第五章 领导理论

第五章

领导理论集体活动的结果是体现领导者成就的标志；到了行为科学学派产生时，才有行为科学学家对它进行科学系统的分析；领导是一个复杂的过程，与现有的许多模式都有联系或重叠甚至相互冲突的地方；概念——领导是一种统治形式，其下属或多或少地愿意接受另一个人的指挥和控制；——领导是对一个组织起来的集体为确定目标和实现目标所施加影响的过程；——领导是促使一位下属按照所要求的方式活动的过程；——领导是有效的影响。

为了施加有效的影响，一位领导者需要对他的影响进行实地的了解。----讨论我们采用的定义：领导(leadership)——指引和影响个人或组织，在一定条件下实现某种目标的行动过程；——一个人向其他人施加影响的过程。领导者(leader)——致力于实现这个过程的人；领导者在领导过程中实施的行为就是领导行为。施加影响

影响的来源可能是正式的，如来源于组织中的管理职位，上下级关系，甚至于长辈与晚辈之间；导致人们可能会认为领导角色仅仅来自于组织所赋予的职位。但是，并非所有的领导者都是管理者，也不是所有的管理者都是领导者。（领导与管理的关系）

人们发现那些非正式任命的领导，即影响力来自于组织的正式结构外的领导者，他们的影响力与正式领导者的影响力同等重要甚至更为重要。

----讨论请大家举例说明

过程

一个群体的领导和决策是极为复杂的问题。正是由于这一复杂的过程，因而不能指望人们利用简单而有效的模型来进行思考。

由此看来，一个群体的领导者就可以有两种方式产生。领导理论的变迁特征理论----traittheory

伟人理论----greatmantheory

个人行为理论----personal-behaviortheory

下节课阐述权变理论模型

contingencytheoryofleadership领导替代品理论

leadershipsubstitutestheory

垂直组合理论/领导成员交换理论

verticaldyadlinkagetheory/leader-memberexchangetheory

简称为LMX理论

非凡领导理论

charismaticleadershiptheory

交易型领导与转化型领导

transactionalleaders&transformationalleaders特征理论/伟人理论

TraitTheory/GreatManTheory早期的领导理论的研究是以探讨领导者的特征为主的，这个学派被称为特征理论或伟人理论；伟人理论认为领袖是天生的而不是后天造就的；最初希望找到历史上各个伟人的特征，并假设这些特征会影响到他们的成就；伟人理论的研究发展到以个人的特征来分辨领导者与非领导者，或者以个人特征来分辨谁是成功的领导者；RalphM.Stogdill（拉尔夫·M·斯托基尔）的研究；EdwinGhiselli（埃德温·吉赛利）的研究；人们并未找到一些特征因素总能说明领导者与下属以及有效领导者与无效领导者之间的差别；进取心领导意愿正直与诚实自信智慧与工作相关的知识高自我监控者比低自我监控者更易于成为群体中的领导者；具备某些特征确实能提高领导者成功的可能性，但却不能证实哪些特征与领导者的成效有关，没有一种特征是成功的保证；我们认为，特征论在解释领导行为方面的不成功，至少有四个原因：

1忽视了下属的需要；

2没有指明各种特征之间的相对重要性；

3没有对因果进行区分；

4忽视了情境因素。权变理论

ContingencyTheoryofLeadership权变理论模型一Fiedler’sContingencyModelofLeadership；有效的群体绩效取决于：与下属相互作用的领导者的风格/情境对领导者的控制和影响程度

这两个因素的合理匹配；LeastPreferredCoworkerQuestionnaire

LPC/最难共事者问卷；在最有利和最不利的两种极端情境中，领导者的LPC成绩与群体成绩呈现负相关，说明在这些情境下，应该采取以任务（关心生产）为中心的领导方式。CognitiveResourceTheory

认知资源理论，Fiedler模型的新发展；基于两个假设：

一、睿智而有才干的领导者相比德才平庸的领导者能制定更有效的计划、决策和活动策略；

二、领导者通过指导行为传达了他们的计划、决策和策略。权变理论模型二SituationalLeadershipTheory

情境领导理论PaulHersey（保罗·赫赛）&KennethBlanchard（肯尼斯·布兰查德）为什么要重视下属？成熟度？权变理论模型三无论领导者做什么，其效果都取决于下属的活动和反应，即接纳或拒绝领导者。个体完成某一具体任务的能力和意愿的程度，包括工作成熟度和心理成熟度。两个维度：任务行为、关系行为；

但是每一维度都有低有高，从而组合成4种具体的领导风格：指示、推销、参与和授权；——指示（高任务--低关系）：领导者定义角色，告诉下属干什么、怎么干以及何时何地去干，强调指导性行为；——推销（高任务--低关系）：领导者同时提供指导性行为与支持性行为；——参与（低任务--高关系）：领导者与下属共同决策，领导者的主要角色是提供便利条件与沟通；——授权（低任务--低关系）：领导者提供极少的指导或支持。

与管理方格论的主要差异：

将9·9型的内容（一种适合于所有情况的风格）做了改动，认为“正确的”风格应与下属的成熟度相联系；Hersey与Blanchard认为管理方格论强调的是对生产和员工的关注，是一种态度维度，而情境领导模式却相反，强调的是任务与关系的行为。Path-goalTheoryofLeadership