借助不同的理解方法更深化地观赏到夕阳西下的好看。有的同学采纳查字典的方法，有的同学利用画面描述的方法。同学对文本有了全盘的掌控。我采纳填空式的方式帮助同学背诵课文的第234三个自然段。而文中“夕阳”也值老年人，这个暗含的意思，同学好像不明白。在教学时，有的不知如何说明。现在回想，能够将太阳的一天与人的一生做个比较，早晨的太阳时小伴计，中午的太阳时爸爸妈妈叔叔阿姨，傍晚的太阳是爷爷奶奶。这样一说，同学是不是能更清楚明白了。否则，怎么说“夕阳游”，这些词大人一听会明白，小伴计还是不是联想到老年人，老年人的精彩生活。

《夕阳真美》教案（2）

教学内容：

精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

教学过程：

一、认读生字卡片

二、连续精读训练

1、其次自然段

(1)指名读

(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光线”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?

(3)其次句说了什么?

(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?

“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?

(5)小结

师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。

(6)齐读其次自然段

2、第三自然段

(1)指名读

(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?

展示：太阳往下沉

太阳渐渐地往下沉

师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?

为什么这一自然段开头要说这一句话?

(3)其次句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?

板书……(省略号)(领读)

“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜爱哪一句?为什么?

“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?

(4)小结：这一自然段说的是太阳渐渐往下沉时的景象。

(5)齐读第三自然段

3、第4自然段

(1)指名读

(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?

(3)其次句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?

把绚烂的霞光留在遥远的天涯。

展示：

遥远的天涯有一片绚烂的霞光。

齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?

师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?

(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。

(5)齐读第四自然段

4、第五自然段

(1)指名读

(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?

(3)有感情地齐读第五自然段

三、总结

这篇课文用详细生动的语言，描写了夕阳西下时的好看景象。你们读了有什么感受。

《夕阳真美》教案（3）

苏教版小语第3册的最终一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色，勾画出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引领同学在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．利用朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．认识课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

二、课前预备：

1．观看实践：

组织同学在黄昏到柳堤观看夕阳。

2．教学用具：CAI课件

三、公开课教案

(一)导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲悦耳的音乐，将我们带入了好看的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．同学谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

[设计意图：利用检查同学课前实践观看时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不只激活了他们观看生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进入了新课的学习，让同学对课文所描述的内容有了初步的感知。]

（二）检查复习

嬉戏：摘云朵

合作复习

开火车读生字

4．看录像，听范读

5．读自身最喜爱的课文段落。

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导同学有感情朗读课文的第一步，让同学将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，小伴计们学得高兴，调动了参与学习的乐观性。范读作用是无可替代的，同学利用细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚的掌控每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。]

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1．老师也特别喜爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

3．轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4．指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。

师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小伴计看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美。

(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画?(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一起读读这句话1

5．美美地把这一段课文读读。

[设计意图：同学有感情地朗读，是同学情感外显的特别形式。在指导同学朗读时，我们不但要让小伴计们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观看、联想、发觉和创造等多种力量的培育，更要引领他们读得有滋有味，真实地体会在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表述出来。]

创造方法自学第3、4自然段。

1．引读：太阳渐渐地往下沉——

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?

3．同学反馈。

4．创造方法，合作学习。

5．展现效果。

句式联系：

太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……

火红的天空非常壮丽。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……

6．有感情朗读第3、4自然段!

[设计意图：指导同学科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让同学在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给同学，让他们做课堂的主人。]

品尝第5自然段。

1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观看得真认真!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样地美妙、幸福1

2．假如你就是课文里的这个小伴计，此时此刻，你最想说些什么?

3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表述，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地掌控住同学情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了好看，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2．齐读全文。

[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，同学才能在情感上与发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

(五)回归板书，总结全文，课外延长。

1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮美，人老心更红。

2．好看的夕阳，曾令很多人沉醉，进而为它写下了很多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地认识它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，能够动手抄写下来。

3．若有时间，课堂沟通展现，若无时间，课后沟通。

[设计意图：在新课标中，教会同学学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信息的指导不失时机的放进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬。]

《夕阳真美》教案（4）

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激活同学喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字;读背课文。

教具学具预备：投影、生字卡、小黑板。

主要板书支配：

2.夕阳真美

西斜收起天空西山

光线深蓝披余辉

往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美

走向西更红天涯留霞光

山背后

作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一.导入新课

小伴计们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是--

板书课题，齐读。

二.指导看图，解释题意

展示投影

1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?

2.太阳四围的云有哪些颜色?

3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

由同学按以上顺次观看画面，仔细组织语言，说说自己的感受。

1.小结图意。

2.学习课题里的生字。

四.初读指导

1.自同学字词。

2.检查自学状况。

a.指名读词语。

b.认识词语掌控状况。

c.齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分段指名读。

5.理清脉络，说说每段的意思。

6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精读训练

1.指名读第一段。

2."日落"是什么意思?

3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。

4.为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落"，而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"?

5.小结。

6.布置作业：读抄词语。

其次课时

一.听写词语。

二.连续精读课文

其次段

1.指名读。

2.这一段有几句话?第一句话说了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

3.其次句话说了什么?

4.第三句话写的是什么?请同学上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让同学说说自己的感受。相机理解"壮美"。

5.小结。齐读。

第三段

1.指名读。

2.这一段有几句话?第一句说了什么?

去掉"渐渐"，体会意思有什么不同。

3.其次句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。

4.小结。齐读。

第四段

1.默读。

2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?

3.其次句说了什么?为什么说"轻轻地走向……"?这时太阳已经看不到了，只看到什么?

4.小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

1.指名读。

2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。

3.有感情地齐读。

三.总结

这篇课文用生动、详细的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?

四.练习感情朗读。

第三课时

一.检查练习朗读状况。

指名三人感情读，老师相机指导

二.指导背诵

1.老师范读，同学掩书仔细听。

2.老师指着板书内容，逐段引背，同学分段试背。

3.同学看板书内容，练习全文背诵。

4.指名试背。

5.同桌交互背。

6.齐背。

三.写字指导

四.作业。

1.抄写生字。

2.组词：

皮()主()夕()

披()往()多()

3.在括号里填上表示颜色的词语。

()的天空()的云朵

()的太阳

《夕阳真美》教案（5）

一、谈话导入。

1、小伴计们，利用上节课的学习，大家都感受到夕阳真美，今日我们就来看看夕阳美在哪？

二、自由读书。

1、读一读课文2、3、4自然段，读完了把写夕阳美的句子划下来。

2、谁来说一说？

三、其次自然段。

1、你读得真好！听得出来他哪儿读得好啊？

2、“连绵起伏”

（1）那你知道“连绵起伏”是什么样儿的？

（2）你说得真好，我们来看看连绵起伏的西山。

（3）看了有什么感觉？（做手势）这就是连绵起伏的西山。

（4）说得真好，我们来读一读。

3、你们读得真好，老师也想读一读，好吗？（省掉“非常”）

（1）（点课件）说得真好，谁来读读这句？

（2）好，我们一起来。

4、这时候的太阳在哪？（点课件）

5、书上怎么写的？

6、指板书，引背。

四、第三自然段。

1、刚才我们小伴计读懂了其次自然段写夕阳美的句子。课文里还有这样的句子吗？

2、找的准，你觉得哪儿美呀？

3、有了吗？读下去。

4、把书上的句子读出来。

5、（1）我们日常看到的云一般是什么颜色？

（2）它是怎样成为黄色、红色、紫色的？书上用了一个特殊好的词，你能找出来吗？

（3）就像小伴计画水墨画一样，（做手势）染成

（4）是什么染的？

6、引背。

7、就这几种颜色吗？从书上哪儿知道的？还有什么颜色？

8、这时，天空中的云朵有黄色、红色、紫色，真是！

9这时候的太阳在什么地方呢？

五、第四自然段。

1、描写夕阳美的句子还有吗？

2、你读得真好（展示句子），再来读一读。

3、假如你是夕阳，会对小伴计们说些什么呢？

4、看，夕阳还舍不得我们呢！他都要回家了还把绚烂的霞光就给我们。我们再来把这句话读一读。

5、这时，太阳的脸变得？（看课件）

6、引背。

7、这时候太阳落山了还是那么美。

六、第五自然段。

1、看到这么美的夕阳，爷爷，望着奶奶说。

2、我们来读一读课题。

3、下面请小伴计们听（放音乐）,我们小伴计的爷爷、奶奶就和这夕阳一样，是好看的、幸福的。

4、在读一遍。

七、写字。

1、老师这儿有四个字，小伴计们还熟悉吗？

2、谁来读？

3、发觉了什么？

4、小伴计们，把手伸出来跟翟老师一起写。

5、下面请小伴计描一描书上的4个字，描好的小伴计把习字册上这4个字写一写。

6、提示坐姿。

7、停笔，下课。

《夕阳真美》教案（6）

教学目标：

1、感受夕阳西斜、渐渐往下沉的好看景色，激活同学喜爱大自然的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。

教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的好看景色。

教学预备：课件、生字卡片、田字格黑板。

教学过程：

一、导入课题。

1、同学们，你们见过夕阳吗？

2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来观赏一下。好吗？

3、课件演示

刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？

同学谈感受。（让同学充分地说）

老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）

请同学们一起来跟我写。

指名读，齐读。

二、初读课文

1、自由读课文

我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语

同学们读得真仔细。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的仔细朗读，信任大家肯定能把这些词语读好。

展示词语：傍晚光线深蓝连绵起伏满面红光

余晖壮美渐渐下沉涨红绚烂

先指名读，错的订正。每个词语能够请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）

老师领读个别读不准的词。

去拼音请一位小伴计领读，其他小伴计跟读。

3、老师范读。

同学们的词语读得真不错，信任你们课文肯定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？

4、检查自然段

信任小伴计们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜爱的小节多读几遍。

生读课文。

刚才同学们读得很仔细，下面我们来看看究竟读得怎么样。

三、分析理解

1、学习第一节

谁喜爱第一节？

指名读，点评。

再指名读，齐读。

2、学习其次节。

第一小节读的真棒。课文其次节写得很美，老师很喜爱这一节，谁也喜爱这一节？

指名读（2-3名）

（1）学习第一句

课件展示第一句。

这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小伴计们，这幅图画美吗？

哪一位小伴计来看着这幅好看的图读一读这句话。

请一位同学来读一下这句话。其他同学认真看图，听一听他读得怎样？

指名读。

（用手指着图）此时，太阳已经怎样？

依据同学回答板书：西斜

请小伴计认真看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。

老师引读：太阳已经西斜，收起了……

齐读。

小结：刚才这位小伴计读得很好看，那谁情愿来读其次句，信任你们都能读好。

（2）学习其次句

指名读（2-3名）

哪一个同学读得好？

采访读得最好的小伴计。（引出“深蓝”）（我想你肯定也喜爱深蓝色吧。）

（展示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。

板书：深蓝

齐读。

（3）学习第三句

刚才我们一起领会了天空的深蓝。

同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（展示图片）

看着图，请你自由读读这一句话。

连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小伴计用小手比划比划？

师指着图中的山引领同学做手势。

（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。

引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……？（非常壮美）

板书：壮美

谁能把这句话连起来读给大家听听？

指名读，点评。

谁能把这句话读得更加壮美些？

竞赛读。

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。

指名读。

（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！

齐读这一段。

如此好看的景色，你想把它留在你的心里吗？

让我们再来看着这美丽的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。

同学试背。

全体起立，请两位小伴计到前面来做动作，同学齐背。（配乐）

小伴计们背得真好，老师都被沉醉了，好想再听一遍。

四、课文总结。

小伴计，今日我们一起来学习了《夕阳真美》，利用朗读，我们领会到了太阳西斜时的壮丽，感受到了夕阳的美。大自然中这样好看的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双擅长观看的眼睛，就肯定能发觉更多美妙的东西。

五、指导书写。

老师这儿还有几个生字想跟你们做伴计。

1、卡片展示：壮

指名读。

齐读。

这个生字是什么结构，“壮”字中消失了一个新的部首，这是将字旁，右边是“士”。

师在田字格中范写。请同学跟写。

说笔顺书空。

给词语找伴计。

2、卡片展示：傍

同上

3、卡片展示：伏

同上

4、课文后面描红

5、完成《习字册》上的练习。

板书：

夕阳真美

西斜

深蓝

壮美

《夕阳真美》教案（7）

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

[教学重难点]

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

[教学预备]

投影及投影图片、生字卡片

[教学时间]2-3课时

第一课时

[教学目的]

1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

2、学会本课五个生字，熟悉绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3、学习第一段

[教学预备]

生字卡片、投影图片

[教学过程]

一、导入新课

1、谈话导入

2、展示投影放大图，观看图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？

3、板书课题：23夕阳真美读题

4、小结图意，解题

5、质疑

二、初读课文，初步感知课文内容

1、生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2、检查生字认读状况，帮忙正音。

3、指名读词语

4、指名朗读课文。（选择你认为写得最美的段读该大家听。）

5、逐个相机评价

6、自由大声朗读课文，思索这一段讲了什么？

7、沟通。

8、同桌互读课文。

三、讲读课文第一段

1、默读第一段，思索：你读懂了什么？

2、沟通：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3、齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四、学习生字

1、展示：傍芒蓝伏余

2、指名认读

3、生自学，沟通识字方法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

6、反馈写字状况。

五、布置作业

抄写生字并组词。

其次课时

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课其它五个生字，理解有绳子组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

[教学预备]

生字卡、投影图片

[教学过程]

一、复习导入

1、多形式地复习生字和词语。

2、沟通，利用上节课的学习，你知道了什么？

二、讲读课文

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（沟通后依据同学的回答逐段学习。）

（一）学习其次自然段

（1）默读，思索有几句话？每句话你都读懂了什么？

（2）学习第一句

指名同学读，思索你知道了什么？

沟通后齐读第一句话。

（3）学习其次句

自由读，思索读懂了什么？

（4）学习第三句

生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮丽）

指导同学感情朗读好这一句。

（5）小结并齐读其次自然段。

（二）学习第三、四自然段

（1）、自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

（2）、沟通

（3）、四人小组合作，依据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

（4）、齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

（5）、自由地、美美地把课文读一读。

（6）、指导背诵

座位上练背、指名背、齐背。

（三）学习第五自然段

1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！

2、自读课文，有什么不懂的提出？

3、指导朗读好。（读出爷爷奶奶的开心心情）

三、熟读成诵

指导同学按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺次练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，竞赛背，从而达到成诵。

四、学习生字

1、认读：壮慢沉涨更

2、口头组词。

3、自同学字，沟通识记方法。

4、师范写，生描红、临写。

5、反馈写字状况。

五、实践活动

组织同学看日落，边看边讲，然后让同学把课文中没有描述到的景象试试着用自己的语言表述下来。

《夕阳真美》教案（8）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学重难点：

理解课文内容，感受夕阳的美。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、直接导入，感情读题：

1、同学们，这节课，我们连续观赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

2、指读课题：谁来读读课题？

3、齐读。

二、受邀欣赏，初感夕阳：

1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？

2、哪些段落是描写夕阳美的？

3、快瞧瞧这些词，还熟悉吗？横着读读看，你发觉了什么？竖着读读，又有什么发觉？

4、师板书：西斜下沉落山

三、欣赏西斜图，感受壮美之美：

1、谁想来读读其次自然段？

2、指读。

3、谁还想来试试？

4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会消失怎样的景象？

5、生汇报

6、还看到什么景色？

7、读读看。看看图，再读这句。

8、还有吗？

9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？

10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮美！齐读这句。

11、这一份壮美，是谁给予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……

12、读

13、齐读这段话。

四、想象下沉图，感受多彩之美：

1、小声读读课文第三自然段，你会发觉又是一幅好看的画面。

2、谁来读？

3、生评价

4、再读。

5、其他同学仔细听，利用他的读，你的眼前仿佛又消失了一幅怎样的图画？

6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还能够用哪些词表示吗？7、老师范读。

五、查找落山图，感受绚烂美：

1、快读读第四个自然段，你来读！

2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？

3、让我们一起去享受这份美妙的礼物，齐读这段。

六、系统强化，巩固背诵：

1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来观赏这份好看。

2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们全部的热忱一起来读这三段话。

七、回归自然，凸显中心：

1、告知老师，此时，你的心情怎样？为什么？

2、观赏着这夕阳美景，还有一位老人无比感动，他就是……（爷爷）读下去。……

3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？

4、齐读课文，祝福像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！

八、布置作业：

孩子们，只要怀着一颗真诚的心去观赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去观赏吧！回来后，能够把自己听到的、看到的记录下来！

《夕阳真美》教案（9）

教学目标：

１.学会本课生字，理解生字组成的词语。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激活同学喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

识字、写字；读背课文。

教具学具预备：

投影、生字卡、小黑板。

主要板书支配：

2．夕阳真美

西斜收起天空西山

光线深蓝披余辉

往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美

走向西更红天涯留霞光

山背后

作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小伴计们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是--

板书课题，齐读。

二．指导看图，解释题意

展示投影

１.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

２.太阳四围的云有哪些颜色？

３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

由同学按以上顺次观看画面，仔细组织语言，说说自己的感受。

１．小结图意。

２．学习课题里的生字。

四．初读指导

１．自同学字词。

２．检查自学状况。

a.指名读词语。

b.认识词语掌控状况。

c.齐读田字格里的生字。

３．各自轻声读课文。

４．分段指名读。

５．理清脉络，说说每段的意思。

６．谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精读训练

１．指名读第一段。

２．"日落"是什么意思？

３．这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。

４．为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落"，而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"？

５．小结。

６．布置作业：读抄词语。

其次课时

一．听写词语。

二．连续精读课文

其次段

１．指名读。

２．这一段有几句话？第一句话说了什么？"西斜"是什么意思？"刺眼"是什么意思？

３．其次句话说了什么？

４．第三句话写的是什么？请同学上台来画"连绵起伏的西山"？理解"余辉"的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让同学说说自己的感受。相机理解"壮美"。

５．小结。齐读。

第三段

１．指名读。

２．这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉"渐渐"，体会意思有什么不同。

３．其次句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的"……脸"说的是什么？"身边的云"是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

４．小结。齐读。

第四段

１．默读。

２．"太阳的脸变得更红了"说明了什么？

３．其次句说了什么？为什么说"轻轻地走向……"？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

４．小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

１．指名读。

２．爷爷脸上的"红光"是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

３．有感情地齐读。

三．总结

这篇课文用生动、详细的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

四．练习感情朗读。

第三课时

一．检查练习朗读状况。

指名三人感情读，老师相机指导

二．指导背诵

１．老师范读，同学掩书仔细听。

２．老师指着板书内容，逐段引背，同学分段试背。

３．同学看板书内容，练习全文背诵。

４．指名试背。

５．同桌交互背。

６．齐背。

三．写字指导

四．作业。

１．抄写生字。

２．组词：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳

《夕阳真美》教案（10）

教材分析：

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来非常流畅。第一自然段写太阳西斜的壮美景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵颜色的变化；第四自然段写夕阳落山后天涯霞光的绚烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供同学观看，帮忙他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。

学情分析：

《夕阳真美》是一篇行文美丽的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美妙大自然的喜爱之情。教学时能够引领同学观看课件，利用多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。

３、理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。

课时支配：２课时

课前预备：绘画纸、油画棒等

第一课时

教学目的：

１、能正确、流利地朗读课文。

２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入

１、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？

２、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。

３、夕阳美吗？（美！）今日我们一起来学习２３课，师板书课题，生齐读。

二、初读课文

１、借助拼音自由、大声地朗读课文

自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标

出自然段，有不懂的地方，用？标出。

２、检查自读效果

（１）检查生字词的读音

留意读准翘舌音：壮、沉、涨

后鼻音：轻、傍、芒、壮、涨、更

（２）检查课文段落是否读通读顺

指名分段朗读课文――师生互评――齐读

３、齐读课文

三、学习生字傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢

１、展示生字卡片，同学开火车读准字音

２、同学作小老师介绍自己识记生字的方法。

３、指导书写

特殊指出壮字的将字旁

书写时不要写成北的左半部分，右半部分是士，不要写成了土。

4、同学描红

其次课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学过程：

一、导入

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）

利用学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮美而又雄奇的景色。

二、新授

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜爱的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告辞呢！它是怎样向我们告辞的呢？请小伴计打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告辞的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告辞的？

依据回答，相机展示：西斜图下沉图落山图

小伴计认真看看，有没有发觉图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀同学上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在渐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小伴计读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

同学沟通：课件相机展示：太阳已经西斜，收起了…………光线。

太阳渐渐地……涨红了。

太阳的脸变的…的背后。

请小伴计自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应当分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小伴计也有目标，请小伴计读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4、老师听出来了，太阳正在渐渐地西斜、下沉、落山。它向我们展现了三幅美景图。

小伴计，你最喜爱哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来观赏吧！

5、展示第一小节——师引读，

喜爱西斜这幅图的小伴计，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——非常壮美——指读——齐读

这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读其次小节，连续导下。

这段中你最喜爱哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮丽呀！谁来读？——评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找同学跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天涯？（绚烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片绚烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片绚烂的霞光（齐读）。

小伴计，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。

看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用全部的热忱赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小伴计，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

爷爷为什么满面红光？

爷爷由于开心而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多高兴，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？

三、拓展

夕阳很美，幸福的生活更美，今日我们观赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小伴计能够和爷爷奶奶一起去观赏这好看的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

《夕阳真美》教案（11）

一、教材分析、

课文以形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美妙大自然喜爱之情。依循太阳西斜--下沉--走向西山背后的顺次，详细地描绘了夕阳西下的景色。

二、教学目标：

学问与力量目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、认识课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

过程与方法目标：

借助课文语言材料，利用朗读课文，感受夕阳西下的美景。

情感与态度：

激活同学喜爱大自然思想感情。

三、教学重点、难点：

1、识字、写字。

2、理解课文其次、三、四自然段。

四、教学预备：1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

五、课时支配：3课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文理解课文大意，读通课文。

2、学习部分生字。

教学设计：

一、揭示课题，释题。

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲悦耳的音乐，将我们带入了好看的傍晚。

3．板书课题：夕阳真美。

4、傍晚快要落山的太阳叫夕阳

二、初读课文

1．师范读

2、读自己最喜爱的课文段落，找诞生字。

2．教同学字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺

披

壮

美

身

3．理解词语

壮美：雄壮和好看。

往下沉：朝下面落。

4．指名读课文，正音。强调：沉、身都是前鼻音；傍的声母b，不是p；烂的声母是l不是n.

三、指导书写

余：第五笔是竖钩，不是竖，最终两点左右对称。

沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。

四、当堂巩固

完成《习字册》上的练习。

《夕阳真美》教案（12）

苏教版小语教材第三册的最终一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色，勾画出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引领同学在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．利用朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．认识课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

二、课前预备

1．观看实践：组织同学在傍晚到柳堤观看夕阳。

2．教学用具：CAI.课件

三、教学设计

(一)导人新课。

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲悦耳的音乐，将我们带人了好看的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．同学谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读其次自然段。

1．老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

3．轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4．指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。

师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?’

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小伴计看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一齐读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。

(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。

(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放.课件：广西连绵起伏的山)

师：一齐读读这句话1

5．美美地把这一段课文读读。

【设计意图：同学有感情地朗读，是同学情感外显的特别形式。在指导同学朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观看、联想、发觉和制造等多种力量的培育，更要引领他们读得有滋有味，真实地体会在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表述出来。]

自学第三、四自然段。

1．引读：太阳渐渐地往下沉——

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?

3．同学反馈。

4．制造方法，合作学习。

5．展现成果。

句式联系：

太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、

火红的天空非常壮丽。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗读第三、四自然段!

【设计意图：指导同学科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让同学在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的.问题和发表自己的观点，真正将课堂还给同学，让他们做课堂的主人。】

品尝第五自然段。

1．(放.课件：老年人晚年幸福的生活)你们观看得真认真!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、幸福1

2．假如你就是课文里的这个小伴计，此时此刻，你最想说些什么?

3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住同学情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了好看，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1

2．自读全文。

【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，同学才能在情感上与产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

(五)回归板书，.总结全文，课外延长。

1．(回归板书，.总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。

2．好看的夕阳，曾令很多人沉醉，进而为它写下了很多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地认识它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，能够动手抄写下来。

3．若有时间，课堂沟通展现，若无时间，课后沟通。

[设计意图：在新课标中，教会同学学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避让了“君子动口不动手”的尴尬。】

《夕阳真美》教案（13）

教材内容：

苏教版国标本学校语文二(上)教材第八单元的最终一课《夕阳真美》。

教材解读：

《夕阳真美》是一篇行文美丽的写景散文。全文语言生动形象，读起来给人一种“诗中有画，画中有诗”的美感。

读课文，发觉课文不仅写出了景(夕阳)美，还写出了情美(爷爷奶奶晚年幸福生活)。课文二、三、四自然段详细描绘了夕阳西下时的美景。其次自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮美”之美。第三自然段描写了“太阳渐渐往下沉”天空中云朵的“绚丽”之美。随着太阳渐渐往下沉，四围的云被染得五颜六色。第四自然段写“太阳走向西山的背后”，满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天涯的霞光，壮美、绚丽、绮丽，多么令人沉醉!

用生动的语言将夕阳西下的美景写得布满活力，富有情趣。霞光中，爷爷也被照得“满面红光”，难怪他会由衷地赞扬道：“夕阳真美呀!”情由景生，由景生情，情景过渡是那么自然，却又韵味无穷。图中正由于有了“爷爷、奶奶和我”，画面才显得更加和谐、美妙。那么，爷爷的话也就不难理解了：一是赞美夕阳映照下的好看景色，二是指爷爷奶奶晚年生活的幸福与美妙。

“日落”是常见的自然情况，但在我们日常生活中却很少有人关注它。文中的“我”有一双擅长发觉“美”的眼睛。他把观看到的“美”印刻在自己的脑海中，并能将之转化为美丽的文字。我想学了课文后，这也是应当引领同学学习的一点。能够联系前面刚学的《云房子》一课，让同学明白大自然的美是无处不在的，我们要学会用自己的眼睛去查找美、发觉美，要学着用画笔或丰富的词汇记录下自己所感受到的美。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳西下时的瑰丽景色，培育同学观赏美的健康情趣，激活同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美(西斜—下沉—落山)，处理“入境品读，感悟夕阳美”

设计意图：

1、在品尝美中指导同学有感情地朗读，让同学入情入境地品尝体会美。并且抓住题眼，反复品读，透彻地抒发美的感受。“抓题眼”是针，过渡语言是线，每个自然段的观赏是珠，把它们连成一条闪闪发亮的珍宝，发出刺眼的光线。

2、教学中宜紧扣课文的题目“夕阳真美”，在导入课文处，学习美文中，总结美文时，反复品读，一次一次再读，同学每读一次，所表述的感情一次比一次剧烈，与形成了共鸣，抒发自己的.情感。

3、主要抓住关键词，利用同学自读自悟，借助一些关键词句的品读，以及老师引发同学想象的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的老师灌输为同学间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在同学面前的抽象事物——“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”变得清楚、明朗、好看了，于是生对余辉的宠爱之情油然而生，读之倍感亲切、宠爱。

4、在同学充分透彻地读了课文以后，再去观赏太阳落山的整个过程，那动情的配乐朗诵、绚丽的颜色、绚烂的霞光，深深地吸引了同学们的留意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。同学开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体悟。

作业设计：

1、观赏文人墨客笔下的夕阳。

夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》白居易

课后能够找一找些夕阳的儿歌，读一读，唱一唱。

2、分小组画出“夕阳真美”组图(三幅)，办班级画展。

3、回家和爸爸妈妈或同学看看夕阳，真正感受一次夕阳的美，回家后把课文美美地背给爸爸妈妈听，同时再观看夕阳还变出了怎样的好看景象，同学之间相互沟通。

以上就是《夕阳真美》综合资料全文，渴望能给大家带来帮忙！

《夕阳真美》教案（14）

苏教版学校二班级《夕阳真美》教案

第一课时

一．导入新课

小伴计们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是

板书课题，齐读。

二．指导看图，解释题意

展示投影

１.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

２.太阳四围的云有哪些颜色？

３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

由同学按以上顺次观看画面，仔细组织语言，说说自己的感受。

５．小结图意。

６．学习课题里的生字。

三．初读指导

１．自同学字词。

２．检查自学状况。

a.指名读词语。

b.认识词语掌控状况。

c.齐读田字格里的生字。

３．各自轻声读课文。

４．分段指名读。

５．理清脉络，说说每段的意思。

６．谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。

四．精读训练

１．指名读第一段。

２．日落是什么意思？

３．这一段里的傍晚和日落两个词的意思有什么关系。

４．为什么说爷爷和奶奶带着我去看日落，而不说我带着爷爷和奶奶去看日落？

５．小结。

６．布置作业：读抄词语。

其次课时

一．听写词语。

二．连续精读课文

其次段

１．指名读。

２．这一段有几句话？第一句话说了什么？西斜是什么意思？刺眼是什么意思？

３．其次句话说了什么？

４．第三句话写的'是什么？请同学上台来画连绵起伏的西山？理解余辉的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让同学说说自己的感受。相机理解壮美。

５．小结。齐读。

第三段

１．指名读。

２．这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉渐渐，体会意思有什么不同。

３．其次句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的脸说的是什么？身边的云是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

４．小结。齐读。

第四段

１．默读。

２．太阳的脸变得更红了说明了什么？

３．其次句说了什么？为什么说轻轻地走向？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

４．小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

１．指名读。

２．爷爷脸上的红光是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

３．有感情地齐读。

三．总结

这篇课文用生动、详细的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

四．练习感情朗读。

第三课时

一．检查练习朗读状况。

指名三人感情读，老师相机指导

二．指导背诵

１．老师范读，同学掩书仔细听。

２．老师指着板书内容，逐段引背，同学分段试背。

３．同学看板书内容，练习全文背诵。

４．指名试背。

５．同桌交互背。

６．齐背。

三．写字指导

四．作业。

１．抄写生字。

２．组词：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳

《夕阳真美》教案（15）

《夕阳真美》优秀教案

教材分析：

苏教版小语第3册的最终一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中其次、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有变化的景色，勾画出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引领同学在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．利用朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．认识课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

二、课前预备：

1．观看实践：

组织同学在傍晚到柳堤观看夕阳。

2．教学用具：CAI课件

三、教学设计

（一）导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲悦耳的音乐，将我们带入了好看的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？

3．同学谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

（二）检查复习

嬉戏：摘云朵

合作复习

开火车读生字

4．看录像，听范读

5．读自己最喜爱的课文段落。

（三）有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1．老师也特别喜爱课文的第2自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评？

2．师生评价。

3．轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么？

4．指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。

师：读这句时，你似乎看到了什么？这时太阳的样子像什么？

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小伴计看到的是一样的呢！真会想