伞幼儿园中班语言教案7篇

第第页伞幼儿园中班语言教案7篇

伞幼儿园中班语言教案篇1

活动目标：

1、培育幼儿想说、愿说、会猜猜说说的习惯。

2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道很多小动物都有它们相应的尾巴。

重点与难点：

掌控一些常见小动物的尾巴特征。

材料及环境创设：

长毛绒玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等；背景图一副，画有松鼠、燕子、猴子、小兔、金鱼、蝌蚪、老虎、孔雀等动物的图片；断尾巴的小动物及尾巴人手一份。

活动流程：

一、猜一猜，说一说

1，出示盖住身体的长毛绒玩具，尾巴露在遮布外面。

2，猜一猜，这是什么小动物？你是怎么知道的？猜到的小伙伴让小动物亲一下。

3，小结：小动物的特征。

二，看一看，说一说

1，师：“在这个公园里躲着很多小动物。它们的尾巴都露在外面。请你和边上的小伙伴争论争论，猜猜有那些动物躲在里面？”

2，幼儿先商量，然后找出躲着的小动物是谁，并要说出你是怎么知道的。

3，小结：除了公园里的这些动物有尾巴，世界上还有很多有尾巴的动物，请你和边上的好伙伴争论争论，说说看，还有那些动物有尾巴？它们的尾巴是怎样的？

三，游戏：找尾巴

师：“小动物的尾巴不见了，我们帮它们找尾巴。”幼儿那好尾巴，到四周贴着动物的地方，查找相应的动物，贴上尾巴。并说一说，替什么动物找到了尾巴。

设计思路：

中班幼儿正处于语言进展的关键期。他们年龄小，对新鲜、有趣的小动物很感爱好。为了促使幼儿主动的说、主动的讲，特意设计了本次活动，以达到进展幼儿语言的目的。活动所选用的动物都是幼儿熟识、喜爱的，简单使幼儿产生爱好，情愿用语言表达自己的想法，从而使幼儿的口语表达技能得到进展。

伞幼儿园中班语言教案篇2

活动目标：

1、在边做、边玩、边念中学习儿歌，理解手指谣的内容。

2、能通过手部动作改变、声音改变大胆表演手指谣。

3、感受手指谣的诙谐，体验表演带来的欢乐。

活动预备：

物质预备：音乐《欢沁》

活动过程：

一、大胆猜想，引起爱好。

老师出示大拇指：你们看它是谁？

小结：这是一支奇妙的大彩笔。

二、游戏：“大彩笔画一画”

重点指导：认真观测“大彩笔画一画………”的手部动作改变尝试边念儿歌边仿照大彩笔变蛋糕、变溜溜球的动作

小结：手上的动作配上好听的儿歌，可以变成好玩的手指谣。

三、学习手指谣“小老鼠与大彩笔”

1、老师无声表演手指谣，幼儿观测并猜想。

师：认真看，猜猜小老鼠和大彩笔之间发生了什么事情？

2、通过提问，援助幼儿逐句分析理解手指瑶的内容。

师：小老鼠遇见大彩笔时，发生了什么事情？

师：当小老鼠要吃大彩笔时，大彩笔想出了什么好方法？

师：大彩笔变出了蛋糕，小老鼠有没有满意？你是怎么知道的？

〔重点引导幼儿通过观测，理解手指谣的内容，并进行仿照练习〕

3、老师完整表演手指谣，幼儿仔细倾听

师：想不想来看老师完整表演手指谣呢，请认真听认真看哦！

4、分角色表演

〔1〕师幼互动，要求幼儿用不同的声音和动作表现小老鼠与大彩笔。

〔2〕男女协作，要求幼儿能够跟着音乐节奏配上动作进行表演。

四、自由创编手指谣结尾。

1、师：假如你是大彩笔，你还会给小老鼠变什么呢？

鼓舞幼儿和边上的伙伴一起商量，用手指谣中的句式来向大家介绍。

2、幼儿共享沟通，老师引导幼儿用手指谣中的简约句式进行创编。

3、师：你觉得这是一只怎样的老鼠？

老师表演手指瑶的结尾，幼儿仿照练习，并创编小老鼠逃跑的动作。

4、请幼儿跟着音乐完整表演。

5、鼓舞幼儿结伴，能大胆主动的向客人老师表演。

伞幼儿园中班语言教案篇3

活动背景：

电脑在如今的家庭中是非常普及的，鼠标对于幼儿来说并不生疏；而小老鼠的形象又是小伙伴所熟识的，基于两者之间的相通之处，于是我设计了本次活动，利用小老鼠的形象让幼儿在了解故事内容的基础上，通过想象引导幼儿用不同的肢体动作来表现小老鼠爬、滚的动作，在玩一玩、动一动的过程中体验语言活动的乐趣，在此基础上运用大家所熟识的曲调"小老鼠上灯台"的音乐，进一步让幼儿在唱一唱的过程中体验活动的欢乐。

活动目标：

1、幼儿理解故事内容，把握作品中人物形象的特点，并能积极地投入扮演小老鼠进行表演。

2、引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

3、鼓舞幼儿大胆想象，体验表演活动的欢乐。

重点：

理解故事内容，把握作品中人物形象的特点。

难点：

幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

活动预备：

律动：《去郊游》，课件〔故事鼠标小老鼠〕，头饰〔小老鼠〕、鼠标，已学会歌曲《小老鼠》

活动过程：

1、引导幼儿进入活动场景中。

师：今日老师给你们带来了位客人，是只小老鼠，名字叫鼠标，今日它带我们小伙伴去一个地方，我们去看看是什么地方

2、听故事《鼠标小老鼠》

1〕老师第一遍讲故事。提问：

听了这个故事感觉怎么样？故事里有谁？

鼠标小老鼠和电脑的鼠标是一回事吗？哪个是电脑鼠标？哪个有是电脑显示屏？请小伙伴来找一找。

2〕老师播放课件，第二遍边讲故事边提问：

夜里，大头儿子和小头爸爸睡下后，鼠标小老鼠去干嘛了？

发生了什么事？

它想吃什么？

吃到了吗？

3、重点引导幼儿用身体动作表现小老鼠滚落的样子。

4、结合故事情景进行游戏。

1〕在老师的指导下请个别幼儿带上头饰表演小老鼠玩鼠标滑稽的样子。

2〕集体表演小老鼠玩鼠标的过程，

5、请幼儿复习歌曲《小老鼠》。

6、创编歌词表演。

附：故事《鼠标小老鼠》

有只小老鼠，名字叫鼠标，住在小头爸爸家的`一个纸箱里。

一天傍晚，他想出去找点吃的。

"鼠标在哪儿呢？"突然听到有人在说话，他吓了一大跳，探出的头抓紧又缩了回去。

"在这儿呢！"主人的大头儿子大声回答。

"原来是电脑上的一个东西，有点像自己的东西呀！"小老鼠放心了。

主人开始教大头儿子学电脑："轻轻点一下鼠标，你就可以要什么有什么了……"

原来点了鼠标，还可以要什么有什么。听到这些，小老鼠兴奋极了。

夜里，主人和他的大头儿子睡下后，小老鼠偷偷地跑出来，打开电脑，轻轻点一下电脑鼠标，电脑显示屏一闪，出来一个水果大拼盘：香蕉、苹果、梨子……

"还真是什么都有啊！"鼠标小老鼠兴奋得差一点儿叫出声来。不过，他不想吃这些水果。匆忙又点了一下鼠标，电脑显示屏又一闪，水果马上变成了香喷喷的面包和香肠，小老鼠馋得直流口水。

怎么才能吃到这些面包呢？小老鼠急得直抓耳朵，没方法，只好用劲按鼠标……

"啊--！"电脑显示屏上突然涌现了一只瞪大眼睛的大野猫，它"喵"的一声就扑过来，小老鼠吓得扔下鼠标，叽里咕噜从电脑桌上滚了下来。

没吃到面包、香肠，却引来了一只大野猫，小老鼠吓得一夜都没敢睡觉。

伞幼儿园中班语言教案篇4

活动目标

1、懂得故事中有趣的情节，知道故事的大略内容，了解小蛋壳的心愿。

2、学说故事中角色间的对话。

3、知道不同的小动物的家也是不一样的。

活动预备ppt课件--小蛋壳

活动过程

一、观赏故事图片--小蛋壳

1、观赏小鸡出壳的图片。

提问：这是什么?(一个鸡蛋)

发生了什么事情呢?(小鸡出壳走了)

2、出示小蛋壳难过的图片。

老师：现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!

小蛋壳觉得很孤独，要去找一个小宝宝做它的家。那他会遇到哪些小动物呢?

我们一起来看一看!

二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想。

1、猜猜看，小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是怎么说的?

小伙伴一起来说一说。

小蛋壳遇到小蜗牛会说些什么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?

2、小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样?

你有什么方法援助它吗?

那最末小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事!

老师小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿究竟实现了!好快乐哦!

三、完整观赏故事。

让我们来完整的观赏一下故事吧!

四、集体表演故事。

1、刚才我们又完整地观赏了一遍故事，现在谁来告知老师，故事里主要讲到了谁呢?

2、依据幼儿的讲解并描述出示相应的角色图片。

故事《小蛋壳》

“噼噼啪!”一贯小蛋壳裂开了，从里头钻出来一只毛茸茸的鸡宝宝。

鸡妈妈带着鸡宝宝出去散步。刮风了，鸡妈妈就张开大翅膀，让鸡宝宝赶快点钻进去。这是它的新家啊。

小蛋壳开始觉得孤独了。“现在我已经不是鸡宝宝的家了。对了，我要再去找一个小宝宝，做它的家。”它咕噜咕噜地滚走了。

一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂宝宝，我做你的新家吧!”“感谢你，小蛋壳。我不是蜜蜂宝宝，我是蜜蜂阿姨。我的家在大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”

一只蚂蚁在拖虫子。“蚂蚁宝宝，我做你的新家吧!”“感谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我的家在田埂上，那个小小的泥洞就是我的家。”

一只小青蛙在唱歌。“青蛙宝宝，我做你的新家吧!”“感谢你，小蛋壳。我不是青蛙宝宝，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”

一只小蜗牛在散步。“蜗牛宝宝，我做你的新家吧!”“感谢你，小蛋壳。我有家呀，你看我的家在背上呢。”

谁也不要它，小蛋壳开始难受起来。

这时候，一只金龟子路过这里。“太好啦，我的宝宝正缺个摇篮，这只蛋壳做摇篮刚刚好!”金龟子衔来一片花瓣铺在小蛋壳里面。多舒畅呀!

“快快睡，小珍宝。”金龟子向睡在蛋壳摇篮里的小宝宝唱起了歌。小蛋壳听着听着，也睡着啦。

伞幼儿园中班语言教案篇5

一、设计初衷

冬至是我国农历中一个特别重要的节气，同时也是一个传统节日，每年的冬至家家户户都有吃汤圆、吃麻糍来表示全家团聚、庆丰年的习俗。随着时代的进展，现代化的厨具却很难做出口味地道的麻糍了，许多人对其传统的制作过程也已全然不知。冬至即将来临，利用现有的资源让幼儿亲身体验制作麻糍，不仅能让幼儿感受节日的气息，了解麻糍的制作过程，同时也让幼儿感受劳动的欢乐，激发幼儿对传统工艺的爱好。

二、活动目标

1、初步了解冬至与麻糍的意义，掌控制作麻糍的基本常识及制作技能。

2、能独立或与人合作制作麻糍，体会劳动的`欢乐，激发爱劳动的情感。

三、客座老师：章老师(以下简称章)

四、活动对象：大班

五、活动预备

1.与客座老师联系，把制作麻糍的工具预备好。(糯米、芝麻、黄豆、红糖)

2.联系车辆。

六、活动过程

(一)老师交代活动目的及考前须知。

1.师：过几天就是冬至了，我们家家户户都要吃汤圆、吃麻糍，你们知道麻糍是怎么做出来的吗?(幼儿：不知道)那今日老师就要带你们去参观麻糍作坊，好吗?

2.师：外出活动应当留意什么呢?(幼儿自由讲解并描述：留意安全、要排好队伍、讲礼貌，等等)

老师小结：外出时除了讲礼貌，还要留意安全，特别是到麻糍店，那儿人许多，很挤，小伙伴要留意安全，还要跟好队伍，并要在老师指定的地方参观，不能随意乱跑。

(二)谈话，激发爱好。

1.章：小伙伴吃过麻糍吗?幼：吃过，很好吃。

2.章：你们还记得麻糍是什么样的?幼：圆圆的，软软的;黏黏的，外面还有粉;特别软，粘牙.

章：看来小伙伴很喜爱吃麻糍，说得很棒

3.章：谁知道麻糍是用什么做的?幼：我奶奶说是糯米粉做的;可能是面粉做的，要搓圆

章：今日，我就带小伙伴去看一看麻糍究竟用什么做，要用到哪些工具?

(三)了解麻糍的制作材料、工具及程序

1.捣米

(1)章：小伙伴，这是什么呀?有什么用呢?

幼：好大的石头，中间有个大口，是用来盛水的吧!

章：这叫捣池，是用来捣米的。我们做麻糍先要将米蒸熟，再倒入捣池中反复捶捣，直到米粒全都一起为止。

(2)幼儿观看捣米操作状况。

(3)幼儿尝试、脑沁

(4)幼儿说说淘米的感觉。

幼：好重，抬不动;太累了，我们两个人也抬不动

章：捣锤是用石头做的，有几十斤重!这些米就是谌着重的作用才能融在一起。

2.麻糍

(1)章：我们要将捣成的米团捏成一小块一小块的麻糍。谁知道怎么把米团变成麻糍?

幼：用手搓;就像搓汤圆一样，先搓圆再压扁

章：究竟是不是，我们一起来看一看

(2)章：揪一部分米团到人手中，捏出小块拉断。好吗?

(3)幼儿操作

幼：这米好黏，手都粘住了，很难捏;刚开始辖出夹垦圆圆的，可是拉也拉不断，所以就变得长长的了;米团软软的像棉花，就是太粘手了

3.滚豆沙

(1)让幼儿区分滚过豆沙和没滚过豆沙的麻糍的呸道。

章：你们来尝尝自己捏出来的麻团。

幼：淡淡的不怎么好吃。

章：这个好吃吗?(幼儿品尝)

幼：又香又甜。

章：所以做麻糍的最末一步就是要滚上豆沙，这样味道才好，但豆沙不能滚太多，也不可太少，还要滚得匀称。

(2)观看客座老师滚豆沙。

(3)师幼共同尝试滚豆沙

4.幼儿品尝。

(四)小结。

师：小伙伴，伯伯为我们做的麻糍好吃吗?

幼：好吃!

师：但是做出这么好吃的麻糍要付出很辛苦的劳动，你们刚才也看了章伯伯在捣米的时候流下的汗水，可见我们的粮食来的是多么不简单!我们不仅要疼惜粮食，而且要尊敬劳动人民的劳动成果。

(五)延伸活动(回幼儿园尝试做麻糍)

师：小伙伴，我们观看了制作麻糍的过程，现在我们也来做麻糍，让我们跟着厨房阿姨一起来做吧!

1.幼儿尝试制作麻糍。

2.幼儿品尝。

七、活动成效

孩子们在了解制作麻糍的过程中感到兴奋、新鲜新奇，表现得特别积极，每一环节都能激起他们的学习爱好。他们认识传统工具，在体验到劳动欢乐的同时也感受到取得成果的不易。吃着亲自制作的麻糍，节日的气氛已悄然走进每个孩子的心里，今年的冬至对孩子来说肯定意义非凡。

伞幼儿园中班语言教案篇6

一、教材解读

?农场里的叫声》隶属语言教学中的识字教学。对于语言教学，斯霞老师曾主见“字不离词，词不离字”。如何让枯燥乏味的识字教学变得鲜活而灵动，我想只有创设一个个情境，孩子才能感受到学习的快乐！基于孩子对形象的声音、画面特有的敏感性，我利用多媒体创设了小动物在农场活动的一系列场景！

二、活动目标

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上认识象声词：噜、呷、哞、咩

2、指导幼儿观测比较“噜、呷、哞、咩”四个汉字，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步了解汉字构成的规律。

3、培育孩子爱惜环境、关爱小动物的情感！

三、活动预备

1、“噜、呷、哞、咩”汉字卡片各4张，口字卡片1张

2、ppt课件《在农场里》、《王老先生有块地》，各种小动物的叫声

3、小猪、小牛、小鸭、小羊头饰各一个、图片各一张

4、会唱《在农场里》这首儿歌

四、活动过程

〔一〕创设情境，引人入胜：

小伙伴，告知大家一个好消息：今日早上快乐农场的王老先生给宋老师打了一个电话，他邀请我们大〔一〕班全部的小伙伴去农场做客，大家兴奋吗？那咱们快点出发吧！〔全体小伙伴“立正！仰头挺胸！肩搭肩小火车，动起来！〕〔师幼随琴声间续走进教室〕

呜呜——火车到站了，请下车！听农场里的广播已经响了！小伙伴，咱们轻轻走进农场瞧瞧吧！记住，肯定的有礼貌，可别坏了我们的动物伙伴哦！〔视频一《王老先生有块地》〕

幼儿随音乐拍手找到自己的座位。

咦，农场里已有这么多客人老师，哦，原来他们是坐飞机来的，难怪这么快！咱们跟客人老师打个招呼吧！

〔二〕幼儿初步感受农场里快乐气氛，萌发对小动物的喜欢之情：

瞧，这就是王老先生的快乐农场。〔视频二：快乐农场图〕

哇，农场里真喧闹！小伙伴，你看见了什么？请幼儿自由谈论自己的发觉？

小伙伴观测得真认真，那你发觉农场主要的色调是什么颜色？〔绿色〕

绿色是生命的颜色！王老先生可是环保主义者，小动物们吃的可都是绿色的食品，所以小动物们才这么健康，咱们从小也要爱护环境哦！呆会儿参观时可别乱踩你们喜爱这些小动物吗？小动物也特别喜爱你们。听，他们都在用歌声欢迎你们呢？

它们似乎在说什么呀？

鼓舞幼儿大胆想象，师引导：

〔1〕欢迎你们，小伙伴！

〔2〕农场生活可真快乐啊！

〔三〕学习儿歌，认识“噜、呷、哞、咩”四个象形字

小动物真热忱，他们为了欢迎我们还预备举办一场动物音乐会呢！刚才看到的正是它们彩排的画面。

1、第一个上台的是谁呢〔多媒体呈现小猪画面〕

粉嘟嘟的小猪真可爱，它想把自己在农场的快乐生活唱出来，可一上台就焦灼的毛病犯了，小伙伴，你能帮帮它吗？谁来学学，可边叫边做动作！〔听，小猪快乐地唱起了歌〕它在说什么呀！师鼓舞幼儿大胆想象！古人真聪慧！他们依据小猪的叫声制造一个字〔出示字卡“噜”〕

像这样表示动物叫声的字就叫象声字。幼儿认读“噜”字

宋老师还帮小猪编了一首儿歌呢？想学学吗？师幼合作拍手读儿歌：

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜

小猪在农场噜噜叫

小猪在农场噜噜噜

2、第二个上台的又是谁呢？咱们来看看吧！〔师呈现小牛画面〕哦！原来是最勤劳的牛哥哥！刚才王爷爷静静告知宋老师牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有点哑！小伙伴能帮帮他吗/？幼儿仿照牛的叫声，倾注人文关怀！

牛哥哥也有一个生字伙伴哦，师呈现字卡“哞”，幼儿认读！

你能把牛哥哥也编进儿歌吗？幼儿用同样的方法创编！

3、第三个上台的是最勇猛的鸭妹妹〔多媒体呈现小鸭画面〕！她唱的歌会和猪弟弟、牛哥哥一样吗？谁来学学？幼儿仿照鸭子走路欢叫！

鸭妹妹的.生字伙伴就是“呷”，幼儿认读！用同样的方法创编儿歌，在儿歌中巩固生字！

4、第四个上台的就是最温顺的小羊了〔呈现小羊画面〕咱们给她鼓鼓劲吧！〔点击音频〕听，小羊的声音真温顺，谁来温顺地叫叫？用同样的方法学习“咩”！

5、小动物们可真热忱！瞧，他们都上台表演节目了！〔师呈现农场欢叫图〕

〔四〕观测比较“噜、哞、呷、咩“，初步了解汉字的构造规律

小伙伴，他们的歌声好听吗？请你们瞧瞧表示它们叫声的字宝宝，它们有什么相同的地方？幼儿观测比较，引导幼儿发觉它们的相同之处！为什么都有口字旁？是不是全部动物的叫声都可用口字旁的字宝宝表示呢？咱们回去搜集搜集，好吗？比一比，谁找的最多！

〔五〕幼儿在游戏中复习巩固汉字

动物音乐会喧闹地进行着！请轻轻闭上眼睛观赏美好的音乐吧〔多媒体播放歌曲《动物音乐会》，师打乱顺次〕糟糕！淘气的小猴子蹦来蹦去，竟把小猪、小牛、小鸭、小羊和他们的生字伙伴搅乱了，动物伙伴可焦急了，咱们帮帮这些可爱的动物伙伴找到他们的生字伙伴吧！师引导幼儿将图片与文字一一对应！

怎样找呢？

师教给方法：〔幼儿齐声〕小猪小猪在哪里？〔持卡片的幼儿边回答边贴在相应的图片旁〕噜噜噜噜在这里！〔小猪感谢你！它要和你做伙伴，师给幼儿戴头饰〕

用同样的方法进行游戏

师：小伙伴可真热心，王老先生和农场里的叔叔阿姨为我们预备了许多信新鲜的水果！不过可有条件哦！只有你帮果子上的生字宝宝找到他的动物主人，你才可将这些果子带回家哦！

〔师粘贴四棵果树分发果子〕幼儿将手中的果子贴在相应的动物主人旁边的树上，贴后站在戴动物头饰的小伙伴的身后！

〔六〕幼儿载歌载舞，感受快乐情趣，渗透喜爱环境，关爱动物的情感！

尾声：

小伙伴，动物音乐会立刻就要结束了，小动物邀我们一起跳跳舞〔播放视频《在农场》〕师幼一起载歌载舞。

小伙伴，今日在快乐农场玩得尽兴吗？是谁让小动物生活得如此美满？

幼儿自由抒发自己的情感，师小结：〔对，是农场里辛勤的叔叔阿姨，没有他们的爱，小动物就不会那么快乐，我们也要爱惜小动物，爱惜他们的家！〕

教后记：

我常想：我该给孩子一个怎样的课堂？更多的应是生命的质的对话吧！课堂上，孩子们带给我一次次的感动：平日里举手不积极的小伙伴竟分外的热忱、平日坐不了几分钟就会像石磨一样旋转的孩子竟坚持了半小时。孩子的热忱让我真实感受到了每个孩子的内心深处都有一根弦，只要你轻轻拨动，就会唱出好听的歌儿！在感动的同时我也明白：这一切，缘于多媒体的魅力！

孩子是用眼来认识这个漂亮的世界，用耳来倾听花开花落的声音！在孩子双眸里，一切都是灵动的、有生命的！因而这堂课我采纳了直观形象的方式，利用多媒体呈现小动物在农场活动的画面及它们丰富多彩的叫声，以视频《王老先生有块地》开课，在《农场》结束！整个教学主要采纳一线串珠的方式，即“动物音乐会”为主线，各个小情境为彩珠，让孩子置身于一个个情境中！当小动物栩栩如生涌现在孩子眼前时，孩子们的目光霎时被吸引了，一个个饶有兴味地对着画面指指引点；当小猪因焦灼不敢唱、小牛因感冒而声音嘶哑、小羊因羞涩而声音太小时，孩子们不由自主地援助这些小动物，落落大方有模有样地学小动物们歌颂起来。

当孩子们与小动物载歌载舞后，我问孩子们是谁给小动物带来了美满的生活时，孩子们竟异口同声地说是自己！那一刻，孩子们忘却了这是在课堂，他们悄然无声地走进了