科研创新团队建设方案

科研创团队建设方案科研创是指在立项、论证、争论方法、争论手段、数据处理、现象分析、设备组合、工程理解及抽象等一系列科研活动中所表现出与前人不同的思维方式和行为方式。下面我为大家共享科研创团队建设方案，欢送大家参考借鉴。“科研立校、科研兴校、科研强校”是我们始终都格外重视的一项工作。为进一步深化一轮根底教育课程改革，大力开展素养教育，全面提高我校教科研水平，打造一支优秀的教科研团队，助推教师专业成长，促学校进展，今结合我校实际，制订本方案。以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题争论为载体，以常规教学争论为根底，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面，努力提升团队教科研水准，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师通过系统培训、自主学习、互动实践、课题争论等多种方式实现以下目标：1、培育一批争论型教师，使其成为学校教科研的乐观参与者、活动者，营造良好的科研气氛。2、打造一支乐于奉献，勇于创，擅长合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研根本力气。3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题争论为载体全程参与，使学校教科研工作在不同的争论领域、不同的争论层次得到均衡，长期的进展。4.确定相对稳定的学校主攻争论方向，制定相关的工作职责及治理制度，使科研团队成员在制度的治理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，分散团队合作力气，打造具有“创意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。1、组建科研团队学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组协商，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。附(一)：根本条件：具有教育科研工作的热忱和乐观性;具有确定的理论修养和文字表达力气;具有较高的教育教学水平的学校教学骨干;具有确定的组织治理力气和团队合作精神。具有参与课题争论的经受，或论文获市一等奖以上。附(二)：申报表2、确定争论方向参考学校历年来的课题争论内容，结合近期学校教育教学进展实际状况，暂将争论方向确定为以下三大类：有关学校办学思路方向的争论。原有的有特色课题连续深化争论。(校本教材的争论、心理安康的争论、青年教师专业成长的争论、学生社团—文学社的争论)表达教师个人特色的课题争论。(每年一轮的教师个人课题)团队职责：定时间、定内容，学年末要认真总结。教科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和实践争论相结合的原则，重点争论如何通过课题争论指成果沟通等活动。教科研团队每月编印一期教科研信息报，期末合订成册。团队成员职责：教科研团队成员要加强自身学习，每学期读一本教育专1-2教科研团队成员要乐观参与教学争论实践，每学年应撰写一至两篇教学论文或案例，开设一堂争论课或讲座。教科研团队成员每人指导一个课题争论小组，每两个月总结一次自己所带团队团队争论收获，向教科室推举本团队优秀教科研成果。教科研团队成员建立自己的教育博客，将自己的科研成长历程进展呈现。团队成员权益：优先享有市内外学习培训、教学研讨考察、专业沟通、呈现、评优的资格。拥有享受所带课题组集体争论成果的权利。在教科研团队建设工作中取得显著成绩的个人要进展表彰，嘉奖，宣传。4、分步进展培训依据团队成员的现有水平和学校开展教育科研的实际需要，分阶段承受多种形式对团队成员进展多个层面的科研培训，使科研团队成员的科研水平和科研治理力气得到逐步提高。5、参与争论治理伴同教科室参与学校区级以上的课题的治理工作，追踪调查、指导这些课题进展动态争论。以市级以上课题结题工作为平台，帮助该课题组成员进行资料整理、试验后测、归纳分析、撰写报告等争论工作。以每学年校级一轮教师个人(团队)课题争论为契机，组织1-2个团队开展形式多样的课题争论治理活动，指导教师6、开展成果汇报建立教育博客，呈现团队成员科研成长历程。编辑科研信息报，呈现团队成员的教育争论观点。开设争论课、讲座等，呈现所带课题组争论成果。1、组织保障：学校组建教科研团队领导小组，教科研团队在校领导小组的领导下，由教科室负责教科研团队相关成员的协调治理，保障科研团队成员准时参与争论活动，为成员供给开展争论活动的条件与环境。2、经费保障：学校设立专项经费予以支持，并加大对教科研经费的投入和治理，依据需要还应准时补充、提高科研经费的投