基于大单元视角下思政课信息化教学实践与探索-以《道德与法治》为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于大单元视角下思政课信息化教学实践与探索——以《道德与法治》为例摘要：本文基于课程改革的大背景下，就落实立德树人根本任务、充分发挥思想的议题式教学为展开形式，使用微课视频、数字化课程、思维导图、腾讯会议、AI技心素养、满足学生未来职业发展需要的目标。关键词：思政课，大单元教学，议题式教学信息技术，道德与法治一、课程建设整体设计议题式教学为展开形式，使用微课视频、数字化课程、思维导图、腾讯会议、AI技术素养、满足学生未来职业发展需要的目标。1．对接课标整合内容学。12022年安徽省中小学教育教学论文评选图1内容重构2．学情画像助力精准施教进行可视化呈现，以数据推动精准施教。图2学情画像3．多维立体制定目标22022年安徽省中小学教育教学论文评选关要求，依据网课程标准，学情画像确立单元教学目标：图3单元教学目标4．确立重点明晰难点基于学情分析和大单元教学目标，进一步明确重难点。图4单元教学重难点5．立破并举创新模式思想政治想要上的好，必须打破以往传统的教学模式。我们结合国培传递的最新教32022年安徽省中小学教育教学论文评选桥两翼三阶梯”教学模式。服务。两翼：以学科核心素养、信息技术助力教学起飞。三阶梯：采用“学·思·用三维立体”教学模式，形成“创境激趣、引思明理、念。6．模式引领优选策略（1）精选时政案例串联教学教学案例选用当下热点话题，同时紧密结合专业，体现思想政治课程的时代性。（2）议题式教学发挥学生主体作用学生学习体验，充分发挥学生主体作用。（3）信息化技术突出重点、突破难点针对思想政治课程抽象性特点，巧妙融入信息技术，如引入律品AI、微课视频、虚拟会议室等帮助学生更好地掌握重难点。7．多方参与共建资源重构旧教材。同时打造数字化课程资源，应对疫情线上教学。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图5教学团队建设二、课程实施情况1．议题式教学，激发思想政治课程活力议题活动安排如下：52022年安徽省中小学教育教学论文评选图6大单元议题活动安排62022年安徽省中小学教育教学论文评选图7大单元议题活动安排图8大单元议题活动安排72022年安徽省中小学教育教学论文评选2．多管齐下，线上+线下三段混合式教学充分发挥信息化教学手段，将“线上+线下”教学融入课前、课中、课后，利用多元教学资源，挖掘多样教育途径，加强师生互动，突出学生主体，提高教学效率。课前——导之以行侧重。课中——启发诱导（1）多样化导入：复习导入：巩固先前所学内容；课前任务分析，巩固新知议题导入：利用微议题循序渐进引入大议题的探讨，进而有利于活动的展开视频导入：以视频播放形式带领学生更直观的了解主题，进行思考、讨论与交流（2）多元化评价多主体：教师评价、学生自主评价、组间评价、第三方评价……多形式：口头评价、理论测试平台评价、活动评价、书面作业评价……多功效：课堂教学中过程性评价既对课前任务有总结，又对课堂环节展开加以推动，有助于调动学生积极性和参与度的提高；拓展提升与开放性实践作业的增值评价，全面了解学生的差异性与多样性，推动思政教学核心素养目标的达成。（3）多向性拓展多向知识拓展：拓展贯穿于整个课堂教学，但有所侧重，课前重在知识面拓展，课中重在思维拓展，课后重在能力拓展。多向活动拓展：以多种形式启发学生思考与升华，如观看情景剧，AI维权……结合专业特性，拓展行业中的新技术、新规范，启发学生培养创新意识。课后——学以致用（1）结合时下热点与最新法律，开放性课后任务布置以及学生反馈，锻炼学生自主探究能力和总结归纳能力，学习有关法律诉讼、科学参与立法的基本流程。（2）专业引领，由课堂所学电子证据延伸到专业工作当中，养成良好职业习惯；82022年安徽省中小学教育教学论文评选借助AI技术，体验维权方法；借助国务院APP，参与政治生活，提高公民意识；同时结合时事热点，引导学生行使公民权利，履行义务，树立正确的权利与义务观。3．理论与实际结合，岗课赛证，全面发展（1）明确岗位需求——结合不同岗位职责和技能需求，国内外职业相关政策、法规和标准。（2）结合课程开展任务——结合职业岗位的法律因素，进行课程任务的布置，具体开展教学工作，加强课程思政的同时也注重专业技能的提升。（3）培养赛项技能——结合职业资格证书，以赛促教、以赛促学、提质培优，使提高个人能力和心态。4．强化过程、探索增值，多元结合构建评价体系如下考核方案。用以兑换期末考试成绩，实现岗课赛证相互融通。图9多元化考核评价体系92022年安徽省中小学教育教学论文评选图10课程认证证书三、教学效果1．立足学生学情分析，针对性地调整教学目标，做到知情行相统一。2．通过议题式教学设计，以生活中真实的场景体验入手，提高理论知识的应用性，培养了学生学以致用、勇于探索的自学能力，能够在之后的实际运用中触类旁通，突破重难点的学习。成。4、学习有产出，成果有转化。每个大单元都有成果产出，并有社会化成员对成果可行性进行点评，使得学习有产出，成果有转化。四、特色创新1．融合大单元视角，健全五位核心素养102022年安徽省中小学教育教学论文评选树立法治意识，树立学生知法、懂法、守法、用法的法治意识；提升公民参与，了解我国法治建设的历程，民主参与，科学立法；健全人格培养，把德性人格的培养既看成德治之条件，也作为法治之基础。2．创新“2+1”议题式教学，注入课堂新活力式和体验式学习，学生不是简单的“热闹的”参与活动，而是需要在“课前—课中—转变。议题式教学并非完全脱离理论知识，议题的选取与确定既包含思政学科课程的具体习、职场中的各种问题，提高教学针对性。3．挖掘教学资源，丰富师生的教与学充分利用信息化资源和人力资源，在不同课题的教学中，借助AI技术带领学生进课堂进行教学、线上云听证会、线上研讨会，教学覆盖全体学生，既完善了教师的教，也丰富了学生的学，实现最优化教学效果。参考文献[1]王勇,徐萍.道德与法治"大单元"主题教学视