幼儿园小班语言教案-布娃娃（5篇）

Word版本，下载可自由编辑幼儿园小班语言教案:布娃娃（5篇）幼儿园小班语言教案:布娃娃（1）

活动目标：

1、利用对故事的提问，培育孩子用适当的语词来表述自己的想法。

2、想想还能用什么方法来解决故事中小伴计遇到的问题，以此培育小伴计开动脑筋的好习惯。

3、利用故事创编，发挥孩子想象力并体会编故事带来的乐趣。

活动预备：

故事《天上掉下的布娃娃》

故事梗概：

佳佳和文文是一对好伴计，佳佳有一个布娃娃，文文有一顶小绒帽。有一天她们带着娃娃和帽子在小区里玩，看到了一扇小门。这扇门日常可是锁着的，今日却没锁，这扇门通向哪里呢？佳佳和文文很奇怪   ，于是她们打算去看一看。哇，原来这里就是楼顶啊。从这里他们能够看到许很多多的房子，地面上的人显得好小呀。他们兴奋极了就在楼顶玩了起来。不知不觉，天慢慢暗了下来，路灯也亮了。佳佳想妈妈了，文文肚子饿了。可是当她们想回去时却发觉那扇小门怎么也打不开，他们被锁在楼顶了。看看空旷旷的楼顶，想想吹在身上冷冷的风，两个好伴计吓得哭了。但是，正在这时，文文灵机一动，拆起了自己的小帽子，把线的一头系在了佳佳的布娃娃上，于是一根长长的线把布娃娃从楼顶送了下来。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下来的布娃娃，沿着线往上一瞧："呀，怎么楼顶有两个孩子？"叔叔阿姨立刻通知了管理员爷爷。原来，管理员爷爷发觉通往楼顶的大门没琐，就把它锁上了，不知道佳佳和文文在上面。后来管理员爷爷帮她们开了门，他们高开心兴的回家去了。

活动过程：

1、指导语：小伴计，今日老师要给你们讲一个故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。

在讲故事前先甚至疑问，佳佳和文文为什么哭；她们想了一个什么好方法让大家发觉他们；除了佳佳和文文想出来的好方法，你还有更好的方法吗？

2、听完故事后，由儿童自己思索、争论，各自发表看法。

依据状况，老师可连续设置疑问，那天文文和佳佳顺当地回家了，可是不久以后的一天，她俩在玩时又发觉门没锁，接下来会发生什么事呢？请小伴计开动小脑筋也来编一个故事。

3、老师归纳、总结、提升，小伴计真聪慧，原来有很多方法能够解决问题，只会哭没有用。在生活中，我们也会遇到许很多多的困难，只要我们开动小脑筋，问题总能够解决的。

留意：续编故事可支配在活动后在区角绽开，有条件能够让幼儿自己演出。

幼儿园小班语言教案:布娃娃（2）

活动目标

1．喜爱幼儿园的情感。

2．能说出幼儿园里自己的`好伴计的名字。

3.复习重点字词幼儿园、布娃娃。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.进展幼儿思维和口语表述力量。

活动预备

1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡（幼儿园、布娃娃）。

2.老师自备：老师自制的纸制房子。

活动过程

一、爱的萌发（激情感染）。

老师激活幼儿参与活动的爱好。

（1）老师：“小伴计们，你们的好伴计布娃娃来到我们班了，她在哪儿了？找一找。”老师展示教学挂图和幼儿一起观赏。

（2）老师：“布娃娃和谁在一起？她的好伴计是谁？在和她说什么？”鼓舞幼儿大胆想象。

二、爱的体悟（创意想象）

观赏儿歌，叙述自己的好伴计。

（1）老师：“小伴计们的想象真丰富，现在我们看一看她和好伴计都说了什么好听的话？“老师播放教学光盘中的律动和幼儿一起观赏。

（2）老师：“为什么豆豆刚刚开头哭的时候头顶上有一片云？后来又变成了几片？为什么呢？”

老师鼓舞幼儿依据老师的提问大胆想象和表述。

三、爱的表述（欢乐嬉戏）

嬉戏：送字宝宝回家。

嬉戏预备：大字卡、小字卡、纸制的房子。

嬉戏过程：

（1）老师激活幼儿参与活动的爱好。

老师：“今日有很多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢？找一找！“老师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么？你们熟悉这些汉字么？“老师展示大字卡。

（2）老师和幼儿一起嬉戏，在嬉戏中引领幼儿学习汉字。

老师：“和小伴计们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢？“老师展示房子，房子上贴有大字卡幼儿园、布娃娃。

老师：“请小伴计学着小鸟飞的样子把它们送回家吧！”

活动反思

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能获得乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

幼儿园小班语言教案:布娃娃（3）

说活动教材

这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的宠爱。

这首儿歌中蕴涵着很多领域的教育价值。社会领域：能够利用抱娃娃、亲娃娃来激活幼儿宠爱布娃娃的情感。艺术领域，可体悟布娃娃的形象美。教育价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说我来抱抱你，做你的好妈妈。这句话适合幼儿在角色嬉戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观看布娃娃的基础上，学习简洁地描述布娃娃的形象大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈，但并非全部的娃娃都是这样，有的是黄头发，有的是小眼睛，也有的是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜爱布娃娃，最喜爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，特别贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习；依据托班幼儿语言以仿照性为主的特征，也可让他们试试仿照性地依据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。

布娃娃是托班幼儿特殊是托班的女孩子特别宠爱的玩具。孩子们喜爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽视了对娃娃的形象描述。本次活动我们就供应机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说我来抱抱你，做你的好妈妈：又让幼儿从观看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述老师手上娃娃的基础上，试试依据自己的布娃娃的长相大胆地进行创编。最终进展幼儿的观看力及语言表述力量。

1、活动目标

(1)学说我来抱抱你，做你的好妈妈。

(2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体悟宠爱布娃娃的情感。

2．活动重点

(1)学说我来抱抱你，做你的好妈妈。

(2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

【分析】

《纲要》指出，幼儿语言的进展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言我来抱抱你，做你的好妈妈．在观看娃娃的基础上来描述娃娃形象。

3．活动难点

依据自己娃娃的形象制造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。

【分析】对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，创编对他们来说有肯定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。

幼儿园小班语言教案:布娃娃（4）

方案意图：

让幼儿凭据丹青内容，明确意思，并能开拓头脑合梦想象，多留给幼儿一些宣扬本性的时机，慢慢造就幼儿的想象力和说话表述本事。

运动目的：

1、能在说话引领下画面。

2、能把本身看到的、想到的、推想到的真相用连贯的话说出来。

运动预备：

用桌面演出的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿说话图说。

运动过程：

1、看看，说说。

展示三幅丹青，你看到了什么？

幼儿园教育随笔提示：布娃娃为什么发急得往外跑？

2、看看，想想。

布娃娃被老鼠咬了吗？

布娃娃为什么要高声地喊？

3、看看，画画。

老鼠为什么跑了？布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了？

引诱幼儿在说话的引领下，细致画面，睁开想象，推想和缔造。

把布娃娃想的措施画在第三幅图的空缺处。

团体评论辩论：确定布娃娃的哪些话是公道合情的。

4、说说，演演。

请一位幼儿操纵布娃娃，另一位幼儿操纵老鼠，幼儿园教案看一看，比一比，谁人组的布娃娃能把老鼠吓跑。

小结：小伴计们本日说的都异样好，很有想象力，你们演出的也很棒，真的把小老鼠吓跑了，小伴计你们真才智。

幼儿园小班语言教案:布娃娃（5）

幼儿园小班语言优秀教案《布娃娃》含反思

作为一名人民老师，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是帮大家整理的幼儿园小班语言优秀教案《布娃娃》含反思，欢迎阅读与保藏。

一、说幼儿：

1、大班幼儿的年龄特征：

探究、分析、观看力量有了肯定的进展，能积极地去探究四围和环境的变化。

无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能依据自己的表述方式将感知到的加以表现。

语言表述力量及审美力量有肯定进展，能够比较连贯的表述自己的意思。已能清楚地谈话，词汇开头丰富。

2、大班幼儿身心进展特征：

幼儿想象的有意性水平的提升，需要更大的表述与制造的空间幼儿详细形象性的思维，需要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步进展的自主性与积极性，需要宽松、平安的探究环境。

二、说教材：

《布娃娃》，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着自然 之缘，他们喜爱与他们为伍。他们倾听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界布满着爱好和奇怪   ，布娃娃是孩子成长过程中的亲热伙伴。布娃娃是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野"，大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特征和学习特征。因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表述、表现的.主角。孩子不但熟识布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地熟悉、认识布娃娃走进布娃娃的生活世界。

三、说目标

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能获得乐观应答的环境"以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受、进展幼儿语言表述力量和思维力量。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特征及实际状况，确立了目标，其中既有单独表述的成分，又有相互融合的一面。

1、指导小伴计正确朗诵儿歌。

2、引领小伴计熟悉布娃娃的优点。

四、材料的预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作：

图片音乐

五、教学方法设计

1、谈话、嬉戏引出主题

2、观看、争论法提升幼儿理解儿歌的力量

六、活动反思：

整个活动我