青岛版数学二年级下册研说教材课件

青岛版小学数学

二年级下册教材研说

青岛版小学数学研说内容

课程资源的开发与利用

内容结构

编写特点课程目标说教材

评价建议

立体整合

编写体例内容标准

教学建议说建议说课标研说内容课程资源的内容结构编写特点课程目标说教

一、说课标

课程目标知道图形特征知识与技能数学思考培养统计意识形成估算意识发展空间观念探索计算方法建立数感符号感知识与技能

会进行单位换算

掌握计算方法会分段统计情感与态度解决问题用加减法解决问题用统计知识解决问题体会策略多样性培养学习习惯体验数学与生活的联系增强学数学信心课程目标知道图形特征知识与技能数学培养统形成估发展空探索计建万以内数的认识内容标准图形与拼组户外活动实践与综合应用统计与概率混合运算时、分、秒的认识万以内数的加减法(一)分段统计数与代数奇妙的动物世界千米、分米毫米的认识万以内数的加减法(二)空间与图形有余数的除法有余数的除法万以内数的认识万以内数的加减法(二)图形与拼组千米、分米毫米的认识时、分、秒的认识万以内数内容标准图形与拼组户外活动实践与统计与概率混合运算时

二、说教材

素材内容新颖·丰富编写特点素材内容编写特点素材内容社会生活素材大自然素材学生生活素材家庭生活素材手拉手我锻炼我健康

户外活动甜甜的梦奥运在我心中

野营奇妙动物世界勤劳的小蜜蜂田园小卫士去姥姥家做鸟巢庆元旦素材内容社会生活素材大自然素材学生生活素材家庭生活素材手拉手知识结构优化·合理

素材内容新颖·丰富编写特点知识结构素材内容编写特点

素材内容新颖·丰富编写特点素材内容编写特点知识结构优化·合理

素材内容新颖·丰富编写特点

注重培养问题意识知识结构素材内容编写特点注重培养青岛版数学二年级下册研说教材课件注重培养问题意识

素材内容新颖·丰富知识结构优化·合理编写特点知识与技能同步发展注重培养素材内容知识结构编写特点知识与技能编写体例

信息窗

丰收园

你问我说

自主练习

我学会了吗编写体例信息窗丰收园你问我说自主练习图形与拼组时、分、秒的认识内容结构千米、分米毫米的认识万以内数的加减法(二)有余数的除法第三单元第二单元第一单元第八单元第五单元万以内数的认识混合运算第六单元第七单元分段统计第九单元万以内数的加减法(一)第四单元

内容结构图形与拼组时、分、秒内容千米、分米万以内数的有余数的第三单元有余数的除法第一单元立体整合已学知识除法的意义（二年级上）表内除法（二年级上）后续知识两三位数除以一位数（三年级）除法竖式的第二次学习有余数除法的认识有余数除法的笔算解决问题有余数的除法第一单元立体整合除法竖式的第二次学习有余数万以内数的认识第二单元立体整合已学知识20以内数的认识(一上)100以内数的认识(一下)

后续知识万以内数计算(四五单元)万以上数认识（三上）

万以内数整百整千加减法比较大小近似数千以内数估算万以内数的认识第二单元立体整合后续知识万以内数整百整千比千米、分米毫米的认识第三单元立体整合已学知识长度单位米和厘米（一下）

后续知识面积单位（三下）体积单位（四上）是常用长度单位的完成阶段换算认识长度单位进率千米、分米第三单元立体整合后续知识是常用长度单位的完成阶万以内数的加减法第四、五单元立体整合已学知识两位数加减两位数笔算（二上）万以内数的认识（二单元）后续知识乘数是两三位数乘法（三年级）大数目加减计算（高年级）是整数加减计算教学的最高阶段

验算估算连续进位连续退位一次进位一次退位不进位不退位万以内数的加减法第四、五单元立体整合后续知识是整数图形与拼组第六单元立体整合特征

已学知识长方体、正方体等立体图形（一上）认识长方形正方形等平面图形（一下）后续知识平面图形周长（三上）平面图形面积（三下）

认识

拼组是几何图形学习的继续图形与拼组第六单元立体整合特征后续知识认识拼组是混合运算第七单元立体整合已学知识百以内数的加减混合运算后续知识两步以上四则混合运算

是整数加减混合运算的完成阶段小括号解决问题加减混合混合运算第七单元立体整合是整数加减混合运算的完成阶段时分秒的认识第八单元立体整合读写已学知识一年级认识整时、半时、大约几时

后续知识三年级年、月、日的认识关系

计算时分秒的认识第八单元立体整合读写关系计算统计第九单元立体整合

分段统计已学知识简单的统计表（一下）条形统计图（二上）

后续知识复式统计图（三下）折线统计图（四上）

数据收集

数据分析

由浅入深

阶梯上升承上启下统计第九单元立体整合数据收集数据分析由浅

三、说建议

教学建议

注重

放手

灵活允许教学建议注重放手灵活允许评价建议建立成长记录袋（装最满意的作业等）注重对学生数学学习过程的评价评价建议注重对学生数学学习评价建议建立成长记录袋注重学习过程的评价基础知识和基本技能的评价数学日记数学手抄报评价建议注重学习数学日记数学手抄报评价建议“优秀小组、发喜报”等竞赛活动建立成长记录袋注重学习过程的评价基础知识和基本技能的评价发现问题和解决问题能力的评价评价建议“优秀小组、发喜报”注重学习数学日记数学手抄报评价建议评价主体要多元化“优秀小组、发喜报”等竞赛活动学生自评，同学互评，老师评价建立成长记录袋注重学习过程的评价基础知识和基本技能的评价发现问题和解决问题能力的评价我学会了解决问题的一般方法

我知道了学习解决问题的解题步骤

我能与同伴友好相处，参与小组学习

我能认真听老师讲课，听同学发言。

我能在同学们面前大声说出自己的想法。

我遇到能回答的问题，积极举手。

评价等级（ABCDE）

学生自评内容

他与原有基础相比有进步吗？他能经常想出和别人不一样的计算方法吗？他能独立认真完成作业吗？他的计算速度既快又正确吗？他能仔细倾听老师讲课和同学发吗？他经常积极举手发言吗他能积极参加小组活动并同学友好相处吗？评价等级（ABCDE）

同学互评内容

老师的悄悄话合作与交流参与与理解实践与探究收获与创新兴趣与态度评价等级（ABCDE）

老师评价内容

评价建议评价主体要“优秀小组、发喜报”学生自评，同学互评，注数学日记数学手抄报评价建议评价主体要多元化“优秀小组、发喜报”等竞赛活动学生自评，同学互评，老师评价建立成长记录袋注重学习过程的评价基础知