三年级下册数学教案新人教版

三年级下册数学教案新人教版第1学时认识东、南、西、北教学内容：教材第2、3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。教学目的：1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一种方向识别出其它的三个方向。2.让学生参加活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3.从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的亲密联系。4.对学生进行爱国主义教育。教学重难点：重点：根据给定的一种方向识别出其它的三个方向。难点：能对的描述物体所在的方向。教学准备：主题图教学过程：一、学前准备1.复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你如何告诉家长自己的位置呢？2.导入新课。师问：太阳是从什么地方升起？【学生结合已有知识进行讲话】二、探究新知1.识别东、南、西、北四个方向。【1】全体到操场，找一找太阳在哪里。【2】说一说，太阳从什么方向升起。【东方】【3】想一想，太阳从什么方向落下。【西方】【4】指一指，西边在哪里。【5】请同窗们面对太阳升起的方向。【6】讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2.指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。3.学习两组相对的方向。【1】站在操场上，你能拟定出你家在学校的什么方向吗？【2】面对你家所在的方向站好。【3】观察：家在东、西方向的同窗，他们是如何站着的？【背对背而站】【4】观察：家在南、北方向的同窗，他们是如何站着的？【也是背对背而站】【5】发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。【6】说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。【7】说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂作业新设计1.把教材第3页例1补充完整。【1】提问：小明是面对什么方向站立的，你是怎么懂得的？【2】同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。【3】把成果填在教材上。2.教材第5页练习一的第1题。【1】说一说，教室在操场的什么方向。【2】说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。【3】教材第5页练习一的第2题。向同窗们介绍你的房间是如何布置的。四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。教学反思：第2学时简朴的平面示意图教学内容：教材第4页例2及“做一做”，练习一第3～6题。教学目的：1.会识别地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简朴的示意图。2.培养识别方向的意识，进一步发展空间观念。教学重难点：重点：难点：在平面图或地图上识别方向。教学过程：一、故事引入调皮的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想方法告诉喜羊羊如何才干回到家？【引出课题：认识平面图上的东、南、西、北】二、探究新知1.教学例2。【1】介绍方向标。师：在画平面图或地图时，普通要画一种“”,上面写个“北”字，表达这幅平面图或地图是按“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的。【2】学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼和体育馆分别在操场的什么方向。【3】同桌互相交流，全班报告。【4】师：根据学校示意图还能够提出什么问题呢？出示例2中余下的问题。学生独立思考后，全班反馈。2.绘制校园的示意图。【1】看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物?【2】在学生描述的基础上，拟定操场四个方向的重要建筑物，并让每个学生完毕下面的校园示意图。长方形中填写重要建筑物，正方形中填写对应建筑物所在的方向，学生能够面对东、南、西、北的任一方向填写。3.反馈练习。【1】课件出示中国地图。师：这是一副中国地图，地图和平面图同样，也是按照“上北、下南、左西、右东”的规定绘制的。【2】找出我们生活的都市。位于中国的什么方向？北京、海南位于中国的什么方向？如果你到北京旅游要往哪个方向走？【3】完毕练习一第4题。4.小结。师：说说在平面图和地图上分辨方向的办法。三、巩固拓展1.完毕第4页“做一做”。2.完毕练习一第3、5、6题。四、课堂小结同窗们，学完这节课你们有什么收获？板书设计：认识平面图上的东、南、西、北地图普通按照上北、下南、左西、右东绘制的。教学反思：第3学时认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。教学目的：1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一种方向识别出其它的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.使学生进一步体会教学与日常生活的亲密联系。3.培养学生应用数学的意识。教学重难点：重点：能够根据给定的一种方向识别出其它的七个方向。难点：培养对的应用数学知识的能力。教具准备：寻宝课件、指南针、动物卡片教学过程：一、学前准备1.闹闹寻宝。【1】课件演示【2】学生交流多个寻宝途径。【3】提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中尚有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹如何才干拿到呢？二、探究新知1.学习例3。【1】出示指南针。【2】全体到操场。【3】提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。【4】教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？【5】用指南针验证。【6】师生返回教室，回想刚刚学习过程。师根据回想的内容板书：【7】观察东北、西南这两个方向在什么位置。【8】由此推出西北角、东南角的位置。师板书：【9】说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2.巩固新知。【1】集体拿出小动物卡片。【2】游戏：给小动物找家。【3】按规定把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。【4】同桌互查。三、课堂作业新设计1.请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2.看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同窗分别是谁。3.教材第7页的“做一做”。【1】阐明题目规定。【2】集体参加，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4.教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。四、思维训练教材第9页练习二的第3题。【1】教师读题，学生理解题意。【2】按规定独立完毕。【3】订正。板书设计：认识东北、东南、西北、西南四个方向物体所处的位置是相对的，不是绝对的。教学反思：第4学时简朴的路线图教学内容：教材第8页例4及练习二第5～7题。教学目的：1.使学生会看简朴的路线图【八个方向】，并能描述行走路线。2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。3.培养学生的观察能力和体现能力。教学重难点：重点：根据给定的一种方向识别出其它的七个方向。难点：精确、简洁地描述行走路线。教具准备：例4主题图教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是如何识别方向，找到要去的地方的？二、探究新知1.创设情境。参观动物园。【1】熟悉导游图。师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些重要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？【2】理解学生的参观意向。问：你最想参观哪个地方？从大门出发能够如何走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和通过的地方。师生共同评价，引领集体参加。同桌二人各选一种角色参加到游戏中，再换角色，多次练习。教师指导，协助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和通过的地方。【3】解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应当先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，能够向西北方向走，也能够先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，能够提的问题有诸多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？2.拓展。师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。【1】明确题目规定。【2】按规定独立完毕。【3】集体订正，叙述自己的解题思路。四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。教学反思：整顿与复习复习内容：教材P2---12页位置与方向知识。复习目的：1.知识与技能：【1】在观察公园线路图、公交车站牌、都市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。【2】认识东南、东北、西南、西北这四个方位。2.过程与办法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。3.情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培养运用生活经验协助思考的意识。复习重点:认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。复习难点:能用四个方位词描述简朴的行走路线。教学用品:多媒体、小黑板。教学过程:一、目的导学【一】导入新课1.地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。2.揭示课题：位置与方向整顿与复习【二】展示目的【见复习目的】二、自主学习1.出示复习提纲：【1】认识东、南、西、北方向，结合具体情境，识别其它的四个方向。【2】会找线路图，根据图，描述线路图。2.围绕提纲，解决某些实际问题。自学教材P2页---14页中的方向和线路。3.对照自学提纲，自主学习。4.检测题：【1】一幅地图人们普通是按上【】下【】、左【】右【】来绘制。【2】站在操场中间，指明北边是【】，南边是【】，左边是【】，右边是【】。【3】小明坐在教室的中间，他的北边是【】，南边是【】，左边是【】，右边是【】。三、合作探究【一】小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。【二】师生互探1.解答各小组自学中碰到的问题。2.有针对性地请不同窗生回答学习效果。3.我们的教学楼在北面，大门在【】，东北是【】，东南是【】，西南是【】。四、达标训练1.普通说的四周八方指的是【】、【】、【】、【】、【】、【】、【】、【】八个方向。2.为了进一步加深理解，给学生充足提供交流的机会，使学生更清晰、明白。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？尚有问题吗？五、堂清检测1.P12页第5题。2.P12页第6题。3.看一看，填一填。【1】小熊从家出发向【】方向走【】米，再向【】走【】米来到运动场，运动场在小熊家的【】方向。【2】小狗从家出发，向【】方向走【】米，再向【】方向走【】米到森林诊所，森林诊所在小狗家的【】方向。【3】小鹿家在运动场的【】方向，两处相距【】米。教学反思：

第2单元除数是一位数的除法第1学时口算除法【1】教学内容：教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。教学目的：1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。2.运用已有的经验想出多个计算办法，并能纯熟地进行计算。教学重难点：重点：探究并掌握用一位数除的口算办法。难点：搞清用一位数除的算理。教学过程：一、复习铺垫1.出示。6÷312÷616÷424÷336÷932÷872÷964÷849÷780÷42.组织学生两人一种小组，互相算一算，然后指名口算，出示成果，使学生重温表内除法的计算过程。3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?【被除数是80，这样的除法算式以前没有学过】二、探究新知教学例1。1.课件出示教材第11页例1的情境图。师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简朴的口算除法，今天我们继续学习口算除法。［板书课题：口算除法【1】］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生能够提示用小棒摆一摆。5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算办法。预设学生出现下列三种算法。【1】20×3=6060÷3=20。【2】6÷3=260÷3=20。【3】通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。6.【1】60里面有几个十？【6个十】【2】60÷3能够当作什么？【6个十除以3】【3】6个十除以3等于多少？【2个十，就是20】教师结合提问和学生的回答板书。【4】反馈练习。教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是如何想的。7.想一想：600÷3=【1】激励学生先独立思考，然后在小组内交流。【2】反馈时多让学生说说算理。三、巩固练习1.完毕教材第11页“做一做”。先让学生在教材上独立完毕。指名报告时让学生说说自己是如何想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律。2.完毕教材练习三的第1题。组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。3.完毕教材练习三第2题。分析题意，独立解答。四、课堂小结师：同窗们，通过今天的学习你们有什么收获？板书设计：口算除法【1】6÷3=260÷3=20600÷3=200教学反思：第2学时口算除法【2】教学内容：教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。教学目的：1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的办法，并能运用办法纯熟地进行口算。2.培养学生的发散思维和合作意识。教学重难点：重点：纯熟掌握用一位数除的口算办法。难点：提高一位数除法的口算能力。教学过程：一、复习引入1.口算。80÷440÷26000÷290÷32.师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们继续学习口算除法。［板书课题：口算除法【2】］二、探究新知1.教学例2。【1】课件出示例2。【2】学生独立列式，提示：120÷3等于多少呢？学生先独立思考，小组内交流。教师巡视指导，也能够让学生先用小棒摆一摆。【3】反馈学生的计算办法。学生可能出现下列三种算法：①40×3=120,120÷3=40。②12÷3=4,120÷3=40。③通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。教师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。2.教学例3。【1】课件出示例3。【2】激励学生先独立思考，然后小组内交流，也能够让学生用小棒摆一摆。学生可能出现下列几个算法：①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。②通过摆小棒能够看出：先把66根小棒分成6捆【每捆10根】和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆【20根】；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。三、巩固练习1.完毕教材第12页“做一做”。先让学生在教材上独立完毕，再指名报告，指名报告时让学生说说自己是如何想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发现什么。2.完毕练习三第3题。学生独立完毕，按从上到下的次序计算，进一步巩固口算办法，纯熟口算技巧。3.完毕练习三第4题。4.完毕练习三第7、8题。四、课堂小结师：同窗们，通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：口算除法【2】例2：办法一：40×3=120办法二：12÷3=4120÷3=40120÷3=40例366÷3=2260÷3=206÷3=220+2=22教学反思：第3学时两位数除以一位数【商是两位数】教学内容：教材第15、16页例1、例2及“做一做”，练习四第1～4题。教学目的：1.学会用两位数除以一位数，商是两位数的笔算办法，掌握书写格式。2.理解用两位数除以一位数，商是两位数的算理，并能对的地进行笔算。3.培养计算能力及初步的动手操作能力。教学重难点：重点：难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应当与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学过程：一、创设情境，引入新课1.课件出示第15页例1的情境画面。从画面中你懂得了哪些信息?你能提出哪些问题?组织学生观察画面，使学生明确：三年级两个班共要种树42棵，四年级两个班共要种树52棵。2.根据学生提出的问题分别板书：例1：三年级平均每班种多少棵树?例2：四年级平均每班种多少棵树?二、探究新知1.教学例1。【1】规定三年级平均每班种多少棵树应如何解答?根据学生的回答板书：42÷2=【棵】42÷2还能口算吗?先引导学生报告口算过程。师：除法不仅能够口算，还能够像加、减法及乘法，用竖式计算。这就是我们今天要学习的内容。【板书课题：两位数除以一位数】【2】组织学生以小组为单位，动手分一分：取4捆小棒【40根】和2根小棒，共42根，让学生在小组中议一议：要平均分成2份，如何分?【3】课件演示分棒的过程。先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4个十除以2，得到2个十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2个一除以2，得到1个一，合起来是21根。【4】根据刚刚分棒的过程，你能笔算出42÷2的成果吗?组织学生在初稿纸上试算。教师巡视，指名算得好的学生在黑板上试算，并解说算理。【5】教师根据学生掌握的状况，进一步解说算理。使学生明确：两位数除以一位数，先除十位上的数，商写在十位上，再除个位上的数，商写在个位上。3.教学例2。【1】组织学生自己动手，用小棒分一分，并想想算理，用竖式算一算，把自己的算法在小组中交流、讨论。【2】组织学生报告。教师根据学生的报告板书：这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个十和个位上的2个一合并成12个一，再用2除商6。因此商是26。【3】那么如何判断计算与否对的呢？【验算】师：当没有余数时，能够用商和除数相乘来验算。三、巩固练习1.指名在黑板上板演，其它学生在初稿纸上练习，然后集体订正，进一步明确算理，规范书写格式。2.教材第16页例2下面的“做一做”。3.练习四第2题。教师：请你当医生，下面的计算对吗?把不对的改正过来。先组织学生在小组中议一议，然后独立把不对的改正过来。第①小题对的。第②小题，个位上的商3漏写了。第③小题，十位除完后，余下的2个十写掉了，与个位上的8个一合起来应是4除28，个位上商7。四、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你获得了哪些知识?让学生谈一谈自己的收获。2.教师归纳强调。两位数除以一位数的笔算除法，先将被除数十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再把十位上余下的数同个位上的数合起来，再除，商写在个位上。板书设计：两位数除以一位数例1：42÷2=21例2：52÷2=26教学反思：第4学时三位数除以一位数【商是三位数】教学内容：教材第17页例3及“做一做”，练习四第5题。教学目的：1.掌握三位数除以一位数的计算办法，掌握三位数除以一位数的笔算办法和竖式的书写格式。2.结合数学，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。教学重难点：重点：掌握三位数除以一位数的计算办法，理解余数要比除数小。难点：提高学生计算的纯熟程度。教学过程：一、复习导入笔算下面各题。64÷472÷696÷8师：上节课我们研究了笔算两位数的除法，这节课我们将继续研究三位数除以一位数的笔算除法。【板书课题：三位数除以一位数】二、探究新知1.教学例3。【课件出示教材第17页例3主题图】【1】师：观察情境图，你懂得哪些信息？能够提出什么问题