国培20教学设计方案(四篇)VIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑——国培20教学设计方案(四篇)为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施方法细则，步骤等。那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？以下是我给大家介绍的方案范文的相关内容，希望对大家有所帮助。

国培2.0教学设计方案篇一

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。

看清图意，推前想后。

：

四课时

1、教师点诗，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

3、统计，评比最优秀的诗歌背诵者。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师陈述辛弃疾及相关的故事。

4、学生自由探讨诗歌的意境。练习背诵。

5、检查。

1、你知道世界上有哪些宏伟的科学家？

2、科学家为什么宏伟？除了他们对社会的科学研究，还有什么？

3、科学家的死亡。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担忧火灾要挟国宝

3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的方法吗？

4、学生自由探讨人生的价值。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

国培2.0教学设计方案篇二

《我叫足球》是义务教育课程标准试验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。其次自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强;对运动感兴趣，但对足球比较陌生。

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能对周边事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问

1.能喜欢阅读课文，并把课文读流畅。

2.初步了解足球运动的起源及发展概况，激发爱好足球、热爱运动的情感。

3.正确认读本课生字词，认识1个偏旁，会写庆祝两字。

1.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么?或足球先生，或足球老师。

(板书课题。)

2.足球老师(师手捧足球)走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说我长得什么样?让学生对足球外形有一个认识。你们想了解我的过去与现在吗?引起足球的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。

3.创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看我的身姿(放vcd，《98世界杯》的精彩剪辑)，球场由于有我而精彩，球迷、队员由于有我而兴奋、冲动、疯狂，我的威力多大啊!你们想参与我们足球的行列吗?好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我足球老师就欢迎你的参与!

学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。

1.请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。

老师用鼓舞性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的参与(与之握手)!庆贺你，成为足球的一员(击掌)!好棒哦，足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是：有希望，再练练!×××，加油!也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。

2.课间活动：为了庆祝大家参与足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，师生一起跳。

介绍这首曲子，并介绍中国队在20xx年10月7日走向世界以及参与今年世界杯的有关状况，激起学生的民族高傲感。

3.勉励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么?带着问题走向课外，去释放对足球的热爱之情。

1.创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友足球，你们高兴吗?用什么方式表达?(学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝。)

(板书：庆祝。)

2.联系生活，你还在哪里见过庆祝两字?(庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归)这么多地方要用上这个词儿，它真是个巧妙的词儿，想写好它吗?

3.生写字，师指导。

4.师生反馈，同桌评价，相互提高。

米卢先生用他享受足球，开心足球的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用享受语文，开心语文的理念来圆我们语文教学的梦呢?本堂课的设计，我就努力地尝试着把它放到学生生命的长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的美丽的浪花，甚而能再泛起圈圈的涟漪，让课堂能充满生命的活力。

教材是课堂的.重要资源，是学生的一个独立的对话伙伴，它可以依据符号信息向学生进行全方位的刺激，发出对学生心灵的召唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事，与孩子的心灵十分贴近，我们应当好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境的创设，由听我介绍到学生自己去读悟课文，完成与文本的亲切对话，让文本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学的依据，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇课文，和学生一起走入了一个更为广阔、更充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。可能，生命会因此而更精彩。

学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。

1.内部思维动起来。

在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热心迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必需要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么?培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的终止，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。

2.外部肢体动起来。

我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着开心与友情，表达着对课堂的爱好和对足球的热心，让特性得到张扬。

国培2.0教学设计方案篇三

认知：

知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感：

1．愿意学习并使用礼貌用语。

2．以正确使用礼貌用语为荣。

行为：

正确使用日常生活中的礼貌用语：“请〞、“您〞、“你好〞、“感谢〞（别客气）、“对不起〞（没关系）等。

教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌〞德目中的有关规定设置的。

本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。

一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，说明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。

对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“感谢〞等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

本课分为三部分。

本课教学应注意以下三点。

1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，由于他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言陈述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度〞。

2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问……〞；买东西：“请给我……〞；向老师请教问题：“请您给我讲……〞；请求同学帮助：“请你帮我……〞，要和学生的日常生活紧凑结合，促使学生经常使用。

3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起〞，应是自己由于打搅别人，影响别人而感到内心担忧，用“对不起〞表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起〞，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。

第四课学会礼貌用语

教学目标：

1．知道日常生活中的常用礼貌用语。

2．愿意学习并使用礼貌用语。

3．以正确使用礼貌用语为荣。

4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请〞、“您〞、“你好〞、“感谢〞（别客气、不用谢）、“对不起〞（没关系）、“再见〞等等。

教学重点、难点：

让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。

教学准备：

1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载

2．小电话模型。

3．小红花数朵。

教学过程（）：

一、导入（文中“想一想〞）

1．你向谁说过“你好〞？谁又向你说过“你好〞？当时你的心情怎样？

2．小结：当我们相互亲切地问候“你好〞时，心里都是热乎乎的，十分高兴。由于“你好〞是礼貌用语。（出示“你好〞的卡片）

板书：礼貌用语

过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到好多礼貌用语。

二、学习新课

1．学习“你好〞。（出示课文插图一）

（1）介绍赵小刚和王强。

师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平日说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就……

学生猜想：他们早晨见了面就相互讲“你好〞！

板书：你好

（2）问：你们什么时候用过“你好〞？你是怎么说的？

小结：相互问候了“你好〞，心里十分高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。

（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最正确学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们马上萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）

2．学习“请〞。（出示课文插图二）

过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。

（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说

（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？

板书：请

生：赵小刚用了“请〞，为什么还要说“可以吗？〞引导理解：表示和别人商榷是十分有礼貌的。

（3）问：你什么时候用过“请〞？引导学生想生活中哪些地方该用“请〞。

小结：用上了“请〞就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。

3．学习“感谢〞（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）

（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“感谢〞？

板书：感谢

（2）王强又是怎么说的？

板书：别客气不用谢

（3）问：你们用过“感谢〞（别客气、不用谢）吗？怎么说的？

小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“感谢〞，这样就让我们的友情更加深厚了。

4．学习“对不起〞（没关系）。（出示课文插图四）

（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？

（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？

板书：对不起（没关系）

（3）你们在什么时候用过“对不起〞（没关系）？是怎么说的？

小结：“对不起〞很巧妙，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起〞一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。

5．学习“再见〞。（出示课文插图五）

（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？

板书：再见

（2）你们在什么时候对谁说过“再见〞？怎么说的？怎么做的？

小结：要和别人分别时，说上一声“再见〞，让别人心里感到很温暖。

6．学习“您〞。（出示课文插图六）

师：从方才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？

生：他们十分懂礼貌！

师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？

板书：“您〞

引导学生理解“您〞和“你〞的区别——“您〞是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您〞，譬如：妈妈……

7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。

三、演一演（课后“演一演〞）

1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？

2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。

3．师生共同评价，以小红花作为奖励。

四、请学生帮助老师解决难题

1．课后“比一比〞。（出示课文“比一比〞内容）

（1）假使小明马上说了“对不起〞，会怎样？

（2）假使小明不说“对不起〞，又会怎样？

（3）小结：说不说“对不起〞的关系很大哩！以后要是你退到这样的状况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人〞，向别人道歉，别人才会原谅你。

板书：真心尊重别人

2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。

（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。〞

（2）小云把笔还给小花，小云说：“感谢！〞叫小花说：“没关系。〞

（3）小会见到老师说：“老师你好。〞

（4）客人要走了，小刚应当说什么？

小结：能正确使用礼貌用语真荣誉，老师奖励小红花给你们。

（“活动〞是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又稳定了知识。另外，教师及时的勉励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和确定后继续认真学习，同时鼓舞更多的学生认真学习。）

五、练一练（出示课文“练一练〞题）

先让学生看图说在什么状况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最终请学生上台表演。

小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很温暖了。

通过方才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？

板书：学会

六、读一读

1．你愿意使用礼貌用语吗？为什么？

2．学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）

3．朗读儿歌。

板书：相亲相爱心中温暖

七、总结

希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你