基于问卷星下的初中地理作业设计调查研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于问卷星下的初中地理作业设计调查研究摘 要：在“双减”背景下，本文通过调查问卷的方式，对阜阳市348名学生进行了初中地建议初中地理作业应以学生为主体，分层设计、统筹布置、及时评价做出反馈。关键词：双减,问卷星,落实课程标准引 让学科教育重回学校主阵地，必须要提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提高课后活动质量。略作业系统，作业是教学工作的基本环节，是促进学生将知识转化为技能、技巧的重要环节，也是教学反馈的重要途径。以“作业”为切入口贯彻落实“双减”政策，是基础教育改革创新的重要环节。把作业纳入校本教研体系，根据学情研制校本作业，作业设计、作业布置、作业评价与反馈等保障作业实施效果的前提和基础。一、研究思路1．调查问卷八年级共348名学生，其中七年级学生占25.29%，八年级学生占74.71%。地理课程学教材的编写等具有指导作用【4】。本次调查问卷从作业布置、作业设计、作业评价及反馈三个方面进行调查，并提出相关思考。2．问卷分析（1）作业布置以本为本，淡化作业的设计性由下图（图1）可知，76.72%的学生认为老师偶尔布置作业，17.53%的同学表示老师经常布置作业，但是也有5.75%不布置作业的现象，65.52%的学生表示地理作业直接成的习题占7.76%。12022年安徽省中小学教育教学论文评选图1作业布置现状综合分析度低，地理学科作业极难展开。（2）作业设计整齐划一，忽视学生的差异性图2作业设计现状综合分析就图2目前初中地理作业设计现状来看，第8题“你的地理学科作业一般包括以下哪些类型？83.33%和65.23%的同学表示地理作业就是写练习册和试卷、口头背诵或者问答，侧重于对知识的机械性记忆和理解，而实践动手类、考察探究类比较有特色的作业所占比重较少，偏离生活实际，不能很好的培养学生运用所学地理知识解决9缺乏层次性和针对性，难以满足不同层次同学多样化的作业需求。22022年安徽省中小学教育教学论文评选动手类、考察探究类等个性化作业更是少之又少。（3）作业批改简单粗暴，弱化反馈的导向性图3作业评价及反馈现状分析如上图（图3）所示，问卷第7题“你是如何完成地理作业的？”，87.93%同学表5年，结合实际教学现状来看，大部分学生是做完就行的态度，表现在作业字迹潦草，答题敷衍，甚至有的题目空白不写，某些同学拖拉作业，多次提醒仍不能按时按量完成，每个班级只有很少一部分同学是认真努力完成，这与本次调查呈现出的结果有很大出入。针对这种消极应付作业的现象，需要老师及时批改评价作业，并且要求学生对老师的评价做出反馈，比如，及时订正、不会的向老师同学请教等。86.78%的学生反映老师以教师为主，只是简单地用“√”、“×”标记对错或直接写“阅”字、当天日期等表示已经批改，并没有针对性的评语或反馈，只是在集中讲解的时候简单订正，学生的参与度极低。8.05%的学生认为老师能及时批改但没有评价，5.17%的学生表示老师不能够及时批改评价。这些说明作业评价及反馈的有效性没有得到充分的重视，教师和学生的劳动将是徒劳的。二、建议13题“你认为地理作业的作用体现在以下哪些方面？”，86.49%的学生认为地理作业能够巩固课堂教学内容，超过50%的学生表示地理作业能够提升学习4中第1532022年安徽省中小学教育教学论文评选题“你认为你的老师在设计地理学科作业时需要进行哪些改进？”，超过25%的学生认图4作业有效性和改进建议调查议。1．作业布置全方位地理课程标准以提升学生核心素养为宗旨，提倡学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，作业已不再是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业的价值不仅仅体现在对学生知识掌握的巩固和提升，更是和学生的学业差距、亲子关系、身心健康、教学诊断、学校形象、国家政策等密切联系。这就要求我老师布置作业时应当集思广益，开发多种作业形式，注重作业形式多样化、生活化、层次性及趣味性，避免背诵、提问和做练习册等带来的枯燥无聊感，改编与自编相结合，为地理学习注入新鲜血液，营造轻松愉悦的学习氛围，以防作业布置的随意性和无意义学习的发生。2．作业设计多层次以课程标准为指导，明确地理作业设计的目标及学生通过学习要达到的最终效果，巩固,对于学有余力的学生，可以设置附加题，加大挑战难度，调动学生的积极性，拓42022年安徽省中小学教育教学论文评选的目的【5】。最后，作业设计还要体现生活化、时代性、个性化及合作化，与时俱进。3．作业评价宽领域作业评价的根本目的是立德树人，在“双减”背景下，把握作业评价的质量标准，采取多路径、多策略手段，发挥作业评价的导向作用，最终实现“增效减负”这一核心认识自我、挖掘潜能，建立学习自信，使学生更好的发展。其次，基于问卷分析中存在的问题，地理作业可以采用①评语式反馈，采用多元化、多角度的方式对症下药，授之以渔；②标注式反馈，言简意赅，针对性强；③符号表情式反馈，更好的发挥“一切尽在不言中”的妙用；④展示式反馈，使学生在情感上产生愉快的体验，也能产生示范引领的作用。最后，在评价反馈时，我们老师不仅要做到及时用心批改评价作业，还要持续跟进作业反馈，直到问题解决，目标达成。对于某些理解和接受能力较差的学生，可以选择面批的方式，以提高效率。另外，随着现代信息技术的不断发展更新，评价反馈的形式也要做到与时俱进，比如，可以利用微信语音、微信朋友圈、钉钉软件、智慧课堂等。三、结语方针，从作业布置、设计、评价三方面着手，遵循培养学生核心素养，以学生为主体，计的基本途径。52022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]吴也显:教学论新编[M].北京:教育科学出版社,1991:299-300.[2]房艳艳:高中语文作业完成有效性的应对策略研究–以香河R中学为考察中心[D].河北:河北师范大学,2017.[3]白絮飞:新课程背景下地理课堂作业设计研究[D].上海:华东师范大学,2010.[4]中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2022.[5]房涛:指向核心素养的大单元作业设计与实施(下)，腾讯网/rain/a/20220314A001KW0062022年安徽省中小学教育教学论文评选附录1初中地理作业现状调查亲爱的同学们：你们好！本次问卷是为了了解初中地理作业现状，仅作为研究之用，问卷不记名。请同学们按照真实情况回答，非常感谢大家的支持和帮助！1.你所就读的年级是？[单选题]*○A.七年级○B.八年级2.你的地理老师经常给你们布置作业吗？[单选题]*○A.经常布置○B.偶尔布置○C.不布置3.你认为老师每次布置地理作业的数量？[单选题]*○A.很多○B.刚好○C.很少4.你平均每次完成地理作业的时长为？[单选题]*○A.5—10分钟○B.10—30分钟○C.30—60分钟○D.60分钟以上5.你认为目前的地理学科作业负担是否过重？[单选题]*○A.没有负担○B.有一些负担○C.负担很重6.你认为你的地理老师所布置的作业来源主要是？[单选题]*○A.老师自己设计作业的内容及形式○B.改编现成的习题72022年安徽省中小学教育教学论文评选○C.直接利用教材课后活动题或者练习册○D.其他7.你是如何完成地理作业的呢？[单选题]*○A.认真努力完成○B.做完就行○C.能不做就不做8.你的地理学科作业一般包括以下哪些类型？[多选题]*□A.抄写□B.口头背诵或问答□C.练习册或试卷□D.实践动手类(制作手抄报或教具等)□E.考察探究类作业(小组考察)□F.其他9.你认为现在的地理作业难度大吗？[单选题]*○A.难度较大○B.难度适中○C.很简单10.你认为地理作业与课程的前后内容有关系吗？[单选题]*○A.有关系，具有承上启下的作用○B.没关系，只是一份巩固课堂所学内容的作业○C.不清楚11.你对目前的地理作业的形式和内容感兴趣吗？[单选题]*○A.非常感兴趣○B.比较感兴趣○C.一般○D.不感兴趣12.你的老师是否能够对作业进行及时的批改与评价？[单选题]*○A.能及时批改评价○B.只能做到及时批改○C.不能够及时批改评价82022年安徽省中小学教育教学论文评选13.你认为地理作业的作用体现在以下哪些方面？[多选题]*□A.巩固课堂教学内容□B.提升学习地理的兴趣□C.增强对地理的重视程度□D.提高地理考试成绩□E.培养学生掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯□F.其他14.你认为目前的地理学科作业设计是否合理？[单选题]*○A