英语情景教学初探

论文277PAGEPAGE1英语情景教学初探摘要：语言离不开情景，情景和语言有着密不可分的关系，所以在教学中尽可能要创造情景。使用情景教学能使课堂生动，提高学生学习英语的兴趣，有利于培养学生的实际语言运用能力和学生自主学习的能力。关键词：英语情景教学兴趣是最好的老师，我认为在英语教学中使用情景教学是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课的关键。人们常说“在国内学三年英语，不如到国外去学三个月”，其实就是说在一定的社会情景下很容易学会英语。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。一情景教学及其特点语言是人们进行交际，传递信息，达到相互了解的工具。交际功能是语言的基本特征，而交际总是在一定的情景中进行，可以说语言离不开情景，所以英语教学中创设情景是十分重要的一个环节，它直接影响教学的效果。情景教学是通过一些真实和准真实性的情景和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识的一种教学方法。它的目的是以生动形象的情境激起学生学习情趣为手段的一种教学方法，其核心在于激发学生的兴趣。二使用情景教学的意义降低疲劳程度，使学生保持良好的劲头；消除学生紧张，忧虑的心态；促进学生理解，记忆所学英语和运用英语的能力，提高学习效益。降低教学难度，便于解决问题；有效激发，保持，提高学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动。

（6）有利于营造良好的语言环境。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养用英语交流信息的能力，主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是在课堂教学中营造语言环境。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的最便捷和行之有效的方法就是情景教学。综上所述，情景教学法在英语中起着其它方法不可替代的作用。是组织课堂教学常用的行之有效的方法。

三笔者根据几年的教学实践，认为情景教学可采用以下几种方法：1用英语组织课堂教师应根据学生实际用简单的英语和身势语言来组织课堂，尽量在英语课上少讲汉语。平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。其次课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。2实物设置情景实物是最常见的直观教具，教师可最大限度地利用教室里现有的人，实物设置情景：如：我在上“shopping”这一节内容时，我准备了一些可数的物质和不可数的物质，又通过与学生交流，从学生中借来了书、笔、直尺，卷笔刀等放在讲台上，告诉学生这是我的商店，最后我扮演店员，学生扮演顾客，开始学生们都害羞，不敢张口讲，更是不敢到台上来用英语跟我交流而买到东西，于是我充分利用师生的双边关系进行情感交流，引发学生乐于开口积极参与，以亲切友好的语气鼓励和表扬他们，培养学生的自信心，后来同学们都争着上台来表演，同学们看着与老师用英语交流买来的东西都很愉快，很兴奋，体验到了成功，这样同学们的注意力集中了，在轻松、愉快，玩的过程中就学到了英语。看着同学们获得成功的喜悦，我又给他们进行思想教育，同学们更加兴趣盎然，为了巩固所学内容，我又将全班分成若干组，每组学生分为顾客，店员等，又将店员分配到不同的商店中，顾客可以穿行各商店之间购买自己所需商品，并与店员讨价还价。最后评价出谁的商店成交最多，哪一位顾客以最低的价钱买到最多的东西，表现突出的授予“最佳顾客”或“最佳店员”的称号。3简笔画表达情景对于一些不便带入课堂的事物，我们可以利用简笔画进行展示。巧妙地运用简笔画，可以表示一定的情景和一连串的情节，增强直观性、趣味性，学生很容易理解，又能让学生逐步养成用英语思维的良好习惯。如：学习What'she/shedoing?是学习和操练现在进行时，我在黑板上画上孩子游泳、跑步、跳舞等。学生很快地表达出：Sheisswimming.Heisrunning.Sheisdancing.4把身体语言带到课堂在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作。如：Iamhappy(可以做高兴状）。Iamangry(可以做生气状）比如在教单词big,small等词时，就可以教学生做动作，big两手张开画个大圈，表示很大；small用两个手指做个特别小的小圈等。5运用多媒体教学手段，创设交际情景氛围。多媒体能创造一个惟妙惟肖的语言情景，让学生身处其中，充满令人向往的情趣，将文字、图像、动画集于一体，将学生带进生动形象，色彩缤纷的教学情景中，刺激学生的感觉器官，发展思维能力。运用多媒体教学使情景逼真生动，把抽象概念形象化，拓展学生空间观念，突破了传统教学难点，收到很好的教育效果。教师可根据内容制作课件，这样可加深学生对语言的理解，帮助他们在语言和表达对象之间建立联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉，更有趣地进行英语交际活动。例如教atschool,athome,atwork,atacinema,atameeting,ataparty时，可制作多媒体课6编排英语短剧要充分相信学生，大胆地下任务让他们去完成，可以鼓励他们编排英语短剧，虽然刚开始编得不太好，甚至还夹杂着很多汉语，没关系，练多了自然会好起来。还可以通过班与班之间，进行表演交流，把（1）班的“英语短剧”推荐到（2）班去表演，（2）班的也到（1）班来交流。慢慢我们会发现学生的英语水平会有很大的进步。7角色扮演为了使教学情境真切地再现在学生面前,教师可指导学生扮演对话或故事中的角色,让学生去亲身体会。这样,能使学生迅速感知教材内容,并能很容易地理解教材内容。故事中的“事”好象自己做的,故事中的“话”好象是自己说的。扮演得越真就越感到亲切,越感快,就越感到学习的轻松。四教师在具体的情景教学中应该注意的主要问题教师备课要充分。教师要备学生、备内容、备场所等等，要充分根据学生、内容等方面创设情景，让学生在生动活泼的情景中学习英语。（2）教师必须钻研教材，发掘教材中的情景因素，根据不同的教学要求和教学目的，设计最佳的教学情景，从而达到理想的教学效果。（3）教师仍然是“情景教学”中的灵魂。不是把“情景”给了学生，教师只让学生去练，而自己就没有什么大事了，在“情景教学”中教师要示范表演，以此来激发学生的热情，同时在学生表演中，教师也要全身心投入，了解每一个学生从单词到句子、乃至整个的英语水平，以便发现问题，及时总结。(4)创设的情景应适合大多数学生.对于学生来说，英语水平不同，学习能力不同，存在着个体差异，所以创设情景时，应当