小学校本课程-换种方式相处教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE换种方式相处——有效的亲子沟通家庭教育教学设计【教学背景】因“新型冠状病毒肺炎”疫情的影响，孩子拥有了史上最长的特殊寒假。学生与父母朝夕相处，在很多日常事务上产生摩擦分歧。孩子不想听到父母说出那些他不爱听的话，他就会拒绝沟通，甚至想要逃离。而父母学会使用一种新的方式来解决冲突时，亲子关系就能回归正常，改变从“沟通”做起。【教学目标】1.让家长了解亲子的有效沟通，亲子沟通不融洽的主要原因及解决办法。2.掌握与孩子有效沟通的技巧，与孩子共情，建立融洽的亲子关系。【教学重点】引导家长掌握亲子沟通的技巧。【教学难点】在现实生活中运用沟通技巧。【教学准备】情景素材收集、教学课件、视频。【课时安排】4课时第一课时【教学过程】一、观看视频，引入主题。家长们，请看大屏幕（上海17岁少年跳桥，14岁女孩跳楼）电脑出示视频新闻看完后你有什么感受？是呀，我们感到非常心痛，同时心情也非常的沉重。现在这样的社会事件越来越多，是什么原因造成的呢？让我们一起来关注这样一组数据，北京市曾对3000多名小学生做过一项关于亲子关系情况的调查：6.62%的孩子惧怕父母，13.13%的孩子反感父母，19.22%的孩子父母反映平淡，56.28%的孩子极度反感或憎恨父母，只有4.75%的孩子喜欢自己父母，多么触目惊心的数字，然而数据所反映的问题就在我们身边。就在疫情期间我接到很多家长“倾诉“抱怨”电话。“孩子我都要管不了，什么时候开学？”。同时孩子们对于家长的管教也是苦不堪言。引入主题：这一组组数据，一声声叹息提醒着我们，改善亲子沟通，已经到了刻不容缓的地步了。那今天就让我们一起来探讨换种方式相处--有效的亲子沟通。【设计意图】通过新闻、数据的方式引出主题，调动起家长的情绪，初步使家长融入到家庭教育课堂氛围中。场景再现，走出误区。请家长朋友思考这两个问题：平时与孩子的沟通真的有效吗？所做的交流是真正意义上的沟通吗？让我们带着这两个问题从熟悉的四个生活场景中找找答案。生活场景一陪孩子写作业的时候，会有很熟悉的这一幕：“别磨蹭了，写不完不许吃饭。”“你怎么还没写完，都多长时间了？你想干什么？”“你再不好好写作业我就给你们老师打电话，快写……”生活场景二上学路上：“上课一定要认真听讲，注意力集中，好好表现。”生活场景三餐桌上：“你快点吃，多吃蔬菜，别挑食，你看人家小A一点不挑食，学习也好，体育也好，再看看你，赶紧吃。”生活场景四：孩子喜欢玩手机，母亲唠叨到：“别看手机了，对眼睛不好，说你多少遍了，把手机给我。”有谁在场景中看到自己的影子？看来还真不少。那么问题来了这是沟通吗？（留白）什么是沟通呢？我们一起来看，从字面上来看，沟：就是渠道的意思，通：就是通畅的意思。那么沟通就意味着沟通双方的渠道是畅通的，也就是说双方是想法可以联结的。亲子沟通是用心倾听孩子的心声，学会同理孩子的感受，及时疏解孩子的情绪。我们平时认为的沟通，实质上交流的其中一个层次。交流分为5个层次，沟通是交流的最高层次，其次说教，再次吵架，第四是冷漠，最后是谈判。您和孩子的交流属于哪个层次？总结：我们普遍发现年龄小的的孩子，相对顺从，你说能听，但随着年龄的增长一味地说教可能发展成激烈的争吵，进而变得冷漠，最后谈判，如果谈判一旦破裂就会出现像跳楼，跳桥这样的时间，所以我们必须换种方式相处，有效的进行亲子沟通。【设计意图】通过生活中的情景，一步步引导家长明确什么是沟通？引发思考，加深感受，使家长意识平时的沟通只是交流。三、深刻感悟，掌握技巧。（1）情景演绎接下来这个问题大家都遇到过，当孩子考试成绩不理想你是怎样与孩子沟通的?下面我想邀请2个家长为我们展示一下这个情景。（一名扮演：学生；一名：指责型家）要求：家长把自己想象成孩子，当你在面对指责是什么样的感受？教师提问：指责人什么感受？被指责后什么感受？预设1：我感觉孩子也是一个独立的个体，也有单独思考的能力，我们应该在平等的基础上进行沟通，不能一味指责孩子。预设2：我切身感受到孩子受到我指责时那种畏惧，无助，崩溃的心情。我反思到自己做法完全错误的，其实很多时候是我自己情绪的宣泄。教师追问：如果换种方式呢？教师展示：孩子愿意和妈妈分享一下你的试卷吗？你对这次考试满意？。那对于考试你最满意哪一部分？嗯，这次你的计算题做的特别好，口算也不错。你是怎么做到？你太棒了，平日你每天练习口算和竖式，你的努力得到了肯定。你对哪一部分不太满意？你觉得怎样做，下次会更好？你看这样行吗？我们针对这些错题我们可以每天做2道练习，你觉得呢？你还有别其他方法吗？那我们把他记录下来，接下来我们就这样来试一试，妈妈相信你一定会越来越好。你觉得这样的沟通怎么样？小结：当我们在让孩子寻找最满意的部分就是在鼓励孩子，让孩子愿意跟你说，这时候孩子才愿意跟你分享自己做的不满意的部分，孩子说的时候我们要耐心倾听，这时候孩子就会觉得被尊重、平等的，情感是相通的。（2）小组讨论我们再来看这四个生活场景（环节二4个生活场景），请你们小组讨论一下如何沟通才有效呢？每个小组选一名家长代表发言。随机板贴：多倾听，少啰嗦；多发现，少比较；多鼓励，少指责；多身教，少说教。小结：作为家长很多时候我们可以换一种方式相处，多站在孩子的角度，让他们能感觉到父母此时是能明白他们的心情，能体验到他们心中的感受，无论发生什么事情，父母都会陪伴我。【设计意图】通过情景演绎，小组讨论体验亲子有效沟通的重要性，激发家长的同理心，让家长认识指责、批评、说教是不对的，要和孩子共情才能进行有效的沟通。四、游戏升华，总结提升1.小游戏一位家长抱一摞书，其他家长想一个生活中孩子最让你生气的问题，换一种沟通方式。教师提问：一摞书抱在手上什么感受？全部拿走又有什么感受？小结：这一摞书就像是我们家长的指责和说教，会给孩子很大的压力，总会有一天孩子会撒手不管，而我们换种方式相处，多感同身受会使孩子放下负担让沟通更加顺畅。2.配乐孩子从小到大的照片。孩子从呱呱坠地，到蹒跚学步，一步一个脚印，现在已经长大。父母永远记得：有效的沟通的先决条件是和谐的气氛；有效比有道理更重要。理解孩子的感受比告诉他正确的方法更重要。不要试图去控制孩子，而要适当的给孩子一些空间。3.推荐书如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说【设计意图】通过游戏让家长体会到孩子压力之大，从现实生活中改变自己，和孩子进行有效的沟通。五、回顾反思，布置作业。这节课你有什么收获？作业：写一写你想对孩子说的话，一段赞美或一段道歉，说给孩子听一听。今天的课堂到此结束，感谢大家的耐心倾听。板书：《换种方式相处--有效的亲子沟通》学情分析因“新型冠状病毒肺炎”疫情的影响，孩子拥有了史上最长的特殊寒假。学生与父母亲人朝夕相处，在很多日常事务上产生摩擦分歧。看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义，在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子最简单的事情，就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。孩子不想听到父母说出那些他不爱听的话，他就会拒绝沟通，甚至想要逃离。而父母学会使用一种新的方式来解决冲突时，亲子关系就能回归正常，改变从“沟通”做起。《换种方式相处--有效的亲子沟通》测评效果分析通过测评发现换种方式相处，有60.72％亲子沟通改善很大，耐心倾听，尊重孩子，与孩子共情、共感，孩子愿意听取父母的建议，也愿意和父母分享、交流。有34.28％的亲子沟通关系正在改善中，还有6％的亲子沟通没有改善。父母的重要工作与责任之一，就是做到主动沟通。除了把握聚会的时机进行主动沟通之外，家庭时间也是父母主动沟通的时机。在孩子的年幼阶段，要确保自己有足够的时间陪孩子一起玩、看书。这类“陪伴”的活动，不只提供亲子互动的绝佳机会，也让孩子感受到父母的爱，带领孩子驰骋在想象的美好世界里，培养并塑造孩子解决问题的能力。随着孩子到了学龄阶段，父母可以和孩子一起制定每周的家庭时间，一起讨论家庭问题及可能的解决方案。不过，沟通次数不一定只限一周一次，也可以是每天一次。此外，用餐时间也是沟通的好时机，在轻松愉快的用餐气氛下，每个人都可以边谈边听有趣的话题。父母的采用了有效做法，设定目标，教导孩子执着、专注，并学会忍受磨炼的过程，因为坚忍正是提高受挫力的重要因素。父母并不是每次和孩子沟通都能这么顺利且有效。但是，只要父母设身处地地与孩子进行这种防御性较低的讨论，让每个家庭成员都能聆听彼此的心声，就会增加沟通成功的可能性，同时提升孩子的问题解决力。与孩子的例行沟通体现重要原则是简短、清楚、焦点集中。沟通是一辈子的事，不能急于一时，无法“毕其功于一役”。如果一次提出太多讯息，孩子可能会无法应对，最后什么都没有听进去。如果沟通中还夹藏着指责与批评的负面话语，沟通效果更差。不论孩子的年纪多小或多大，父母都切忌反复谈论同一个问题，否则只会让孩子因为厌烦而拒绝听话。父母在沟通过程中随时注意孩子的反应。当对话变得越来越没有效果，或者问题得不到解决，并演变成紧张对立时，就是停止沟通的信号。此时，父母可以对孩子说：“现在大家都有情绪，这样讨论下去是不会有结果的。我们另外找时间再继续讨论吧。”然后趁这段时间好好思考，换一个可以让孩子接受的说法，达到更好的讨论效果。《换种方式相处--有效的亲子沟通》评测练习为了更好地帮助家长们对孩子的成长做深入的了解和分析，更好地为孩子们提供更加有效的帮助，我们基地推出了一个亲子沟通测评问卷。请填写各题的字母选项，可以多选。请将答案填到题后括号里。1.您跟孩子之间沟通变化情况：*耐心倾听，尊重孩子，家长说了孩子基本会照做；

孩子不大听话，仍然耐心引导；

家长脾气暴躁，亲子关系没有改善；

家长和孩子之间势同水火，根本无法交流，与孩子及时沟通。2.亲子沟通情况：

*

基本上无所不谈，常常把自己做得不好的地方，给家长讲，并倾听家长的建议，在家长的帮助下，有一定的改善；

基本无所不谈，孩子伤心时，愿意跟家长讲，孩子会持续几天状态不好；

话题很多，但一谈到学习，往往无法交谈下去，除外都可以谈得很好；

孩子愿意说些好玩的，不疼不痒的话题，很少把心里不舒服、不高兴的内容说出来；

无论是学习上，还是生活上，孩子几乎很少与家长主动交流。3.你与孩子有效沟通之后，孩子的变化：*

自从有效沟通，孩子变的乖巧，听话；

除了学习让人操心，哪儿都好；

基本没有改变，维持现状；

沟通难度增大，好像不愿意和父母交谈。4.本周至少有一次用接纳孩子感受的方式与孩子谈话。记录让你仍记忆犹新的话。《换种方式相处--有效的亲子沟通》课后反思本课题为《换种方式相处--有效的亲子沟通》具有很重要的现实作用，我做到了在内容设置和教学过程中注意把父母与孩子更好地沟通和亲子关系结合起来。在授课前，注意对学生实际生活中与父母的沟通情况加以了解，对学生在与父母沟通方面存在的问题和需要，做到心中有事，从而增强教学的针对性。通过“活动——体验——感悟”的模式，让家长在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目的。在具体教学环节设计上我着重从社会事件，社会话题入手，选材努力突出时代性、生活化，实用性强。活动、事例、材料的选择求“小”、求“清”，求“新”，力求做到与日常生活接轨，寻求教育源泉。教学伊始，通过上海跳桥事件和13岁小姑娘跳楼事件，创设了情境氛围，引出主题，调动起家长的情绪，初步使家长融入到家庭教育课堂氛围中，从而拉近了家长与老师的情感距离，为整堂课的成功教学打下情感基础。接下来我选用了大量的生活中的小事例，形象直观，使家长深有感触。通过交流总结出怎样和孩子沟通和更好地和孩子沟通的方式和方法是本节课的大亮点。我认为通过小组合作，展现生活场景，力求教学实例从家长中来，到家长中去，活动贴