新冠肺炎疫情下写作指导《写出人物的精神》课件

新冠肺炎疫情下写作指导写出人物的精神语文部编版七年级下学习观察人物特点，培养观察能力；尝试观察人物特点，了解人物精神；了解常见人物描写方法及其作用，并学以致用学习目标学习目标看图写话钟南山院士李兰娟院士他们是谁？他们的表情特征相同吗？你打算运用那种人物描写方法来描写他们？青春战疫|摘下口罩、脱掉手套，她们的脸和手布满“天使印记”。青春战疫|脱下口罩的女汉子，贴上了创口贴。抗疫图片不是白衣天使他们也是疫情战场的逆行者抗疫人物|88岁老党员主动请缨——坚守抗疫图片影像科青年职工值守中抗疫图片除夕夜护理岗位青年职工陪伴患者过大年抗疫图片人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物精神学会观察，捕捉特点成龙：鼻子大，小眼睛一笑起来就眯着眼，很和

善的样子，永远一副唐装打扮。小沈阳：三七开的发型和女士的打扮，尤其是他把一身穿偏了的苏格兰裙子。赵本山：富有喜剧色彩旧得卷了舌头的“老解放帽”，一身农民的打扮。第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水换来的一片金黄。【精段展示】“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”训练巩固顺序写的。先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的

、

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、

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，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。空间(至上而下)片段中作者对贝多芬的肖像描写是按

头发眼睛 鼻子

嘴 下颏脸【精段展示】“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”训练巩固品赏整合片段中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写

脸部多毛

、长髯

、眉毛

、鬈发具体体现这一特点。以上两个片段在进行人物肖像描写

时均采用了恰当的顺序。这样使描写形

象立体清晰，内容富有层次感、条理感。脱下口罩的护士左图是一位抗疫一线的护士，请你仔细观察，按照图片下的提示，写一个150字以内的人物外貌片段。要求：1、要按照一定的顺序来描写。

2、人物肖像要突出“歙县一名护士为安徽省最小的新型肺炎患者做‘护士妈妈’

”【小牛刀课试堂】练习第二招：抓住人物特征人物肖像必须符合年龄、职业、身份和地位的特征。要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。这个小姑娘浑身上下可用

一个“圆”字来概括，腿

和胳膊圆滚滚的。圆嘟嘟

的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光芒。扎着两个麻花儿辫儿，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。【精段展示】1、何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。（节选自《蒲柳人家》）2、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（节选自《孔乙己》）左边的图片是一位在抗疫一线中刚脱下口罩的护士，请你仔细观察，写一个150字以内的人物外貌片段。要求：要抓住人物的特点来写。课堂练习第三招：画眼睛，凸显性格人物肖像要体现人物的思想本质和性格特征，就要刻画好“心灵的窗户”——眼睛。深入到人物的内心世界，挖掘出人物的性格、心理等。小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望

燃烧着的异彩,分明是在呼喊：

“我要读书”。希望之星苏明娟【精段展示】他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（节选自《故乡》）训练巩固以上片段中对“脸”“眼睛”“手等进行了细腻形象的刻画，描绘了中年闰土受尽生活折磨

的形象，从而深刻地表现了作者

深深同情

的思想感情。下图是一位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，写一个150字以内的人物外貌片段。要求：抓住人物的眼睛来写。看看这双眼课堂练习第四招：善用修辞如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块了。3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。【精段展示】他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（节选自《列夫·托尔斯泰》）修辞手法的恰当运用，使人物肖像中最富特征的地方得到了突现，从而使人物形象深入人心，留给人深刻的印象。下图是两位在抗击疫情一线中的护士，请你仔细观察，任选一位来写一个150字以内的人物外貌片段。要求：至少用上一种修辞。课堂练习小结人物外貌描写方法要有一定的顺序要抓住人物特征画眼睛，凸显性格善用修辞语

言描写语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。描

写

示

例例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见

的？”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。描

写

示

例门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣

乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳

芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物特点。动作描写要做到：显示人物性格，符合生活真实，重视

细节描写。扫出一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）三、动作描写心

理

描

写对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”经典回顾可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:专注认真、锲而不舍他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。足不下楼废寝忘食饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!你们站出来!你们站出来!我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。再如:《回忆鲁迅先生》一文开朗率真，广阔的胸襟和可亲可敬。职务功劳学术水平相当经典回顾可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，最不引人注意忠厚平实

“纯”国籍

奉献精神文化背景 不同性格对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中: