幼儿园的教学反思

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幼儿园小班安全用电器教案及教学反思

活动目的：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全考前须知。

2、能依据老师的提问从安全角度思索回答下列问题。

活动预备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己讲解并描述图中的内容，了解电器工作时的安全考前须知。

1)观测第一幅图，知道工作中的电风扇很危急，不能随意触碰。

老师：①请小伙伴看第一幅图，图中的人在干什么?

②电风扇工作时会有危急吗?为什么?

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

老师小结：妈妈告知小伙伴，工作中的电风扇很危急，不能碰她们。

2)观测第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否那么会发生危急。

老师：①洗衣机在干什么?这位小伙伴想干什么?

②这是妈妈会对小伙伴说些什么?

老师小结：妈妈告知小伙伴洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，由于这样简单发生危急。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危急?

3)观测第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随意碰触。

老师：①妈妈在干什么?

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要留意些什么?

老师小结：妈妈告知我们，工作中的.电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全考前须知。

老师：(1)涂上还有那些家用电器?他们有什么用?

(2)这些电器在工作的时候，我们要留意什么呢?

(3)小伙伴家里还有那些电器?说一说他们的安全考前须知。

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一、主题活动的来源

每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老师，学校的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小伙伴想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好和认识。这次的数学活动：“铺垫子”，援助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培育了幼儿对测量产生爱好，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，这是这个活动上下来发觉的问题。大班幼儿对图形守恒的判断，往往会受外形大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生转变，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误认识，我们应当如何引导他们做出正确判断呢?经过仔细的思索和反复的探究，我设计了本活动。

二、材料选择的原那么

在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至决断整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关阅历的。因此，假如老师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识误区，又能在最末援助幼儿获得正确认识，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力保障。因此，在设计该活动时我选择了塑料的相同大小的正方形和三角形，进行桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比较发觉图形的守恒。活动结尾部分又选择了大小相同的塑料垫子，进行铺场地的活动来让幼儿进一步感知，外形不同的`场地大小相同，使活动进行深化。

三、环节设计的思路

环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步开展。就该活动而言，我首先选择了相同大小和数量的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小相同。最末又通过比较场地的大小，用铺垫子的方法来判断，活动难度初步加深，让幼儿通过操作以获得正确的认识和阅历。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，贯穿始终用闯关的形式，更能激发幼儿的参加活动的积极性。

四、活动过程的指导

当幼儿在操作活动中，拼摆图案时，幼儿的积极性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并激烈的争辩起来，面对这样的喧闹场面，我并没有做出什么结论，而是诱导幼儿争论和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的积极性，以及团队意识和合作精神。

五、不足与改进

操作活动结束后没能实时的援助幼儿总结提炼方法，幼儿分组闯关竞赛的图表应当提前预备好，最末几组的竞赛结果也没有说清晰。

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马虎的小画家教学反思

在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是，第一、没有设计美育目标;第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在同学对唱词有肯定的理解之后，先涌现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知同学。对于这首歌曲的心情和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，调皮可爱的一面揉合在歌曲当中或许能更好的'体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们转变观念，转变以往的教学思路，开发同学各方面的综合技能，以全新的感觉来面对课堂。

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近年来,教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展,它渐渐成为提高老师素养,促进老师专业进展的重要途径之一。正是认识到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教育笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的状况进行回顾总结如下:

一、组织教育笔记评比沟通活动。

为了使幼儿老师实时总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的教育观念、教学方法得以推广沟通,避开老师在教育教学工作中走弯路,我们于20**年11月28日进行了幼儿老师教育笔记评比沟通活动。本次活动突出的优点是:①书写仔细,字体工整,洁净整齐,能够完成10篇教育笔记的任务。②大部分的内容都有恰当的小标题。结尾部分有老师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回顾。如一个老师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在《偏爱与博爱》一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的"闯祸"并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,"破坏"也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去暖和他,用耐烦去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与老师发生冲突时,老师放弃教育是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并掌控了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会"懒"老师,没有"辛辛苦苦"地剥夺了孩子们进展的机会。

要成为一名具有高反思水平的幼儿园老师，首先要有反思的自觉性和责任感，有探究问题的热忱、质疑的精神和教学的主体意识。同时，外界的各种教育支持和援助也是非常须要的。不同老师群体的反思水平存在肯定的差异，因此，对不同老师群体反思技能的培育应表达不同的'特征。在对幼儿园老师教学反思技能培育的构想中，笔者将需要得到援助的老师群体定位为“反思实践者”，而将能予以“实践者”援助的老师群体定位为“反思支持者”，这些“支持者”包括老师同伴和幼儿园园长，也包括高校专业老师或科研机构的教育专业讨论人员。以下是笔者对不同进展阶段的老师进行反思技能培育的初步构想。

一、入职期老师的培育——从观测描述入手，积累教学阅历，了解反思思路本文中入职期老师是指教龄1年以内的新老师。这类老师的知识大多属于陈述性知识而较少属于程序性知识。这些陈述性知识是表面的、抽象的，缺乏详细实例的支撑;少量的程序性知识那么显零散而不系统。因此，对于新老师群体，反思技能的培育应当从观测开始，通过观测优秀老师的大量教学实例，积累各种“背景性知识”，理解组织教学的原理和一般教学阅历，探究优秀老师的教学与他们的知识结构之间的联系，同时通过倾听“反思支持者”外显的、开展式的反思活动，了解反思的基本思路。详细方案举例如下：

一、反思实践者反思支持者

定期观摩现场教学或录像，并尝试把执教者的教学过程和教学行为讲解并描述出来，尽量详尽、全面。由于讲解并描述过程本身就是对他人的教学过程进行归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。如某新老师在观摩优秀老师组织的小班打击乐活动“大雨小雨”后，对执教者的教学过程和行为作了如下描述：“这位老师先请幼儿复习歌曲《大雨小雨》，又请幼儿边唱歌边做动作，唱‘大雨’时做幅度较大的自上而下抖动手臂的动作，唱‘小雨’时做两手指轻轻触碰的动作，最末请幼儿用两种打击乐器——铃鼓和小铃分别为

两段歌词伴奏。”对新老师的讲解并描述进行补充，并且采纳提问的方法援助新老师关注关键问题。如：“这位老师在请幼儿为两段歌词选择不同的打击乐器伴奏时用了什么方法?她最先提的问题是什么?(想一想，什么乐器发出的声音像是在下‘大雨’?什么乐器发出的声音像是在下‘小雨’?)幼儿回答不出来时，她又提了什么问题?(现在老师这里有两种乐器——铃鼓和小铃。请你敲敲小铃，摇摇铃鼓，听一听哪种乐器发出的声音像下‘大雨’，哪种乐器发出的声音像下‘小雨’?)当某某小伙伴回答不出来时，这位老师走到他面前，对他说了什么话?(铃鼓发出来的声音像下‘大雨’，小发出来的声音像下‘小雨’，对不对啊?)请总结一下这位老师的提问策略。”

逐一回答“支持者”所提的问题，比较自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教学环节被自己忽视了，并做好记录。

听取“支持者”对教学中各环节的说明，积累各种“背景性知识”，即在详细的实践情境中支撑其选择和判断的知识。对现场教学或教学录像中执教者的教学行为进行说明，并向新老师指出执教者用以调整教学策略的非言语线索，援助新老师总结在什么状况下，利用什么教学策略可以解决什么样的教学问题。如“当老师提出的问题幼儿难以回答时，老师应该随时调整问题的难度，如将问答题改成选择题，甚至改成是非判断题，从而使无效问题变成有效问题。”

在“支持者”的援助下对优秀老师的教学行为进行分类总结，记录关键环节，并形成书面材料向全园发布。这可以为回顾、反思自己的教学活动提供原始素材。由于只有知道什么样的教学行为是合理的，才能为教学反思提供基本的参照物。援助新老师分项归纳优秀老师的教学行为，分析优秀老师各种教学行为的类型、特点、效果。

二、倾听“支持者”的理论分析，形成书面材

料高校专业老师或专业讨论人员从理论角度剖析教学中的问题，援助新老师将观测到的教学实践与原有的知识(教学法知识，课程知识，教育学、心理学知识)联系起来。这种方法可以使新老师获得接近实际的阅历。这样，老师同伴运用教学阅历，专业老师运用教育理论，共同援助新老师分析当时的教学情境，使新老师逐步形成反思的理论框架，积累阅历材料。

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我通过前几天的国培，见识了西安甚至国际的典范幼儿园，看到很多新鲜美妙的幼儿教育环境和教学过程。我回校后，在昨天的一堂活动课上感受到前所未有的美满。

这堂课我的内容是来自《爸爸去哪儿》，前几天我和孩子在家看了一期新西兰之旅的期中爸爸们玩的`萝卜蹲竞赛，我引用转换，变成我们幼儿的游戏。

第一轮，选出5个孩子站在大家面前，叫他们都介绍一下自己的名字，以名字为开始游戏，让每个小伙伴先自己说自己名字蹲三遍，第二圈开始自由发挥和挑战，看谁能把谁比下去，玩得很快乐。

第二轮，选另外5人站在大家面前，我依次抱一下给起个水果名字，比如苹果，香蕉，葡萄，芒果，橘子。让他们进行新的竞赛，这次小伙伴们有了更娴熟的游戏过程，比的激烈，这说明小伙伴们从中学到了些东西，学到了竞赛的技巧，反应速度的提高，语言表达的提高，留意力的提高，竞争意识的加强。

再来一轮，选了5个小伙伴，而且本班的班主任老师也加入其中，更加激烈有趣，以颜色为，有个女孩最末和她们的班主任老师竞赛了5分钟，最终才实在累的说错了。

我要说的是，通过这个游戏活动，我丰富了孩子们的课堂内容，是让孩子在游戏中长本事，长聪慧。其实这些都是由于我培训学习知道的大方方向，教学纲要，教学方法，教学目标，启发我朝着正确方向走。而且回来后我和孩子的游戏活动丰富多彩，和孩子们生活在一起很快乐。这就是我的收获。这就是我的教学反思。以后会更加擅长学习，擅长思索，擅长创新。

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幼儿园中班体育游戏《魔盒总动员》教学反思

整个活动目标定位精确、详细，重难点突出，用通往去魔法城的路上需要完成四个任务贯穿其中，过程清楚，从幼儿的爱好出发，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子从单个玩自然引入到跳着玩，又有哪些跳的方法，和好伙伴一起跳又怎么玩，层层递进引入到本活动的重点——助跑跨跳上来，游戏中又有游戏，孩子始终处于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的.主动积极状态，从活动开始直到结束孩子都玩得非常快乐，参加度100%。在活动中我也有适时、适当地加以指导和概括，并参加其中，使孩子的活动阅历得以提升、整合。

活动中我也尊敬了孩子与规章培育有机结合，留意观测孩子的活动状况，一起参加并实时反馈活动信息，实时捕获幼儿创新的火花，如，两个孩子夹着旋转跳，予以确定并一起旋转跳，同时也激励了孩子游戏的积极性和参加性。活动围绕玩盒子的不同跳法进行，一个任务接一个任务，安排奇妙合理，孩子不仅可以探究出很多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以建构成山、高铁，当成小河等作用。自由分组分别取队名，也进展了孩子的语言技能和竞争、团结意识。

在但活动中也有缺点存在：在游戏中，由于时间快到，在最末一个环节没能实时的总结，提炼本次活动孩子们是通过探究、合作、学习、挑战来完成了任务;放松环节时间还应当充裕一点，多放松腿部。

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我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个的确比较有优势，九班级实际的教学中更为明显：

一、让同学获得更多的关注。每一个孩子都是老师不可缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都着重尊敬理解同学，擅长查找同学身上的闪光点，不失时机地予以确定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，盼望能和孩子共同学习，同学积极向上的性格会得到进展。课堂中，我会尽量站低一些与同学沟通，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近同学生活、贴近同学学习实际，让同学喜爱被关注，感受到自己是班级中不可缺少的一员，不管是成果好的同学还是成果差的同学都能得到老师一样的关爱。

二、让师生获得更多的沟通。有时候我们会发觉以前自己教过的同学中，和自己亲切沟通的大多数往往是自己常常往办公室“请”的同学，小班化教学表达的是对全体同学的关注、是对同学生命的'呵护，我想之中间也应当有更多的同学之间沟通，由于他们相处的时间会更久一些。小班为我们提供了师生、生生亲切接触的机会，无论是课堂上的关注、课后的沟通都表达着一种浓浓的情意，在这样关爱下，同学的自信心在加强，同学的自主技能在提高。

三、让同学有更多合作机会。任务要想完成的更好、更快、更有效就需要老师有很好的组织技能，假如老师组织的好，同学练习就可能更充分，有很多老师一个人做不了的就能让技能较强的同学去做，这样不仅带动了后面的同学也熬炼了水平高的同学更强的技能，让每一位同学都有更好的进展。

总之，小班化教学应当有更多更新更有效的内涵，我盼望我以后能渐渐摸索出一些更好点路子来。

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组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各种各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要疼惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都洪亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢