：循环结构-for语句

平顶山市四中王生坡《循环结构——for语句》教学单元编程计算教学主题循环结构——for语句教学目标知识与技能能够画出循环结构；能够说明for语句结构的内涵；理解range（）函数；break、continue语句的运用。过程与方法在综合训练中深入理解for结构在生活中的运用，提高师生互动能力。情感态度价值观将数学与信息技术相结合，更加深入开展跨学科教学，同时结合实际生活实例，让学生思考日常生活中的循环实例。核心素养培养编程思维是一种理性的逻辑思维，通过梳理算法与代码之间的思维联结，培养信息素养教学内容For语句；range（）函数；break和continue语句教学媒体电子白板、PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入日常生活中的循环现象包括：春夏秋冬：春天、夏天、秋天、冬天。地球公转：春分、夏至、秋分、冬至星期轮回：一、二、三、四、五、六、七问题：你还能举例说出吗？学生思考并举例。循环结构即是一个周期的重复，一个行为的重复，从生活实例情境出发，引入循环结构概念，有利于降低知识理解难度。课堂讲授【知识点一、循环结构——for语句】（一）实例运用循环结构：按照某个周期，自动循环相同的行为，以执行次数。For循环语句和while循环语句。For变量in可变量：语句1语句2…如：y='春夏秋冬'forxiny:print(x)任务：尝试一下吧，输出【地球公转实例】和【星期轮回实例】学生按照教师演示，模仿代码，并运行结果。【地球公转】地球公转y=[“春分”，“夏至”，“秋分”，“冬至”]forxiny:print(x)实战模仿并练习循环结构，尤其是通过简单的输出实例让，模仿代码的实现，在经验中认识概念。（二）概念解析for循环——直到循环通将一组重复执行的语句称为循环体。循环体必须相对关键词for有缩进。循环执行时，依次将列表中的元素赋给变量，并且执行循环体，直到整个列表的元素被取总循环结束。For变量in可变量：语句1语句2…认真记录笔记讲解for循环的特点、使用要点，再次重申for结构。【知识点二、range（start,stop,step）】range()函数返回数字序列，默认从0开始，默认以1递增，并以指定的数字结束。start可选。整数，指定从哪个位置开始。默认为0。stop可选。整数，指定在哪个位置结束。step 可选的。整数，指定增量。默认为1。>>>range(10)#从0开始到9[0,1,2,3,4,5,6,7,8,9]>>>range(1,11)#从1开始到10[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10]>>>range(0,30,5)#步长为5[0,5,10,15,20,25]记笔记。实现代码：forxinrange(10):print(x)Range函数主要是用于计数和取值，让学生通过练习理解各个参数的意义。【知识点三、break和continue语句】都表示，停止循环的意思。Break：结束循环。Continue：结束本次循环。当遇到h时，结束全部循环；当遇到h时，结束h的本次循环，继续其他循环。尝试实例代码：Break和continue之间的区别在于一个是完全彻底结束循环，另一个是跳过本次循环，因此通过输出相同的实例，得到不同的对比结果，让学生推断并深入理解两个语句的区别。综合练习希萨的棋盘问题希萨是古印度的数学家,传说是他发明了国际象棋献给了印度国王,国王十分喜欢这个游戏,于是询问希萨想要什么赏赐。希萨毕恭毕敬地对国王说:请大王赐我一些麦粒就好了,在棋盘上的第一格上放上1粒麦粒,第二格上放上2粒麦粒,第三格上放上4粒麦粒,第四格上放上8粒,....一直加到64格.国王原以为只是一些粮食,但经过算师计算之后,发现所需麦子的数目即便是印度所有麦子都赏给希萨也不够。播放动态棋盘视频，与学生一起归纳公式。归纳出：Y=2^n-1学生在教师的视频内容启发下，归纳总结相应的数学公式。讨论练习构建代码语句，并运行结果。练习结果：n=int(input("请输入你的年龄:"))forxinrange(1,n):

x=2*2-1

print(x)棋盘问题是个与数学相关但又联系实际生活的问题，其目标是为让学生理解指数函数的爆炸性结果，反映其