《我的理想》-习作指导说课稿

《我的理想》—习作指导大家好，今天我要进行说课的内容是《我的理想》—习作指导。下面我将从五．教学过程一．教材分析二．设计理念三．学情分析四．教学目标、重难点《我的理想》—习作指导一．教材分析《我的理想》是九年义务教育北师大版第十二册语文教科书习作练习内容。它要求学生弄明白自己的理想是什么、理想又源于什么、打算怎样来实现自己的理想，给学生畅谈自己的理想提供了一个平台。二．设计理念习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我抓住四个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想我该怎么做？理想实现后会是什么样的场景？从聊天谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路。从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。三．学情分析六年级学生正是花季年华，对未来充满了幻想和美好的憧憬。这次习作练习正是依据儿童心理特征、认知规律，从他们兴趣入手，唤起他们生活中的回忆，帮他们再现生活，感悟生活、升华生活。四．教学目标、重难点根据上述分析我确定了如下教学目标及重难点。3.认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。教学目标：1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。重点：畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理。难点：要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯及习作能力。重、难点：五．教学过程1、理想何必要惊人——畅想我的未来路在这一环节中，我首先让学生倾听诗歌朗诵《理想》，激趣析题，唤起学生对理想的美好向往；其次通过介绍名人的理想和展示平凡人的理想，引导学生树立符合自己实际合乎现实的理想；再次，利用交互式电子白板的屏幕批注功能带动学生情绪，让他们互相交流，之后把自己的理想展示到大屏幕上。这一环节正好给学生提供了一个倾吐表达的机会，此刻学生定会争先恐后，思如泉涌，这也是本次习作必须交代清楚的第一个问题。2、理想背后多故事——真实具体动人心接下来我将引导学生交流理想背后的故事——理想源于什么。请同学们思考：你的理想源于什么呢？每个理想背后都有一段动人的故事。这是本次习作必须挖掘的第二个内容。理想是一个比较空洞抽象的话题，围绕理想背后的故事，是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。3、理想远大须努力——妙笔生花写华章接着引导学生交流：打算怎么样来实现自己的理想。提升学生对追求理想的理解，也体现从感性入手再上升到理性的过程，引导学生说出实现理想的途径。这一环节很关键，这是在引导学生树立正确的理想观后的一个实现过程，交流时一定要引导学生从自己的实际出发，做法要实际些，而不是空谈，从而使学生明白理想是要靠不懈的努力才能实现的，也真正达到了本次习作的教育目的。4、预想实现后场景——注重细节展风采最后一环节让全体学生闭眼一分钟，教师引导学生联想理想实现后的场景，然后交流展示。丰富学生的想象能力，同时也锻炼学生的表达能力。5、灵活组织，个性化命题——记录理想留回忆以上四个环节也是本次习作的写作提纲。当然，学生完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示理想。甚至还可以给习作重新拟一个个性化的题目。用提纲的形势为学生由说到写作一个结构上的提醒，这是保证让每一个孩子能动笔的做法，而优生则可在此基础上作灵活的调整，写出灵动的习作来。不管怎样写，只要把理想背后的故事真实具体地写下来，就是最感人的习作。期待学生们的笔下涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。5、灵活组织，个性化命题——记录理想留回忆1、理想何必要