英语的教案（15篇）

英语的教案英语的教案(15篇)作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的英语的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。英语的教案1活动目标：1、培养幼儿对英语的兴趣2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识活动内容：学习单词happyangrysad活动准备：魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉活动过程：一、开始部分1、用英语问候Hello,boysandgirlsHello,MissPan2、复习单词今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’sthis？（有实物外套）幼：It’sacoat.师：Yes,verygood!Whatsthis?(有物件毛衣）幼：Itsasweater!师：Verygood!...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒！来，咱们来唱首歌吧！OK？幼：OK！GO！（师幼共同唱《音乐之声》）二、学习新知识师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术！小朋友们肯定会喜欢的！一二三，变！小朋友们看，我现在很......？幼：很开心！在笑！（幼儿会有自己不同的回答）师：那现在呢？（教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。）在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。happy高兴的angry生气的sad伤心的三、游戏比赛记忆单词师：小朋友们真聪明！来！我们来鼓励下自己！伸出小手准备！Gugaga,gugaga,good,good,very,verygood!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1！(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。）四、结束活动师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧幼：Goodbye!Happy!Goodbye!Angry!Goodbye!Sad!Goodbye!五、活动自评通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导。英语的教案21.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：通过学习，初步掌握水果名称的读音。学会用英语问对方是否喜欢某种水果，并能回答该问题。继续学习英语的音素。并进行相应的训练。初步掌握英语名词单、复数的概念。学会说英语的谚语和对话。2.交际用语Expressionsincommunication：Whatwouldlike,Sir?Iwantsomeapples.Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.Hereyouare!What’syoufavouritefruit?Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.Howaboutyou?Me,too.3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.英语的教案3教学目标：1、能听懂，会说Whatdayisittoday?It’s…。Whatdoyouhaveon…?Wehave…。Ilike…。并能在情景中熟练运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点：掌握句型：Whatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish，science，computerandP、E、IlikeWednesdays、学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。教学难点：Let'stry部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学方法：情景教学法，任务教学法教具CAI,cards教学过程与内容设计：Step1Warm-up(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdayisittoday?B：It'sTuesday、A：Whatdoyouhave?B:WehaveP、E、class、IlikeTuesdays、Step2Presentation(新课呈现)(1)教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。(2)在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step3Practice(趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisittoday?It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave...(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。(3)Groupwork引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。Step4Consolidationandextension(巩固与扩展)(1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。Step5ConclusionHomework：完成相应配套练习。板书设计：Unit2MyweekWhatdayisittoday?It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish，science，computerandP、E、IlikeWednesdays、教学反思：在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。英语的教案4教学目标通过本单元的教学，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握认物的表达法；在指示远近上会区分this和that；学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a和an的用法。词汇学习：掌握：this,that,inEnglish,a,an,clock,and,pencil,pen,room,book,map,desk,cup,bag,computer,bed,pear,cake,banana,apple,orange,egg,bike,bus,car,look,Chinese,Japanese理解：pencil-box,ruler,sharpener,eraser,mouse,keyboard,jeep语音：元音字母I在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。元音字母I在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。教学重点与难点1）句型：a.“What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an….”这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序：“疑问词+系动词+主语+（其他）+问号”，并让学生初步认识不定冠词a/anb.“Isthis/that…?”及其答语。在教学时应特别指出，在认物问答中，答语应用代词it，避免重复使用this/that。会区分远近this和that。使学生会正确运用不定冠词a和an。2）日常交际用语：What’sthis/that(inEnglish)?It’sa/an….Isthis/thata/an…?Yes,itis./No,itisn’t.教学内容分析本单元的核心教学内容是“认物”(Identifyingobjects)。用英语去确认周围的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。“认物”虽有多种不同的表示方法，但最基本的表达方法是What’sthis/thatinEnglish?教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词，在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类，再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动，使学生掌握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。单词教学建议本单元出现了大量的实义词，在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则，充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音，进行迁移。如：up---cupan---andbook---lookis---thisus---bus教师在教授单词之前，应让学生先仔细观察，在学生发现它们中的联系之后，让学生把这些单词进行分类如：文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外，教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变死记硬背的不当做法。词汇教学在教学本单元的单词时，要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时，放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。教师课前准备好一些要学单词的实物，如：钢笔、铅笔、尺子、橡皮等，上课时，举起铅笔教学生：pen，让学生跟着读。同时，也可以利用学生有的实物进行单词教学，这样学生就容易理解并记忆。教完之后，又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固，如：学生指着他的书包说：bag,b-a-g,bag。教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先准备好一些新单词的卡片，或在黑板上画出单词的图画，先教学单词，然后还可以练习What’sthisinEnglish?It’sapear/acake.口语教学建议“认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中，应当贯穿始终。在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：What’sthis?Isthisa/an…?在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：What’sthis?Isthisa/an…?接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：It’sa/an….Yes,itis./No,itisn’t.教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外，还可以让学生进行多项猜测。如：先画一个几何物品，它即可以继续画成物品A，也可以继续画成物品B。句型教学建议本单元的主要句型是：What’sthisinEnglish?It’sa/an…。教师可参考上面口语教学时的各项活动，进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境，从实际出发，减少纯句型的练习。语法教学建议a)关于不定冠词a/an的用法。教师在处理a与an的区别时，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何使用不定冠词：a放在以辅音音素开头的词前；an放在以元音音素（不一定是元音字母）开头的词前，并注意比较以下用法：acar-----anEnglishcar;adesk-----anolddesk;anegg----abigegg;anapple-----aredapple;anorange-----agoodorangeb)在教授指示代词this/that时，应以直观、生动的形式加以区分，不必引如指示代词的概念。c)在句型训练中，教师应引导学生，注意动词be在不同句式中位置的变化，初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀：I用am,You用are。is用于这、那、他、她、它。复数一律都用are。语音教学建议在第十六课中，通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母Ii在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明：音标/i/是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标/ai/为双元音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的`变化。句型What’sthisinEnglish?讲解What’sthisinEnglish?这是含有特殊疑问词“What”的特殊疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说？”。inEnglish可作“在英语中”或“用英语”解。“in+某种语言”表示“用……语言说”的意思。例如What’sthatinFrench?那个用法语怎么说？Excuseme!What’sthisinChinese?请问，这个用汉语怎么说？Whatsthis与汉语的这是什么语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。Whatsthis?是Whatisthis?的缩略式。回答Whatsthis?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，Its...是Itis...的缩略式。教学设计方案Lesson13一、教学目的1．本课继续复习数字（one－fifteen）．2．四会掌握What’sthisinEnglish?It’saclock/pencil-box/pencil/sharpener/aneraser.3．三会掌握ruler二、本课重点掌握句型：What’sthisinEnglish？It’s…四会单词：clockpencilpencil-boxrulereraserapencilsharpener.三、本课难点1．box和clock中的［ks］和［kl］不要读成［kis］2．注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。3．强调“English”的“E”永远大写。4．在认物问答中，答语用代词it，避免重复this／that。四、学法引导1．教师教法：出示实物或模型来教新单词。2．学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型What’sthisinEnglish?It’sa(an)…自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅能学到新词，又巩固了刚学的知识。五、教具录音机、实物（格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型），卡片，幻灯片。六、教学过程SteplRevision（8mins）1．Freetalk：让前后桌4人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。2．让两组学生上讲台化装表演第12课的对话。3．教师挂出写有0－15数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的0－15，要求全班快速读出。复习数字。Step2Presentation（2mins）1．教师首先出示钟面模型自问自答：What’sthis？It’saclock．再说一遍并板书，并领读。（说明O读cl读[kl]并注意名词前有冠词“a”．2．教师出示铅笔盒，用同样的方式教pencil-box．并板书Andwhat’sthis？It’sapencil-box．接着拿出一块橡皮擦。问学生：What’sthis?It’saneraser.“an”用红笔画出来，让学生注意用法。Step3Drill（5mins）1．重复操练What’sthisinEnglish？按教师→全班→半班→行的方式操练。2．换词练习T：clockT：pencil－boxT：eraserC：It’saclock．C：It’sapencil-box．C：It’saneraser.etc.3．实物操练教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话T：（出示钟表）T：（出示铅笔盒）C：It’saclock.C：It’sapencil-box.etc．4．不打开课本听录音，并跟着读。5．打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。Step4Practice（4mins）1．连锁操练。A：（toB）What’sthisinEnglish？B：It’sabook．A：Andwhat’sthis？B：It’sapencil．（toC）What’sthisinEnglish？C：It’sabag．B：Andwhat’sthis？C：It’sapencil．（toD）What’sthisinEnglish？etc．2．自由报名，两人一组上讲台用自己准备的实物进行表演（3组）。Step5Presentation（5mins）1．讲桌上摆着实物（格尺、铅笔刀、铅笔、铅笔盒、书）。让A上台就实物问教师，老师边答边板书。A：（出示一个格尺）What’sthisinEnglish？T：It’saruler.（板书aruler并领读两遍）etc．依次写下aruler／apen／aneraser／apencil／apencilsharpener.2．让B上台，老师问，B回答，重复上列对话（B选择程度好些的学生）。3．教师再拿出一个铅笔盒，里面有钢笔，铅笔，铅笔刀，格尺，橡皮等，让学生一问一答，重复上列对话。Step6Drill（4mins）1．替换练习，把实物或模型分别放在Part1板书的clock处，让学生自己说：It’sa…2．让同桌两人用自己准备的实物进行操练并交换角色。——What’sthisinEnglish?What’sthisinEnglish?It’saneraser/apple.——It’saruler/cup/clock/pencil-box/pen/bag/book/pencil.Step7Practice（5mins）1．打开书，同桌两人就part2的图进行问答并交换角色。2．连锁操练。让前一排学生转身与后一排学生两人为一组就图进行问答并交换角色。3．让两组学生用实物在台上进行问答表演。Step8Consolidation（3mins）1．叫几组学生就讲桌上的实物用What’sthisinEnglish?Andwhat’s…?It’sa…句型到前面问答并交换角色。2．让同桌就已学的如何问候、答谢的词语，联系本课句型编一段完整的对话。并叫几组学生到前面来演练。A：Hello,xx.Howareyoutoday?B：I’mfine.Andyou？A：I’mfine,too.Excuseme,what’sthisinEnglish？B：…Step9Workbook（3mins）1．做Ex．2－3inclass，让学生写出句子，及时指出错误并纠正。2．Ex．4．完成对话，自己先做Ex．4．老师给出正确答案，然后让学生两人一组到前面来演练。Step10Dictation（3mins）A：What’sthisinEnglish?B：It’saruler/aclock．A：Andwhat’sthis？B：It’saruler/apencil-box/apen/aclock/abook/apencil/aneraser.用幻灯片核对答案。Step11Summary（2mins）1．让学生总结本课基本句型What’sthisinEnglish？Andwhat’sthis？2．出示实物复习新单词。Step12Homework（1min）1．背写本课8个单词。2．表演本课对话。3．把Ex，1写在作业本上。4．准备下一节课教具（实物或图片）．并预习下一课的句型和单词。七、板书Lesson13What’sthisinEnglish?arulerIt’saclock.aclockAndwhat’sthis?apencil-boxIt’sapencil-box.aneraser.八、随堂练习I．判断下列单词画线部分读音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示1.Whatname（）2.lockbox（）3.plusruler（）4.thisthree（）5.nonot（）6.spellpen（）II．翻译下列短语1．用英语___________2．一只文具盒___________3．一块橡皮___________4．一把尺子___________5．一支钢笔___________6．一把卷笔切___________英语的教案5一、TeachingDemandsandAims（教学目标）二、Teachingimportantanddifficultpoint（教学重点）1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids（教具）四、Teachingprocedures（教学过程）Greeting（问候）warmup（热身）Review（复习）NewLeon（新课）StepOne：StepTwo：StepThree：Followup（叮咛）五、Homework（作业布置）作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题（书本或课外参考书）及字母作业。2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时布置（条件允许可每周一次）：将本周学习的资料录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和教师打招呼，之后报朗诵单元，然后录作业资料，最终与教师说再见。（如：Hello！Amanda。IamGogo。ThisisUnit11？？？Goodbye！Amanda！）3、听音修正：（1）书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。（2）修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。D：结束Say：“Goodbye！”三、电话教学1、时光安排：每月两次的电话教学，每生教学时光不超过8分钟。2、教学资料：（1）本周学习单词及课文的朗诵。（2）词句的翻译。（3）疑难解答。（4）家长的经验交流。英语的教案6一、教材分析字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。二、教学目标字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。三、教学意义语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这26个字母拼写所有的词。英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学生的学习积极性，开发智力，培养良好的听说读写的学习习惯，为学生进一步学习音标，单词，句子，课文，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础等具有重要的意义。四、教学过程与实施建议(一)拼音导入先让学生背诵并书写汉语拼音，然后告诉学生他和英语的发音有何不同。(二)新授1.学习字母的读音(1)听音(出示课件字母表)听录音。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好。对于一些较难发音的字母,如G和J，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。(2)模仿模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模枋的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势，实物，图片，动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。2.学习字母的书写书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。3.播放课件字母歌为了更好的记忆26个字母，激发学生学习兴趣，创造轻松愉快的氛围，播放适合小学生年龄特点的《字母歌》，然后让学生跟着学，以加深对26个字母的印象。4.字母教学活动(1)象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想象去认，看看像什么字母。教师准备：与字母相像的图案或实物。学生准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们相互看。(2)不同材料的字母：让学生用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。教师和学生准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。(3)字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让学生用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。(4)游戏字母：学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自已玩这种游戏。这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。(出示课件趣味字母)活动结束后，出示课件趣味字母，让学生整体感知字母和动物形状的相似性，加深学生对字母的记忆。5.字母在单词中的发音(出示课件各字母开头单词)先让学生拼读，让学生体会各字母在单词中的发音，学生学好字母，对学习语音和音素有帮助。在讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。6.知识拓展(出示课件26个字母及其因素归类)为了使学生更好的读准字母，为今后记忆单词打好基础，特出示此课件。五、教学后记：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语的教案7Lesson1food（两个课时）活动目标：1、学习单词chocolate,icecream,eggs,pizza,milk,vegetable,bread,dumpling,shrimp,peanutbutter,potatochip.(选择性)2、复习已学食物单词。活动准备：食物图片（由学生现场画）。录音机一台，磁带一盒。活动过程：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。2、引导学生学习单词。（1）出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。（2）教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。（3）教师读出单词，幼儿找出图片。3、游戏“超市”请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。Lesson1food活动目标：1、学习单词chocolate,vegetable,bread,hot-dog,noodles.2、初步理解“Doyoulike……”的含义，会做出肯定或否定回答。3、学习用部分单词作句型替换练习。活动准备：食物图片。录音机一台，磁带一盒。活动过程：1、谈话导入。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。3、学习句型和对话。（1）教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。（2）播放录音磁带，幼儿模仿跟读。4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。4、游戏：yesorno.把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Doyoulike……喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes,Ido.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No,Idon’t.Lesson1food（两个课时）活动目标：1、学习单词chocolate,icecream,eggs,pizza,milk,vegetable,bread,dumpling,shrimp,peanutbutter,potatochip.(选择性)2、复习已学食物单词。活动准备：食物图片（由学生现场画）。录音机一台，磁带一盒。活动过程：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。2、引导学生学习单词。（1）出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。（2）教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。（3）教师读出单词，幼儿找出图片。3、游戏“超市”请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。后记：幼儿画的画大多是水果类，跟教学内容不符合。大班Lesson1food活动目标：1、学习单词chocolate,vegetable,bread,hot-dog,noodles.2、初步理解“Doyoulike……”的含义，会做出肯定或否定回答。3、学习用部分单词作句型替换练习。活动准备：食物图片。录音机一台，磁带一盒。活动过程：1、谈话导入。请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。2、出示图片。教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。3、学习句型和对话。（1）教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。（2）播放录音磁带，幼儿模仿跟读。4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。4、游戏：yesorno.把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Doyoulike……喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes,Ido.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No,Idon’t.英语的教案8英语教案目标：1、复习单词ear/eye/nouse/mouth和英语律动2、学习句型：wipeyournose/coveryourears准备：用薯片罐做的鞭炮、卫生纸、2张图片（擤鼻涕、捂耳朵）、魔袋过程：一、Geeting（问候）T：Howareyou?Howdoyoudo?Nicetomeetyou!AreyouOK?幼儿回答二、Wampup（热身）《Walking》《蝴蝶》《cleanning》三、Newcontent(教新课内容)1、复习单词ear/eye/nouse/mouth，eyeseyesXXXmouthmouthXXX,nosenoseXXX,earsearsXXX.。展示“冷”的动作，教授单词“cold”，擤鼻涕“dirty”悄悄地请个别幼儿观看魔袋里的东西，请观看的幼儿保持沉默。出示卫生纸，擦鼻涕，教句型wipeyournose，出示鞭炮给幼儿、做点燃状。提问：what’sthis?firework.。做捂耳朵状，教句型：coveryourears。2、出示图片巩固句型、或请幼儿touth/kiss图片3、Game（游戏）（1）地板卡片游戏，请两名掌握较好的幼儿上前来做地板游戏：两名幼儿分别站在两张卡片面前，教师或幼儿一起说句型wipeyournose/coveryourears，其中一名幼儿迅速点击（2）黑板游戏，黑板上有画手、嘴巴、脚Y，还贴有两张wipeyournose/coveryourears的图片，教师用手点击幼儿做相应的动作。（3）跳跳游戏，教师请掌握的幼儿上来面对全体幼儿，教师站在这名幼儿的后面快速出示图片，其他在座幼儿大声地读出句型，这名幼儿迅速做出相应地反应。四、Bye(结束)做律动结束走出教室活动。英语的教案9一、教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)二、教学目标1、能正确听，说，朗读“Whois、、、?--He/Sheis、、、What’she/shelike?--He/Sheis、、、Ishe/she…?--Yes,he/sheis、No,he/sheisn’t、”2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever、3、能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。三、教学重难点重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis、No,he/sheisn’t、”四、课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五、教学过程Step1、Warming-up1、Let’slookandsaythenames、(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2、Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”Step2、Presentation1、学习Mainscene(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。(2)看图回答问题。Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher、)Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother、)Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2、学习let’strylet’stalk(1)listenandtick、听录音，完成探究学习第一题。(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers、”(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3、Makeasurvey、T:Who’syour.....?Ss:.....T:What’she/shelike?Step3、Consolidation三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1:Who’sthat.....?S2:.....S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she.....?S2:Yes,he/sheis、No,he/sheisn’t、Step4Homework1、完成课堂检测中的相关习题。2、Makeanewdialogueandactitout。六、板书设计XKb1、ComUnitoneWhat’shelike?MainscenePartA(let’strylet’stalk)Whoishe?--Heisourmusicteacher、What’sshelike?--She’sverykind、Isheyoung?--Yes,heis、七、教学反思英语的教案10教学目标：1.能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step1.warmupandrevi-sion1.greetings:hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!step2.presentation1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’ssay“hello,tutu.”2.tutuissocute.look!thisistutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：thisismyeyee.let’sdo.followme:eyeeye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice1.let’sdo:eyeeye唰唰唰earear呼呼呼nosenose闻闻闻mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍2.isayyoudo.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3.playagame出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)4.what’smiing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)5.areyouhappy?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!6.板书设计：unit3lookatmealet’slearn英语的教案11一、教学目标Teachingaims1、认知目标cognitiveobjective2、本事目标abilityobjective3、情感态度目标Affectandattitudeobjective二、教学资料Techingcontents三、教学重点Importantpoints四、教学难点Difficultpoints五、教学方法Teachingmethods六、教具Teachingaids七、教学过程TeachingproceduresStep1lead—inStep2PresentationStep3PracticeStep4Revisionstep5ConcludeStep6Homeworkaignment八、教学反思teachingresonsideration英语的教案12教学目标：知识与能力：1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”并能在情景中正确运用。2、能够知道meter的意思能够独立完成let’stry的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。了解基本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2探索流程个性添加(教学反思)1.preparation(预习)1.日常口语练习。2.复习单词：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新课呈现)(1)Let’stry教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案(2)Let’stalka.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework(家庭拓展)(1).做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计作业布置Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.1听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。英语的教案13教学目标：1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。2、能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据教师的指令做出相应的动作。3、能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。5、在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。设计说明：教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮忙学生学习cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。letsdo部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最终教师能够做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。教学重点：学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。教学难点：单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：制作辅助性的教学课件。制作小动物的单词卡片。制作小动物的头饰。教学过程：一、warm—uprevision教师：goodmorning！boyandgirls。学生：goodmorning！miyang。教师：好，我们此刻来听一首歌《howareyou》，大家一齐跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的进取性）。二、presentation教师：同学们，你们此刻开心吗？学生：开心。教师：好，那你们喜欢小动物吗？学生；喜欢。教师：我们今日去动物园玩，好不好啊？学生：好。教师：那我们走吧！（在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频）教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？学生；猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗？此刻大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时光。同学分小组讨论。教师：好了，同学们，时光到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有奖励哦！同学上来读单词。教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，此刻跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。同学跟着教师读。教师：同学们真棒！那此刻同学们都会读了吗？同学：会了。教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片）同学：cattigerrabbit？。教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗？同学：好！教师：大家明白这些单词的中文意思吗？（在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情景对这些单词进行解释。教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？教师参考指令：climblikeamonkey／bear．jumplikeakangaroo／rabbit．walklikeantiger／duck．eatlikearabbit／cow．sleeplikeacat／tiger．为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。同学们开始游戏。教师：同学们，玩的开心吗？同学：开心。教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？同学：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit？教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗？同学：好教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊？同学：这是什么动物啊？？教师：很好，那你们明白这用英语怎样说吗？同学：不明白。教师：好，那此刻我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：whatisit？另外一个动物回答：itis？）。教师在板书上写下：这是什么？whatisthis？它是？itis教师：好，同学们，此刻大家看黑板，来跟着我读。同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！教师那里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？同学：好。教师：好，同学们都说的十分好。那此刻请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁明白复数是什么意思吗？同学：就是很多的动物。教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊？同学：是。教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？同学：对。教师：那好，今日已经学了许多英语单词了，我期望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也期望你们能经过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊？同学：好教师：那么我们开始登上回家的列车好不好啊？同学：好，goodbye，miyang。教师：goodbye。教学小结：这节课主要是期望学生能学会cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这几个英语单词，并且能学会whatisthis？以及itis？？这2个基本句型。并能学会walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。英语的教案14单元教学目标：1、能力目标(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：Whatdoyouhaveforlunchtoday/onMondays……?Wehavetomatoes,tofuandfish……(2)能够简单描述一些食物的味道，如：Theapplesaresweet……(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’syourfavouritefood?Ilikeapples、Theyaresweet……(4)能够听懂、会唱歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”和本单元的歌谣。2、知识目标(1)认读A、B部分Let’slearnLet’stalk中的单词和句子，并掌握四会单词。(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(3)了解Let’sstartGroup/pairworkTasktime等部分的内容。(4)了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl的发音规则，认读相关的单词。(5)了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：第一课时：Let’sstartMainsceneLet’schantALet’slearnGroupwork第二课时：Alet’stryLet’stalkTalkandmatchCGoodtoknow第三课时：AReadandwriteGroupworkCLet’ssing第四课时：BLet’stryLet’stalkPairworkCStorytime第五课时：BLet’stryLet’stalkPairworkCTasktime第六课时：BReadandwriteGroupworkCPronunciationLet’scheck第一课时一、教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike……2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点：重点：掌握有关食物的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、教学过程：1、热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2、预习(1)吟唱歌谣。(2)Let’sstart出示Let’sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’myummytoeat、I’myellowandlong、Igrowonthetree、Mynamebeginswiththeletteras“bee”、WhatanI?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。3、新授：Let’slearn(1)学生说出Let’sstart部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。(2)做游戏操练新单词。(3)听Let’slearn部分录音，认读新单词：cabbage,tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans、(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Groupwork以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。4、巩固延伸：做活动手册配套练习，熟记单词第二课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant……并能在情景中进行运用。2、能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子Whatwouldyoulikeforlunch?Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前准备：挂图、单词卡、录音机、录音带四、教学过程：1、热身(1)听歌曲，感知本课时的新语言。(2)进行师生对话。2、预习Let’stry播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。3、新授Let’stalk(1)通过校对Let’stry部分听力练习的答案进一步呈现新句型。(2)用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”与新句型“Whatdoyouhaveforlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。(3)运用卡片练习新句式。(4)放Let’stalk部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talkandmatch学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Goodtoknow出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延伸：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：1、热身(1)Let’ssing教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。(2)日常口语练习。2、预习复习有关星期的单词。3、新授Readandwrite(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一张SchoolMenu说：Let’sseetogether,引导学生回答问题。(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：Thatsoundsgood、(3)听Readandwrite部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Groupwok请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词第四课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。2、能够说唱歌谣，并理解其含义。3、能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：1、热身(1)教师放本单元Let’ssing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2、预习听歌曲“AnAppleaDays”,学生跟唱并做动作。3、新授Let’slearn(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty,sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’smyfavourite、”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。(3)听Let’slearn部分录音，让学生认读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy、(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Let’schant让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesaresweet……巩固延伸：收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：1、能够听懂、会说：What’syourfavouritefood?I/Welike……并能在情景中熟练运用。2、能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。3、能够根据Tasktime中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’syourfavouritefood?Ilike……难点：单词favourite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1、热身(1)播放歌曲“WhatWouldYouLike?”，学生跟唱歌曲。(2)日常口语练习。2、预习(1)放录音，跟唱歌谣。(2)Let’stry教师放Let’stry部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：①Girl:Doyoulikebananas?Boy:Yes,they’resweet、②Girl:Doyouliketomatoes?Boy:Yes,they’refresh、③Girl:What’syoufavouri